Какие способности измеряет тест?

Версии теста Д. Векслера для взрослых (WAIS) и для дошкольников и младших школьников (WPPSI) состоят из 11 субтестов, версия для детей (WISC) — из 12. Все версии имеют две шкалы: шкалу действия и словесную шкалу.

Векслер полагал, что сумма баллов, полученных за все задания теста, характеризует общий интеллект, а сумма по каждой из шкал — невербальный и вербальный интеллекты.

Таким образом, тест должен был измерять три способности. Однако факторный анализ результатов применения «взрослой» версии теста показал, что тест на самом деле измеряет четыре способности: 1) общий интеллект, 2) словесное понимание, 3) перцептивную организацию, 4) способность, которая влияет на выполнение субтестов «Запоминание цифр», «Арифметический», «Шифровка».

Одни авторы интерпретируют последнюю способность как «мнемический фактор» (способность к кратковременному запоминанию), другие — как «математический интеллект» (способность мыслить числами). Существует и третья интерпретация — «свобода от отвлечений внимания» (FFD), или, проще говоря, «устойчивость произвольного внимания».

Опытные клиницисты еще в 50-х годах рекомендовали не включать результаты субтестов «Арифметический» и «Запоминание цифр» в итоговый балл по вербальной шкале и в ходе анализа профиля интеллекта рассматривать их отдельно от вербальной и невербальной шкалы.

Фактор FFD коррелирует с показателями многих тестов внимания и оценками успеваемости. Чаще всего низкие оценки по фактору FFD наблюдаются у детей с гиперактивностью при дефиците внимания (расстройство ADMD).

На сегодняшний день проведено множество исследований теста Д. Векслера с помощью конфирматорного факторного анализа или структурного моделирования. В различных исследованиях выделяется от одного до четырех факторов. При этом чем старше испытуемые, тем больше факторов выделяется.

Тест «Последовательные картинки», при выполнении которого испытуемый должен упорядочить «комическую историю», считается сложным: успешность его выполнения зависит как от перцептивной организации, так и от вербального понимания.

Выполнение каждого субтеста требует комплекса способностей. Поэтому следует подробно анализировать процесс выполнения отдельных субтестов. Важнейшее значение имеет анализ профиля, в частности, соотношение успешности выполнения субтестов, оценка степени разброса результатов относительно индивидуального среднего уровня (степень «пилообразности» профиля) и т.д. Каждый из дополнительных индексов имеет важное диагностическое значение.

Дата добавления: 2015-08-05