Характер деятельности

- отсутствие мотивации к деятельности;

- работает формально;

- деятельность неустойчивая;

- деятельность устойчивая, работает с интересом.

Обучаемость, использование помощи (во время об­следования):

- обучаемость отсутствует. Помощь не использует;

- нет переноса показанного способа действия на анало­гичные задания;

- обучаемость низкая. Прмощь использует недостаточ­но. Перенос знаний затруднен;

- ребенок обучаем. Использует помощь взрослого (пе­реходит от более низкого способа выполнения заданий к более высокому). Осуществляет перенос полученного спо­соба действия на аналогичное задание.

Уровень развития деятельности:

проявление интереса к игрушкам, избирательность интереса, степень его стойкости (занимается длительно одной игрушкой или переходит от одной к другой):

6. интереса к игрушкам не проявляет (с игрушками ни­как не действует. В совместную со взрослым игру не вклю­чается. Самостоятельной игры не организует),

7. проявляет поверхностный, не очень стойкий интерес к игрушкам,

8. обнаруживает стойкий избирательный интерес к иг­рушкам;

адекватность употребления игрушек:

9. совершает неадекватные действия с предметами (не­лепые, не диктуемые логикой игры или качеством предме­та действия),

10. игрушки использует адекватно (использует предмет в соответствии с его значением);

характер действий с предметами-игрушками:

11. неспецифические манипуляции (со всеми предметами действует одинаково^ стереотипно - постукивает, тянет в рот, сосет, бросает);

12. специфические манипуляции: учитывает только фи­зические свойства предмета;

13. предметные действия - использует предметы в соот­ветствии с их функциональным назначением;

14. процессуальные действия;

15. цепбчка игровых действий;

16. игра с элементами сюжета;

17. сюжетно-ролевая игра.

Запас общих представлении:

18. низкий, ограничен;

19. несколько снижен;

20. соответствует возрасту (N).

Знание частей тела и лица (визуальная ориентация).

Зрительное восприятие: восприятие цвета:

21. представление о цвете отсутствует,

22. сличает цвета,

23. различает цвета (выделяет по слову),

24. знает и называет основные цвета (N - в 3 года); восприятие величины:

25. представление о величине отсутствует,

26. соотносит предметы по величине,

27. дифференцирует предметы по величине (выделяет по слову),

28. называет величину (N - в 3 года); восприятие формы:

29. не имеет представления о форме,

30. соотносит предметы по форме,

31. различает геометрические формы (вьщеляет по слову),

32. различает геометрические формы при нестандартном изображении,

33. называет плоскостные и объемные геометрические формы (N - в 3 года).

Складывание матрешки (трехсоставная - от 3 до 4 лет; четырехсоставная - от 4 до 5 лет; шестисоставная - от 5 лет):

Действия: неадекватные / адекватные; способы выполнения задания:

34. действие силой;

35. перебор вариантов;

36. целенаправленные пробы (N- до 5 лет);

37. примеривание;

38. зрительное соотнесение (с 6 лет обязательно).

Включение в ряд (шестисоставная матрешка - с 5 лет): Действия: неадекватные / адекватные; способы выполнения задания:

39. без учета величины;

40. целенаправленные пробы (N до 6 лет);

41. зрительное соотнесение (с 6 лет обязательно).

Дата добавления: 2015-08-09