Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

Содержание деятельности студентов в период

Производственной практики

Содержание I этапа (подготовительного)

1. Проведение установочной конференции, в ходе которой осуществляется:

§ ознакомление студентов с задачами, организацией, этапами практики, с нормами поведения в школе, отчетной документацией;

§ закрепление за методистами и распределение по школам.

2. После конференции каждый из методистов проводит со студентами своей группы беседу, в ходе которой ориентирует их на содержание практики; сообщает о конкретных требованиях, предъявляемых к студентам при выполнении программы практики: знакомит с формой ведения дневника практики (приложение 1), рекомендует наглядный и дидактический материал для обследования детей младшего школьного возраста и проведения с ними логопедической работы, предлагает список специальной научно-методической литературы.

Содержание II этапа (ознакомительного)

(1-я неделя)

1. Получение информации о структуре общеобразовательной школы, знакомство с коллективом педагогов, с организацией работы по обучению и воспитанию детей с нарушениями речи в условиях данной школы.

2. Знакомство с нормативно-правовыми документами, регламентирующими работу логопедического пункта при общеобразовательной школе и деятельность учителя-логопеда. Наблюдение за взаимодействием в коррекционно-педагогическом процессе учителя-логопеда, психолога, учителя начальных классов.

3. Знакомство с документацией учителя-логопеда и ее ведением, запись ее образцов в дневник практики (приложение 2).

4. Знакомство с оформлением и оборудованием логопедического пункта.

5. Изучение порядка комплектования групп.

6. Наблюдение за фронтальными, подгрупповыми и индивидуальными логопедическими занятиями (анализ оформляется в дневнике практики).

7. Совместное планирование (к концу 1-й недели) методистом кафедры, логопедом и студентами содержания работы; определение перечня пособий и дидактического материала, необходимого для логопедических занятий; распределение индивидуальных занятий с детьми между студентами, установление сроков их выполнения.

Содержание III этапа (диагностического)

(2-я неделя)

1. Закрепление у студентов умений самостоятельно проводить психолого-педагогическое и логопедическое обследование детей с речевой патологией, анализировать и оформлять результаты, составлять перспективный план коррекционной работы:

а) наблюдение за процедурой обследования младшего школьника с нарушением речи (задачи, разделы, приемы, формы обследования, используемый наглядный и дидактический материал, инструкции логопеда, виды помощи и т.д.);

б) психолого-педагогическое и логопедическое обследование студентом закрепленного за ним младшего школьника;

в) обсуждение студентами с учителем-логопедом и методистом кафедры результатов обследования; занесение данных обследования в речевые карты (приложение 3);

г) составление развернутого перспективного индивидуального плана работы с закрепленным за студентом учеником.

2. Предоставление старостой группы методисту кафедры графиков проведения зачетных логопедических занятий с точным указанием даты и времени проведения, вида и темы занятий (к концу 2-й недели).

Содержание IV этапа (коррекционно-воспитательной работы)

(3-6-я недели)

1. Наблюдение за детьми во время логопедических занятий.

2. Наблюдение за фронтальными (подгрупповыми) занятиями логопеда и их подробный анализ; фиксирование своих наблюдений в дневнике.

3. Разработка и самостоятельное проведение студентами фрагментов занятий и пробных фронтальных (подгрупповых) и индивидуальных занятий (с конца 3-й и всю 4-ю неделю) (приложение 4).

4. Проведение студентами зачетных фронтальных (подгрупповых) и индивидуальных логопедических занятий (приложение 5).

5. Анализ зачетных занятий и занесение результатов в дневник практики (приложение 6).

6. Составление психолого-педагогической характеристики на младшего школьника (приложение 7).

7. Изготовление наглядных пособий и дидактического материала.

8. Осуществление взаимодействия с родителями.

9. В течение одной недели после окончания практики предоставление студентами методисту необходимой отчетной документации.

Содержание V этапа (аналитического)

Подведение итогов производственной практики на заключительной конференции, которая проводится на базе университета. В работе конференции принимают участие факультетский руководитель практики, методисты кафедры специальной педагогики СмолГУ, учителя-логопеды, представители администрации базовых школ. На конференции каждая студенческая группа выступает с отчетом о производственной практике (форма отчета произвольная). Методисты кафедры, учителя-логопеды анализируют, оценивают работу студентов, отмечают особо отличившихся студентов, совместно со студентами обсуждаются предложения по совершенствованию теоретической и практической подготовки студентов, организации производственной практики. В рамках подведения итогов практики может быть организована выставка наглядных пособий, дидактических игр и авторское представление лучших из них.

Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

После прохождения практики студентами сдается письменный отчет о прохождении практики, портфолио практики, характеристика логопеда учреждения, на базе которого студент проходил практику.

По результатам проверки всей документации выставляется дифференцированная оценка.

Критерии оценки педагогической практики в соответствии с формируемыми компетенциями::

1. Знание научной и методической литературы по проблемам логопедии – уровня теоретической подготовленности и методической «зрелости» студента (ОК-7);

2. Активное участие в педагогической практике и выполнение всех предусмотренных программой видов деятельности на различных этапах практики (ПК-2);

3. Наличие интереса к деятельности логопеда, заинтересованность в работе, любовь к детям, умение и желание работать с ними (ОП-1);

4. Степень самостоятельности, наличие творчества при разработке и проведении занятий, подготовке дидактического материала, использование ИКТ (ОП-3);

5. Организация в процессе работы личностно-ориентированного, индивидуально-дифференцированного подхода к детям с речевой патологией (ПК-1)

6. Активность и профессионализм в обсуждении и разборе занятий и других мероприятий, выступления на методических совещаниях, консультациях, конференциях (ПК-4, ПК-13, ПК-14);

7. Характеристика деятельности студента со стороны логопеда (способность понимать общественные процессы в сфере образования, быть активным субъектом образовательной деятельности; участие в жизни школы, помощь в подготовке различных мероприятий, оформление дидактического материала и т. д.) (ОК-3, ОК-7);

8. Соблюдения студентом трудовой дисциплины.

9. Качество оформления и своевременная сдача отчетной документации;

По окончании практики не позднее установленных сроков отчетная документация предоставляется для проверки на кафедру специальной педагогики и психологии. Отчетная документация должна содержать:

1. Портфолио производственной практики (приложение 1).

2. Отчёт о практике (приложение 8).

3. Оценочный лист (приложение 9).

Дата добавления: 2015-08-05