Потенциал личности.

Личность можно охарактеризовать пятью основными потенциалами:

- познавательный,

- морально-нравственный,

- творческий,

- коммуникативный,

- эстетический.

Такие потенциалы играют роль динамических доминант, задающих направленность процессу развития личности.

Познавательный потенциа прежде всего, определяется объемом и качеством информации, которой располагает личность. Он также включает в себя психологические качества, обеспечивающие продуктивность познавательной деятельности человека.

Морально-нравственный потенциал обуславливается приобретёнными личностью в процессе социализации нравственно-этическими нормами, жизненными целями, убеждениями, устремлениями.

Речь идёт о единстве психологических и нравственных моментов в сознании и самосознании личности, которые вырабатываются с помощью эмоционально-волевых и интеллектуальных механизмов и реализуются в её мироощущении, мировоззрении, мироотношениях.

Творческий потенциал личности определяется наличием репертуара умений и навыков, способностей к действию (созидательному или разрушительному, продуктивному или репродуктивному) и мерой их реализации в определённой сфере деятельности или общения.

Коммуникативный потенциал личности оценивается степенью общительности, характером и прочностью контактов, устанавливаемых индивидом с другими людьми, этаспособность выражается в богатстве системы и репертуара социальных ролей, которые исполняет личность.

Эстетический потенциал личности обуславливается уровнем и интенсивностью её художественных потребностей, а также способами их удовлетворения. Эстетическая активность личности реализуется в творчестве (профессиональным или самодеятельным) и в потреблении произведений искусства.

Другими словами, личность определяется тем:

- что она знает;

- что она ценит;

- что и как она созидает;

- с кем и как она общается;

- каковы её эстетические потребности и как она их удовлетворяет.

Среди многообразия потребностей личности можно выделить две фундаментальные потребности, взаимосвязанные между собой. Это потребность быть личностью (потребность персонализации) и потребность самореализации.

Персонализация (от лат. «личность») - процесс обретения субъектом общечеловеческих, общественно значимых, индивидуально-неповторимых свойств и качеств, позволяющих оригинально выполнять определённую роль, творчески строить общение с другими людьми, активно влиять на их восприятие и оценку собственной личности и деятельности.

Потребность персонализации обеспечивает активное включение индивида в социальные связи и вместе с тем оказывается обусловленной этими связями, общественными отношениями и т.д. Как и любая потребность она может иметь многоуровневую реализацию и проявляться в стремлении субъекта быть идеально представленным в жизнедеятельности других людей.

Потребность самореализации проявляется в стремлении индивидуума реализовать свой личностный потенциал (запас жизненной энергии, задатки, способности). Подлинной сутью хорошего образования должно являться ознакомление с путями, благодаря которым человек может стать тем, кем он способен стать, т.е. самореализоваться. Частным проявлением указанной потребности выступает самоактуализация как полное переживание жизни, постоянный выбор и реализация своих возможностей.

Интегральной характеристикой личности является её устойчивость, которая детерминирует все основные процессы в личности: мотивы, возможность формирования надситуативной активности, целеполагание, принятие решений и стрессовую пластичность. В критических ситуациях поведение личности, обладающей устойчивостью, в целом осуществляется по следующей схеме:

ü задача – актуализируемый ею мотив осуществление действий, ведущих к реализации этого мотива;

ü осознание трудностей негативная эмоциональная реакция - поиск способов преодоления трудностей;

ü снижение силы отрицательных эмоций - улучшение функционирования.

Поведение неустойчивой личности отличается неспособностью преодолеть трудности. Для такой личности характерны переоценивание вероятности неудачи и недооценивание возможности получения предметов потребности, благ, общая несбалансированность психофизиологической организации.

Важным регулятором личности является «Я - концепция» - совокупность представлений человека о себе, взаимосвязанных с его самооценкой. «Я - концепция» выполняет тройную функцию:

1. Способствует достижению внутренней согласованности личности;

2. Определят характер и особенности интерпретации приобретённого опыта;

3. Служит источником ожидания относительного собственного поведения и самого себя.

- Кроме того, «Я - концепция» осуществляет регуляцию социального поведения личности.

Целью восприятия и развития является формирование в личности таких ценностных ориентаций, отношений, мотивов, которые обеспечивали бы оценку и регулирование поведения в соответствии с морально-нравственными нормами, принятыми в конкретной социально-культурной среде. Такие образования должны предоставить личности возможность производить посильные изменения окружения в направлении его развития и совершенствования.

Формирование нравственно развитой личности в своей основе должно опираться на эмпатийные способности личности.

Эмпатия – способность эмоционально отзываться на переживания другого. Она является основой содействия и помощи. Развитие этой способности может осуществляться в специально организованных ситуациях совместных переживаний. Подобные ситуации имеют место в учебных группах, когда учащийся переживает вместе с другими (например, в ходе соревнований)

Нравственному развитию может способствовать хорошо организованная совместная трудовая деятельность. При групповом взаимодействии личностные изменения поддаются изменениям в большей степени, чем при индивидуальном. Наиболее активно процедуры таких изменений протекают в группах коррекции и -развития личности.

К интегральным характеристикам личности также относятся самооценка, личностный смысл, идентификация.

Дата добавления: 2015-08-05