IХ. Теория и методика преподавания русского языка

· Методика русского языка, ее предмет, задачи, содержание. Методы исследования. Связь методики с другими науками. Русский язык как учебный предмет в школе, его значение, место, содержание обучения.

· Принципы обучения русскому языку: общедидактические, частнометодические и специфические, их роль в обучении.

· Методы обучения русскому языку: традиционные и нетрадиционные. Анализ деятельности учителя и учащихся в процессе обучения русскому языку с точки зрения разных классификаций методов обучения. Метод и прием.

· Типы уроков, основания их классификации. Структура уроков, принципы их анализа. Требования к современному уроку русского языка.

· Средства обучения русскому языку, их роль в формировании умений и навыков. Виды наглядных средств обучения, методика их применения на уроках разных типов.

· Дифференцированное обучение на уроках русского языка. Организация работы учащихся. Роль учителя при организации дифференцированного обучения; деятельность учителя и учащихся.

· Методы изучения и описания языка. Характеристика сравнительно-исторического, структурно-семантического методов. Методы исследования русского языка как школьного предмета. Связь методики с другими науками.

· Проблема происхождения русского литературного языка. Основные этапы его развития. Реализация сведений по истории языка в школьных учебниках. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Система гласных звуков современного русского языка, ее историческое формирование. Позиционная мена и позиционные изменения гласных звуков. Методический аспект изучения фонетики: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Классификация согласных звуков русского языка. Позиционная мена и позиционные изменения согласных. Краткие сведения из истории формирования системы согласных звуков. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Словообразование как учение о морфемике и деривации лексических единиц. Связь словообразования с лексикой и грамматикой. Содержание и задачи морфемного, словообразовательного и этимологического анализа. Морфемно - словообразовательные и этимологические словари. Методический аспект изучения словообразования в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Понятие об активной и пассивной лексике русского языка. Группы пассивной лексики. Неологизмы, их разновидности. Методический аспект реализации данной в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Омонимы, их разновидности. Принципы разграничения омонимии и многозначности. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Стилистическая дифференциация лексики и фразеологии современного русского языка. Межстилевая и стилистически окрашенная лексика и фразеология, их разновидности. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Графика и орфография. Особенности русской графики. Основные принципы русской орфографии. Методический аспект изучения орфографии в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Учение о частях речи в русской грамматической науке, принципы их классификации. Система частей речи в русском языке. Явления переходности в системе частей речи. Методический аспект классификации частей речи в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных, их семантико-грамматические признаки. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Склонение имен существительных. Типы склонений (парадигм) имен существительных на основе противопоставленности по роду и падежным флексиям. Разносклоняемые имена существительные как результат исторического развития системы склонения. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Категория рода имен существительных. Ее значение и способы выражения. Основные критерии дифференциации имен существительных по признаку рода. Распределение по родам несклоняемых имен существительных и аббревиатур. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Категория падежа имен существительных. Вопрос о числе падежей в русском языке. Система падежных форм и значений в современном русском языке. Основные значения падежей. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных; их признаки, семантика, состав форм, способы образования, разновидности склонения. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Глагол как часть речи. Система грамматических категорий глагола. Спрягаемые и неспрягаемые формы глагола. Основы глагола, их формообразующие функции. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Категория вида глагола. Ее семантика и способы выражения. Понятие видовой пары. Способы образования видов глагола. Основные значения совершенного и несовершенного вида. Вид и способы глагольного действия. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Категория времени глагола. Ее семантика и способы выражения. Система глагольных времен, их основные значения. История прошедшего времени. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Категория наклонения глагола. Ее семантика и способы выражения. Образование и значение форм наклонений. История сослагательного наклонения. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Исторические изменения в морфемной структуре слова. Значение этих изменений для развития словообразовательной системы. Методический аспект изучения морфемики в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Вопрос о месте деепричастий в морфологической системе глагола. Семантика, морфологические признаки и синтаксические функции деепричастий. Образование деепричастий. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Местоимение как часть речи. Разряды местоимений по семантике. Соотнесенность местоимений с другими частями речи. Грамматические категории и типы склонения местоимений. История личных местоимений. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Категория состояния как особая часть речи в широком и узком понимании. Ее семантика, морфологические признаки и синтаксическая функция. Омонимия слов, категории состояния с другими частями речи и критерии их разграничения. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Словосочетание как синтаксическая единица. Различные подходы к словосочетанию в современной синтаксической науке, их отражение в школьной грамматике. Вопрос о предикативных и сочинительных сочетаниях слов. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материла характеристика типов упражнений.

· Подчинительные словосочетания, их характеристика: а) по морфологическому выражению главного (стержневого) слова; б) по структуре; в) по степени спаянности компонентов; г) по семантико-синтаксическим отношениям; д) по видам синтаксической связи. Начальная форма и парадигма подчинительных словосочетаний. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Предложение как коммуникативная единица. Предикативность как основной грамматический признак предложения, средства ее выражения, модальность (объективная и субъективная), синтаксическое время, синтаксическое лицо. Понятие о структурной схеме и парадигме предложения. Семантическая структура предложения. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Классификация предложений в русском языке: а) по характеру предикативных отношений; б) по функциональной модальности; в) по эмоциональной окраске; г) по структуре. Актуальное членение предложения. Тема и рема в различных типах предложений. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Подлежащее как главный член предложения, его семантика и способы выражения в современном русском языке. Семантический субъект и объект. Типы семантических субъектов и объектов. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Сказуемое как главный член предложения. Структурно-семантические типы сказуемых, их характеристика. Семантические типы предикатов (акциональные предикаты, предикаты состояния и др.). Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Полные и неполные предложения. Функционально-структурные разновидности неполных предложений. Вопрос об эллиптических предложениях. Нечленимые предложения, их разновидности. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Пунктуация, ее основные принципы. Система знаков препинания в современном русском языке, их функции. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Предложение с однородными членами. Понятие однородности, ее показатели. Структура и семантика блоков однородных членов. Однородные и неоднородные определения, принципы их разграничения. Вопрос о предложениях с однородными сказуемыми. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Понятие об обособлении. Система обособленных членов предложения. Методический аспект реализации данной темы в школьных упражнениях способы передачи теоретического материала, характеристика типов предложения.

· Предложения, осложненные вводными и вставными конструкциями, их сопоставительная характеристика. Функционально-семантические группы вводных конструкций. Предложения, осложненные обращениями, их характеристика. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Сложносочиненные предложения, их структурно-семантическая классификация: по средствам связи и выражаемым отношениям, по составу и структуре. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Сложноподчиненные предложения, их общая характеристика. Принципы классификации сложноподчиненных предложений, их отражение в вузовской и школьной практике. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

· Способы передачи чужой речи в современном русском языке: прямая, косвенная и несобственно-прямая речь. Методический аспект реализации данной темы в школьных учебниках: способы подачи теоретического материала, характеристика типов упражнений.

Литература

Основная

· Виноградов В.В. Русский язык (любое издание).

· Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку: учеб. пособие для вузов по направлению "Филологическое образование" и спец. "Русский яз. и лит." / Т. М. Воителева; Т.М.Воителева. - М.: Дрофа, 2006. - 320 с. - (Высш.пед.образование).

· Иванов В.В. Историческая грамматика русского языка (любое издание).

· Кодухов, В.И. Введение в языкознание: учеб. для пед. ин-тов по спец."Рус.яз. и лит." / В. И. Кодухов. - 3-е изд.,стер. - М.: Альянс, 2009. - 286 с

· Панов М.В. Современный русский язык. Фонетика. – М., 1979.

· Русская грамматика. – М., 1980.

· Шанский Н.М., Иванов В.В. Современный русский язык: в 3-х ч. -М.,1981(и последнее издание).

· Шмелев Д.Н. Современный русский язык. Лексика. – М., 1977.

· Современный русский язык: учеб.для филол.спец.вузов / под ред. В.А. Белошапковой. - 4-е изд.,стер.,перепеч.с 3-е изд.1997 г. - М.: Альянс, 2011. - 925 с.

· Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование: учеб.пособие / Е. А. Земская; Е.А.Земская. - 4-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2007. - 328 с.

· Розенталь Д.Э. Современный русский язык / Д. Э. Розенталь; Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб, М.А. Теленкова. - 11-е изд. - М.: Айрис-Пресс, 2009. - 444 с.

· Кожина М.Н. Стилистика русского языка: учеб.для высш.учеб.заведений по направлению 050300-Филолог.образование / М.Н. Кожина, Л.Р. Дускаева, В.А. Салимовский. - М.: Флинта: Наука, 2008. - 463 с

· Горшков А.И. Старославянский(древнеславянский)язык: Учеб.пособие / А. И. Горшков. - М.: Аст: Астрель, 2004. - 141 с. - (Высш.шк.).

· Колесов В.В. История русского языка: Учеб. пособие для вузов по спец.021700"Филология" / В. В. Колесов; В.В. Колесов. - СПб.: Фил.фак.СПбГУ; М.: Академия, 2005. - 670 с.

Дата добавления: 2015-07-20