Стр. 25

исполнитель для достижения своей цели. На одном из занятий А. А. Гончаров предложил студентам мысленно перенестись из аудитории в студенческое общежитие, где студсовет проводит конкурс бальных танцев. Магическое "если бы", вымысел мгно­венно рождают массу ассоциаций, мыслей, забот и тревог. В ре­зультате рождается этюд "Ни пуха" (предложен студенткой В. Яцкиной).

В студенческом общежитии предпраздничная суета. Девушки снуют то в комнату, то в гладильную. Только од­на из девушек сидит, готовится к занятиям. Из репродук­тора, который висит на стене, звучат слова: "В нашем об­щежитии проводится конкурс бальных танцев...". В комна­ту быстро входит сокурсница, которая живет здесь же, на­чинает собираться на танцы: надевает новое платье, делает прическу. У нее приподнятое настроение — только что ей объяснились в любви, и она договорилась с молодым чело­веком встретиться на танцах. Восторг переполняет ее, она не может молчать. Поет песню. Девушка, которая учит урок, прикрикнула на нее. Возникает пауза. Влюбленная включает радио, она не может стоять просто так. Ей хочет­ся что-то сделать. Другая девушка выключает радио. Влю­бленная не замечает этого, танцует, кричит: "Вот это да! Вот это да!", трудолюбивая студентка оставила свои учеб­ники, пытается понять, что происходит с подругой. А та продолжает кричать, надевает туфли (старые, растрепан­ные), хочет бежать. Поняв, наконец, состояние подруги, оценив ситуацию, девушка за книгой останавливает ее, вы­нимает из коробки свои новые туфли, передает ей. Влюб­ленная, надев туфли, убегает, подруга вдогонку кричит: "Ни пуха!"

Непосредственность, искренняя интонация, чистота отноше­ний помогли исполнителям создать правдивый этюд. Празднич­ность первого чувства, необычность душевного состояния взо­рвали атмосферу будничной повседневности студенческого бы­тия в общежитии. Только будоража свою фантазию, собственное "Я" можно найти подлинное действие, без которого нельзя сде­лать удачный этюд.

Актер должен стремиться проявить свою индивидуальность во всей ее сложности. В жизни не бывает одинаковых, ничем не. выделяющихся людей, не бывает только "черная" полоса, жизнь

Стр.26

стоит из разнообразных красок. "Люди пегие",— отмечал Л. Тол-I гой. В человеке сидит и подлец, и агнец, и товарищ-друг ит.д.

А. М. Лобанов, крупнейший режиссер театра, говорил, что /минь видят все люди, но только художник находит в ней еще и ю [рани, которые никем раньше не были обнаружены. Новая (рань— это новая интересная информация о жизни. Если двести человек зажигают примус каким-то одним приемом, а двести первый зажигает по-другому — это новая, интересная грань.

В развитие этой мысли А.А.Гончаров приводил слова К.С.Станиславского: "Чтоб создать искусство и изображать на сцене "жизнь человеческого духа", необходимо не только изучать •>ту жизнь, но и непосредственно соприкасаться с ней во всех ее проявлениях, когда, где и как только возможно (курсив Гончаро­ва. — М. К.). Без этого наше творчество будет сохнуть — вырож­даться в штамп"1. Это требование студенты должны обязательно учитывать, особенно при работе над первыми упражнениями и •гподами, которые должны рождаться как результаты таких "со­прикосновений".

Один из студентов (И. Костолевский) работал над этюдом

"Прощание с детством".

За столом сидит парень. Занимается. Стол завален кни­гами, бумагами. Устал. Делает упражнения. Подошел к дива­ну, посидел, идет к столу, берет книгу о воспитании характе­ра, читает. Немного погодя вытаскивает с антресолей ящик. Открывает. Там его игрушки. Сортирует их. Нашел пластин­ки. Включает проигрыватель. Звучит детская песенка. Разбирая этюд, педагог отметил наиболее яркий, неожидан­ный, интересный момент в нем — это когда заедает пластинка, а парень ничего не может сделать. Прощание с детством получи­лось искренним, непринужденным именно в тех местах, где ис­полнитель забывал об этом прощании, то есть об иллюстратив­ном изображении детства.

Привлекательным моментом в этюде были занятия по систе­ме йогов. В серьезном, страстном желании паренька стать силь­ным, выносливым и ловким человеком виделось его прощание с детством. После тщательного разбора и замечаний педагога, по­сле долгих репетиций многое в этюде было изменено, передела-

^1. Станиславский К. С. Собр. соч. Т. 2. С. 246.

Дата добавления: 2015-07-24