Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Задание 26 в тетради.

Читайте также:
  1. III. ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
  2. Аналогичное задание
  3. Больной было предложено составить (из карточек с написанными на них цифрами) заданные педагогом в устной форме числа. Больная относительно хорошо справилась с заданием.
  4. Видеозадание
  5. ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ
  6. ВЫПОЛНЕННОЕ ЗАДАНИЕ " Y ", либо любое
  7. Выполните тестовое задание (компьютерное тестирование) Общие рекомендации по выполнению теста

Учитель выписывает имена из задания на доске.

Дети обводят овалами требуемые множества. Затем два вызванных ученика обводят эти множества на доске

 

 

Таня Саша Зина Миша Сережа

 

Учитель: Кто ходит в оба этих кружка, т.е. и в тот и в другой? (Оля, Юра.) А кто ходит в один из кружков, т.е. или в тот, или в другой? (Вера, Галя, Таня, Саша, Миша, Зина, Сережа.) Хотя при этом некоторые из них (Оля и Юра) ходят в оба кружка.

4. Задание 27 (а, б) в тетради (самостоятельно).
Аналогично предыдущему.

Ответы: а) Любят математику И русский язык: Маша, Боря, Зоя. б) Любят математику ИЛИ русский язык: Федя, Лена, Маша, Боря, Зоя, Рая, Петя, Катя.

Можно оценить 2-3 работы.

5. Игра «Какие фигуры?..» (физпауза).

Учитель раздает каждому ученику по одной геометрической фигуре, затем просит подняться тех учеников, у кого: а) синие фигуры; б) зеле­ные фигуры; в) треугольники; г) фигуры с углами.

(См. описание пункта 10 предыдущего урока.)

После некоторого повторения, переходим к теме настоящего урока. Встают те ученики, у кого:

а) синие И четырехугольные (должны встать дети, у которых синие четырехугольники: трапеции, квадраты, ромбы и т.п.);

б) красные И с углами (т.е. все красные фигуры, кроме кругов и ова­лов);

в) без углов И желтые (желтые круги и овалы);

г) НЕ красные И НЕ синие (любые желтые и зеленые фигуры);

д) красные ИЛИ синие (любые красные и синие фигуры);

е) НЕ красные И НЕ треугольные фигуры (кроме треугольников
красного цвета);

ж) прямоугольники ИЛИ зеленые (все прямоугольники, в том чис­ле и квадраты и все зеленые фигуры);

з) желтые ИЛИ с прямыми углами (все желтые фигуры и все фи­гуры, имеющие прямые углы: прямоугольники, прямоугольные тре­угольники, трапеции и т.п.); *и) НЕ желтые И НЕ синие, И НЕ зеленые (все красные фигуры);

*к) синие ИЛИ без углов, ИЛИ треугольные (все синие фигуры, а также все крути и овалы любых цветов, а также все треугольники лю­бых цветов).

Если детям трудно запомнить требуемые свойства фигур, можно выписывать их на доске.

6.Задание 28 (а, б, в, г) в тетради (самостоятельно).

Аналогично предыдущей игре.

Ответы:

а) тигр, кот;

б) зебра, волк, тигр, кот;

в) волк;

г) зебра;

д) корова, заяц.

Можно оценить 2-3 работы.

7. Задание 29 в тетради.

Учитель рисует на доске множества из данного задания.

Цифры, обозначающие области, показаны только для учителя, кото­рый на доске обводит их при объяснении указкой или рукой. воздушные

Учитель: Итак, рассмотрим центральную область на чертеже (учи­тель указывает на область 1). Как называется эта область? (Пересече­нием множеств.) Какие множества здесь пересекаются? (Все три.) Ка­ким должен быть предмет из этой "-круглые
области? (Он должен быть воздушным шаром, и желтым, и круглым.)

Таким образом: 1-я область - круглый желтый воздушный шар (дети рисуют его в своих тетрадях).

Учитель: А что представляет собой другая область? (Учитель указы­вает на область 2.) (Это тоже пересечение.) Сколько множеств здесь пе­ресекается и какие они? (Два множества: воздушные шары и желтые предметы.) Каким должен быть предмет из этой области? (Желтым воздушным шаром.) А может он быть круглым? (Нет, потому что с мно­жеством круглых предметов здесь пересечения нет.)

Итак: 2-я область - желтый воздушный шар любой формы, но НЕ круглый (например, желтый овальный воздушный шар).

Аналогично: 3-я область - круглый воздушный шар любого цвета, но НЕ желтый (например, красный круглый воздушный шар).

4-я область - любой круглый желтый предмет, но НЕ воздушный шар (например, круглый желтый мяч).

Учитель: А теперь рассмотрим следующую область (учитель указы­вает на область 5.) Что это за область? (Это множество желтых предме­тов.) Значит, какой предмет можно нарисовать здесь? (Желтый.) А мож­но нарисовать желтый воздушный шар? (Нет, так как здесь нет пересе­чения со множеством шаров.) А можно нарисовать какой-нибудь круг­лый желтый предмет? (Тоже нет, так как с круглыми предметами здесь пересечения нет.)

Следовательно: 5-я область - любой желтый предмет, но НЕ воздуш­ный шар и любой формы, но НЕ круглой (например, желтый флажок).

Аналогично: 6-я область - воздушный шар любого цвета, но -

желтый и любой формы, но НЕ круглый (например, синий овальный воздушный шар).

7-я область - любой круглый предмет, но НЕ воздушный шар и любого цвета, но НЕ желтый (например, зеленый мяч).

8. Игра «Назови предмет».

Можно разделить класс на команды. Учитель загадывает предмет, тот ученик, кто первым поднял руку, - отвечает. В случае правильного ответа, его команда получает очко. Если другая команда знает другой правильный ответ, она тоже может заработать очко. В случае непра­вильного ответа, отвечает любой человек из противоположной коман­ды, и за правильный ответ его команда получает очко.

Итак, учитель просит назвать предмет:

- круглый и желтый (например, солнце);

- бумажный и прямоугольный (например, конверт);

- сладкий и белый (например, сахар);

- живой и зеленый (например, лягушка);

- животное или рыжее (любое животное или любой рыжий предмет, например, апельсин, а можно также назвать лису);

- колючее или дерево (например, еж, игла, береза, ель и т.п.);

- жидкое и белое (например, молоко);

- кислое и фрукт (например, лимон);

- овощ или желтый (например, огурец, тыква, помидор, цыпленок и т.п.);

- птица или черное (например, попугай, ворона, уголь и т.п.); *- и животное, и серое, и хищное (например, волк);

*- и овощ, и сладкий, и круглый (например, арбуз);

*- или фрукт, или желтый, или круглый (например, яблоко, груша, цыпленок, солнце, мяч и т.п.);

*- или полосатое, или животное, или травоядное (например, зебра, тигр, слон, лиса, корова и т.п.);

9. Задание 30 (а, б) в тетради (самостоятельно). Аналогично предыдущей игре.

Ответы: а) например, голубая тетрадь; б) например, карандаш, тетрадь, голубая чашка и т.п.

Можно оценить 2-3 работы.

Учитель: Итак, мы увидели сегодня, что высказывания могут содер­жать замечательные связки «И», «ИЛИ». А еще мы помним, что выска­зывание может быть истинным или ложным.

Теперь сделаем вывод: связка «И» означает одновременное выпол­нение всех условий, и тогда это высказывание будет истинным, а связ­ка «ИЛИ» означает выполнение хотя бы одного условия (и уж тем более всех сразу), и тогда это высказывание будет истинным.

10. Игра «Истина - ложь» (физпауза).

Если учитель говорит «истинное высказывание», дети сидят спокой­но, если «ложное» - встают (или хлопают в ладоши).

Примеры:

Солнце круглое И желтое (одновременность соблюдена).

Солнце желтое ИЛИ зеленое (хотя бы одно условие выполнено).

Солнце желтое И зеленое (хлопок - ложь, солнце не может быть одновременно желтым и зеленым).

Солнце синее ИЛИ зеленое (хлопок - ложь, ни одно из условий не выполнимо).

Заяц серый ИЛИ белый. Заяц серый И белый (хлопок).

Волк домашний ИЛИ дикий.

Волк домашний И дикий (хлопок).

Каждое число четное И нечетное (хлопок).

Каждое число четное ИЛИ нечетное.

Сахар белый И сладкий.

Сахар белый ИЛИ черный.

Сахар сладкий И горький (хлопок).

Сахар кислый ИЛИ горький (хлопок).

11. Задание 31 (а, б, в, г, д) в тетради. Аналогично предыдущей игре.

Глядя на рисунок и читая очередное высказывание, ученики реша­ют, истинно оно или ложно для данного рисунка. Ответы

а) Истина - перебирая каждую фигуру, ученики убеждаются, что она или четырехугольник, или треугольник.

б) Ложь - никакая фигура не может быть одновременно и четырех­угольником, и треугольником.

в) Истина - некоторые фигуры действительно являются одновре­менно и красными, и треугольниками.

г) Ложь - каждый четырехугольник не является или красным, или синим.

*д) Истина - здесь выполнено одно условие: все фигуры с углами.


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 77 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: С Б Б Б | Разбор контрольной работы. | Урок 11 Повторение | Задание 90 в тетради. | Задание 100 в тетради. | Задание 7 (а, б) в тетради. | Повторение. | Задание 15 в тетради. | Задание 20 в тетради. | Задание 22 (а, б, в, г) в тетради (самостоятельно). |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Повторение.| Задание 32 (а, б, в, г, д, е, ж, з) в тетради.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.013 сек.)