I.    Good morning, dear friends! Glad to see you. I hope you are well, aren’t you? Will you show me the card which reflects your mood.
| Начало урока. Приветствие. Рефлексия.
Учитель обращает внимание учащихся на сигнальные карточки и предлагает показать ту карточку, которая соответствует их настроению.
|
| II. Look at the blackboard. Here is a proverb. Read it. What are we going to talk about?
| Знакомство с темой урока.
Учитель обращает внимание учащихся на пословицу Love me, love my dog и на картинки с изображением животных. Учащиеся называют тему урока – Animals.
|
| III. Let me introduce our guest. Do you know anything about it? What’s his name? Where is he from? It will help us to practice English.
Винни-Пух проснулся рано утром, посмотрел в окно и воскликнул: [ɔ]- [ɔ]- [ɔ]-what; What a fine day!
Решил навести порядок в своем маленьком домике, начал выбивать пыль из ковра: [t]-[t]-[t]-beautiful; a beautiful country; It’s a beautiful country!
Пыли стало меньше, звук стал звонче: [d]-[d]-[d]-dear; Dear friend!
Прозвенел колокольчик: [ŋ]-[ŋ]-[ŋ]-[nıŋ]- [nıŋ]-morning; Good morning!
Приехали друзья Винни. Пчелка Майя произнесла: [ð]-[ð]-[ð]-this; this place; I like this place!
Змейка сказала: [θ]-[θ]-[θ]- Thank you!
Тигра зарычал: [r]-[r]-[r]-run; run here; We like to run here!
Все друзья, собравшись вместе, воскликнули: Dear friend! Good morning! What a fine day! We like this place! It’s a beautiful country! We like to run here! Thank you!
| Фонетическая зарядка.
Учитель показывает игрушку Винни-Пуха. Дети отвечают на вопросы учителя об этом госте.
Учащиеся проговаривают звуки, слова, словосочетания и предложения за учителем. Учитель следит за правильностью произнесения как всего класса, так и отдельных учащихся.
|
| IV. Many animals have come to Winnie-the-Pooh.
1. Do you love animals?
2. What is your favourite animal?
3. Have you got a pet? What is it?
4. What can your pet do?
5. What does your pet like to eat?
6. Do you take care of your pet?
7. Do you help homeless animals?
8. Do you know any animals that are in danger?
| Warming-up activities.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, которые позволяют активизировать в речи изученный лексико-грамматический материал.
|
| V. I see you all love animals and want to help them. We’ve got a letter. Look at the picture. Do you know this girl? What’s her name? Where does she live?
| Аудирование и чтение текста с извлечением основной информации.
Учитель показывает изображение Алисы из сказки Л.Кэрролла. Учащиеся пытаются угадать, кто это, отвечают на вопросы учителя.
|
| VI. Listen to the letter and answer the question: What can you see in Wonderland?
| Учащиеся слушают с опорой на текст и отвечают на предложенный вопрос.
Письмо Алисы
Dear friends,
My name is Alice. I live in Wonderland. It’s a beautiful country. There are many interesting place here. You can see clean rivers and lakes, thick forests, small woods and big fields. I live with my friends. Solve the riddles and find out their names.
We want to create a national park, where all animals can live free.
Would you like to come to Wonderland? Write about your likes and dislikes. What can you do? How do you imagine our national park? What animal would you like to take with you? Why?
I hope to get a letter from you soon.
Write back.
Yours,
Alice
|
| VII. Read Alice’s letter once again and answer the following questions: Where does she live? What country is it? Who does she live with? What does Alice want to create? Why?
| Чтение текста с детальным пониманием содержания.
Дети читают текст еще раз и отвечают на вопросы по содержанию текста.
|
| VIII. You know that Alice sent us some riddles. Let’s solve them and find out who her friends are.
1. It lives in the house. It likes meat, fish, mice and milk.
2. It’s long and green. It has many legs. It can crawl (ползать) and become a butterfly. It eats leaves.
3. It’s light brown. It lives in the forest. It has a long bushy tail. It jumps from tree to tree. It likes nuts.
4. It lives in the field. It’s white and grey. It is afraid of foxes. It can run fast.
5. It is fat. It lives on the farm. It is pink. It can grunt.
6. It’s one of the strongest animals. It’s brown. It has beautiful hair. It hunts small animals.
7. It is small. It’s grey. It lives in the house or in the field. It likes cheese. It is afraid of cats.
8. It is a bird. It is bright. It likes corn. It can speak.
| Работа с загадками о животных.
На доске прикреплены лепестки «ромашки» с загадками о животных, которые Алиса прислала в своем письме. В случае необходимости можно перевести те слова, которые могут представлять трудности для детей. Также можно предложить в качестве подсказки картинки с изображением загаданных животных.
Key:
1. a cat
2. a caterpillar
3. a squirrel
4. a rabbit
5. a pig
6. a lion
7. a mouse
8. a parrot
|
| IX. Alice is waiting for our letter. She asks us some questions. Will you answer them? Read the first question, please.
Would you like to come to Wonderland? Why?
| Ответы на вопросы из письма. Работа в парах.
Учащиеся обсуждают в парах, почему они хотели бы поехать в Страну Чудес. Затем высказываются по предложенной модели:
I’d like to go to Wonderland (there) because …
Учитель обращает внимание детей, что отдельные предложения из письма могут помочь им ответить на этот вопрос.
|
X. Alice wants us to write about our likes and dislikes. She also asks what you can do. Use the following schemes:
| □ Δ ■.
| I like apples (fish, sweets, etc.)
| | □ Δ to Δ.
| I like to play football (read books, watch TV, etc.)
| | □ ▲ Δ.
| I can count (read, write, etc.)
|
| Учащиеся записывают ответы на вопросы, используя данные на доске модели.
|
| XI. I see you can do many things. Let’s show how you can do them.
| Динамическая пауза.
Stand up, please.
Hands up, hands down.
Hands on hips, sit down, please.
Run! Stop! Jump! Stop!
Dance! Ski! Skate! Hop! etc.
|
| XII. We’ve answered almost all Alice’s questions. But still there are some of them left. What are they? Read them.
Why does Alice want to create a national park? How do you imagine it? What animal would you like to take with you? Why? Discuss in groups.
| Ответы на вопросы из письма. Работа в группах.
Учащиеся обсуждают вопросы создания национального парка в Стране Чудес. Затем любой ученик из каждой группы представляет результаты обсуждения, высказываясь по образцу на доске:
We think our national park will be …. We’d like to take …. with us because …
|
| XIII. We’ve done a lot today. Let’s see. (Учитель предлагает детям вспомнить, что они делали на уроке). We’ve read and answered Alice’s letter.
You should write your answer at home (поясняется домашнее задание). We created the national park in Wonderland. We helped animals.
Are you happy? Show your cards (рефлексия). I believe we are in a good mood because we worked together.
The more we are together ….
| Подведение итогов урока. Домашнее задание. Рефлексия.
1. Подводятся итоги урока, выставляются и комментируются оценки. Дети награждаются призами в виде картинок с изображением различных животных.
2. Домашнее задание: написать по образцу ответ Алисе.
3. Дети показывают ту карточку, которая соответствует их настроению в конце занятия.
4. Вместе с учителем дети поют песню “The more we are together”.
|
