Идея опережающего образования

Принципы развития:

3.1. Опережающего потребности производства уровня обра­
зования населения.

3.2. Опережающей подготовки кадров для регионов.

3.3. Саморазвития личности обучаемого (учащегося, студен­
та, слушателя, курсанта).

Основание классификации принципов — субъекты, имеющие отношение к производству: общество (опережающего уровня), регион (опережающей подготовки кадров), личность (самораз­вития).

3.1. Условие реализации принципа опережающего уровня
образования населения: увеличение численности учащихся
полной средней школы и студентов профессиональных обра­
зовательных программ всех уровней.

3.2. Условия реализации принципа опережающей подготов­
ки кадров для регионов:

3.2.1. Заблаговременная подготовка и переподготовка спе­
циалистов по перспективным для регионов профессиям.

3.2.2. Создание профессиональными образовательными уч­
реждениями в своей структуре рабочих мест для выпускников
по перспективным для региона профессиям.

Основание классификации условий — пара категорий диа­лектики: внешнее (3.2.1), внутреннее (3.2.2).

3.3. Условия реализации принципа саморазвития личности:

3.3.1. Саморазвитие интеллектуальной сферы личности обу­
чаемых.

3.3.2. Саморазвитие волевой и эмоциональной сферы лич­
ности обучаемых.

3.3.3. Саморазвитие сенсорно-двигательной сферы личности
обучаемых.

Основание классификации условий — сферы личности: ин­теллектуальная, волевая, эмоциональная, сенсорно-двигатель­ная.

4. ИДЕЯ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Принципы развития:

4.1. Базового образования.

4.2. Многоуровневости образовательных программ.

4.3. Дополнительности (взаимодополнительности) базового
и последипломного образования.

4.4. Маневренности образовательных программ.

4.5. Преемственности образовательных программ.

4.6. Интеграции образовательных структур.

4.7. Гибкости организации форм образования (обучения).

Основания классификации принципов: пара категорий диа­лектики: содержание (4.1 — 4.5) и форма организации (4.6; 4.7). В свою очередь подсистема содержания делится: состав под­системы в составляющих: базовое образование, многоуровне-вость, последипломное (дополнительности) и переподготовка, смена направления (маневренности); структура подсистемы, ее структурные связи (преемственности). Подсистема форм организации — основание — целостность подсистемы: ее со­став (интеграции) и ее функции (гибкости организационных

форм).

4.1. Условие реализации принципа базового образования:
создание основы для дальнейшего движения человека в обра­
зовательном пространстве по всем возможным векторам.

4.2. Условие реализации принципа многоуровневости: вве­
дение образовательных программ многих уровней и ступеней.

4.3. Условия реализации принципа дополнительности
(взаимодополнительности) базового и последипломного об­
разования:

4.3.1. Доподготовка и переподготовка специалиста для ра­
боты на конкретном рабочем месте.

4.3.2. Формирование самосознания личности.

4.3.3. Периодическое изучение (освоение) новинок науки,
техники, технологии.

4.3.4. Развитие неформального образования взрослых.

Основание классификации условий — временные этапы (ха­рактеристики) последипломного образования: одномоментное, эпизодическое (доподготовка и переподготовка); постоянное (формирование самосознания); периодическое (изучение нови­нок...). Интегративный вариант — развитие неформального образования взрослых.

4.4. Условие реализации принципа маневренности образо­
вательных программ: создание технологий «стыковки» содер­
жания образовательных программ разных профилей, уровней

и ступеней.

4.5. Условие реализации принципа преемственности обра­
зовательных программ: создание «сквозных» стандартов об­
разования всех уровней и ступеней, «сквозного» содержания
образовательных программ.

4.6. Условия реализации принципа интеграции образова­
тельных структур:

4.6.1. перевод нормативно-правовой базы образования с об­
разовательных учреждений на образовательные программы.

4.6.2. Развитие интегративных образовательных учрежде­
ний (многоуровневых, многопрофильных и многофункцио­
нальных).

4.6.3. Создание единого регионального образовательного
пространства.

4.6.4. Создание единого федерального образовательного про­
странства.

Основание классификации условий — уровни образователь­ных структур: образовательная программа, образовательное учреждение, система образования региона, система народного образования страны.

4.6. Условие реализации принципа гибкости организацион­ных форм: развитие очной, заочной, вечерней форм обучения, открытого образования (обучения), экстерната и т.д.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие........................................................................................................... 3

Российское образование в новой эпохе............................................ 8

Идея гуманизации образования......................................................... 44

Принцип гуманитаризации образования...................................... 48

Принцип фундаментализации образования.................... 68

Принцип деятельностной направленности образования.. 78

Принцип национального характера образования...................... 98

Идея демократизации образования................................................ 109

Принцип равных возможностей........................................................ 112

Принцип многообразия образовательных систем........................... 122

Принцип сотрудничества........................................................................... 129

Принцип открытости.....................,......................................................... 134

Принцип регионализации образования.................................................. 142

Принцип общественно-государственного управления... 150

Принцип самоорганизации учебной деятельности обучаемых.. 163

Идея опережающего образования.................................................... 166

Принцип опережающего уровня образования.................................. 177

Принцип опережающей подготовки кадров в регионах..................... 183

Принцип саморазвития личности......................................................... 192

Идея непрерывного образования......................................................... 197

Принцип базового образования............................................................ 204

Принцип многоуровневости образовательных программ.. 206
Принцип дополнительности базового и последипломного

образования.................................................................................................... 209

Принцип маневренности образовательных программ.... 213

Принцип преемственности образовательных программ... 216

Принцип интеграции образовательных структур............................ 220

Принцип гибкости образовательных форм........................................... 251

Заключение........................................................................................................ 257

Приложение

Типология основных идей, принципов развития

образования и условий их реализации.............................................. 262

Александр Михайлович НОВИКОВ РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В НОВОЙ ЭПОХЕ

Технический редактор Н.В. Замосковная

Корректор СВ. Фаррахова Компьютерная верстка А.А. Чугунов

Книга выпущена в авторской редакции

Дата добавления: 2015-08-03