Психологические умения. Формирование действий, входящих в умение учиться

1. 1. Часто учитель, обращаясь к детям, предлагает им послушать, посмотреть, запомнить, быть внимательными. Если ученики овладели этими умениями, то от учителя ничего больше и не требуется, кроме как активно использовать возможности детей.

Однако дети не рождаются с этими умениями. И.М. Сеченов писал: «Чтобы увидеть, надо уметь смотреть, чтобы услышать – надо уметь слушать».

2. 2. Кроме формирования вышеперечисленных умений у школьников необходимо сформировать рациональные приемы запоминания → подавляющее большинство школьников при подготовке домашних заданий используют чисто механическое запоминание: многократное чтение и почти дословное пересказывание.

3. 3. При опросе психологам около 400 учителей сказали, что наибольшие затруднения у них вызывает проблема воспитания внимания учащихся. Здесь существует не только субъект, но и объект трудности.

До недавнего времени большинство психологических рекомендаций заключаются в предложении воздействовать на внимание косвенным путем, т.е. воспитывать в ребенке убежденность, сознательное отношение к занятиям, волю, твердость характера и т.д.

Для первоначальной организации внимания на уроке подчеркивалась важность доступности изложения материала, его наглядности и т.д.

Только в 70-х гг. ХХ в. П.Я. Гальпериным было установлено, что внимание выполняет контрольную функцию и его воспитание надо начинать с обучения учащегося контролю. Внешний контроль, превращенный в контроль внутренний, автоматизированный, и есть внимание.

4. 4. К важным умениям, кроме того, относятся: умение планировать свою деятельность и время жизнедеятельности в целом; умение сотрудничать с другими людьми.

Все эти умения необходимо формировать у учащихся в начальной школе для обеспечения успешного выполнения или различных видов деятельности.

Формирование действий, входящих в умение учиться

Умение учиться включает в себя все виды действий: логические, психологические, специфические.

Для формирования этих умений учителю необходимо соблюдать следующие основные условия:

1. 1. Опираться на те знания и действия ученика, на основе которых строятся новые.

2. 2. Ученик должен располагать умениями, необходимыми для прохождения этапов усвоения: умение включаться в работу по речевой инструкции, моделировать, умение работать с текстом и другое.

3. 3. Все компоненты деятельности учения должны формироваться с учетом дальнейшего движения ученика.

Дата добавления: 2015-07-20