XX XX XX

Следовательно, всего девять детей.

12) В корзине шесть яблок. Как разделить их между тремя мальчи­ками, чтобы каждому досталось по два яблока и чтобы два яблока остались в корзине? (Надо чтобы один из мальчиков взял два яблока вместе с корзиной.)

13) Отец с двумя сыновьями катались на велосипедах трехколес­ных и двухколесных, а всего у них было семь колес. Какие это были велосипеды?

Задачу можно решить графически с помощью схемы отображения множеств.

Колеса Велосипеды

Сначала «раздаем» каждому велосипеду по два колеса (по два коле­са уж точно есть у велосипеда). Тогда оставшееся лишним колесо бу­дет принадлежать трехколесному велосипеду.

Ответ: два двухколесных и один трехколесный велосипед.

14) Во дворе гуляли куры и собаки. Юра подсчитал их лапы. Полу­чилось 10. Сколько могло быть кур и сколько собак? Для наглядности составляем схемы.

а) Одна собака точно была. Выделяем ей четыре лапы. А остальные лапы делим между курицами (по две).

Лапы Животные

Ответ: а) Во дворе могла гулять одна собака и три курицы. б) А две собаки могли гулять во дворе?

Отводим им по четыре лапы на каждую. А оставшиеся лапы остав­ляем курицам (по две).

Лапы Животные

Тогда во дворе могло быть две собаки и одна курица. 15) Какая буква заблудилась? Назовите слово, в котором заблуди­лась буква, исправьте это слово.

а) Жил в лесу один чудак,

Разводил в саду он лак (мак).

б) Нам темно, мы просим папу

Нам включить поярче лапу (лампу).

в) Написал письмо я зайке,

Но забыл приклеить арки (марки).

г) Сшил себе котенок тапки,

Чтоб зимой не мерзли шапки (лапки).

д) Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился гол (кол).

е) Под березами, где тень,

Притаился старый день (пень).

ё) Закричал охотник:

«Ой! Двери (звери) гонятся за мной!»

ж) На виду у детворы

Крысу (крышу) красят маляры.

з) Синеет море перед нами,

Летают майки (чайки) над волнами.

Домашнее задание.

Задание 40 (б, в) в тетради. Дети выполняют аналогично заданию 40 (а) (см. пункт 14).

Урок 5

Кодирование

Цели:

1. Познакомить с понятиями «кодирование» и «декодирова­ние».

2. Научить ставить в соответствие предметам или действиям другие предметы или действия.

Предварительная подготовка:

1. Принести карточки с алфавитом.

2. Принести картинки различных предметов (например, из детского лото).

3. Принести два цветных круга красного и зеленого цветов.

Ход урока:

1. Повторение.

1) Проверка домашнего задания 40 (б, в) в тетради. Разбирается аналогично пункту 14 предыдущего урока. Разбор можно проводить вместе с игрой «Слово, соберись».

Ответы:

2) Любая игра по предыдущей теме.

Учитель: На прошлом уроке мы изучали отображение множеств, когда элементам одного множества соответствуют элементы другого множества. Но бывают случаи, когда одно множество полностью или частично заменяется другим множеством. Эта операция называется кодированием. А если провести обратное действие, т.е. вернуться к на­чальному множеству, то такую операцию называют декодированием.

2. Задание 41 (а, б) в тетради.

а) Учитель: В этом задании написан рассказ. Но некоторые слова закодированы (т.е. зашифрованы) картинками. Наша задача декоди­ровать (т.е. расшифровать) этот текст и прочитать его.

После этого каждый вызванный ученик расшифровывает одну кар­тинку и в результате сообща прочитывается текст:

Однажды Ваня взял корзину и пошел в лес за грибами. Там на елке он увидел белку. Она сидела на ветке и грызла шишку. Она увидела Ваню, испугалась и спряталась в дупло. А Ваня набрал полную корзину грибов и пошел домой.

б) Учитель предлагает детям вспомнить, где в жизни, в быту, в технике можно встретить картинки или значки, которые заменяют слова или даже целые предложения.

Далее разбираются отдельные случаи:

- В городе и на дорогах: пешеходный переход, пункт питания. После чего дети могут вспомнить и знак пункта медицинской помощи, парковки и т.д. 116

На посылках и упаковочных коробках: бьющиеся предметы, бе­речь от дождя.

- Можно вспомнить указатель верха и веса на одежде: температу­ра глажки, не стирать и т.п.

Дата добавления: 2015-07-20