Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Завдання І. Визначте дії вчителя та учнів у різних типах навчання. Оцінка завдання – 0,5 балів.

Читайте также:
  1. I. Змістова й мотиваційна підготовка учнів до сприйняття теми
  2. II. Актуалізація опорних знань учнів
  3. II. Вступне слово вчителя
  4. Варіанти завдання вихідного параметру виконавчого механізму виходу
  5. Визначити завдання бухгалтерського обліку.
  6. Визначте зміст поняття «методи навчання». Обґрунтуйте роль цих методів в організації навчального процесу.
  7. Визначте психолого – педагогічні особливості навчання підлітків. Порівняйте особливості розвитку особистості підлітка та юнака.
Пояснювально-ілюстративне навчання
вчитель - інформує про нові знання; - організує первинне осмислення навчальної інформації; - ………………………………….; - ………………………………….; - …………………………………; - …………………………………. учень - сприймає навчальну інформацію; - показує первинне розуміння матеріалу; - використовує різні способи осмислення і поглиблення розуміння навчального матеріалу; - узагальнює засвоєний матеріал; - закріплює вивчене шляхом повторення; - використовує вивчене в ході виконання вправ.
Проблемне навчання
вчитель - ставить перед учнями проблемну задачу; - організовує роздуми учнів над задачею; - пропонує довести справедливість варіанта розв’язання задачі; - якщо гіпотеза правильна, то просить зробити із нею висновки; - у разі помилкових пропозицій пропонує знайти помилку, ставить уточнюючу задачу або конкретизує її; - узагальнює отримане учнями розв’язання задачі; - ставить запитання з метою закріплення нових знань; - пропонує вправи із застосування знань на практиці. учень - усвідомлює проблемну ситуацію; - аналізує вихідні дані, формулює проблему; висуває гіпотезу;   - перевіряє…………, рішення проблеми;   - перевіряє рішення,…………………….;   - аналіз……………………………………;
Програмоване навчання
вчитель - пред’являє першу дозу матеріалу; - пояснює першу дозу матеріалу; - ставить контрольні питання; - якщо відповідь є вірною, пред’являє другу дозу. учень - сприймає навчальну інформацію; - виконує операції по засвоєнню першої дози; -………………………………………………; -………………………………………………..

 

Завдання ІІ.Складіть лінійну та розгалужену програми програмованого навчання за будь-якою темою «своєї» спеціальності. Оцінка завдання – 1 бал.

Завдання ІІІ. Заповніть таблицю: «Проблемне навчання: сутність, переваги, недоліки»Оцінка завдання – 0,5 балів.

Проблемне навчання: сутність, переваги, недоліки
Проблемне навчання – …………………..
Проблемна ситуація – …………………..
Проблемне завдання (пізнавальна, пошукова задача) – ………………………………
Особливості проблемного навчання:……………………………………..
Рівні проблемного навчання
Рівень Діяльність учителя Діяльність учня Задачі рівня
Проблемний виклад     Формування зразка розумових дій у проблемній ситуації
Частково-пошуковий рівень     Формування елементарних умінь і навичок пошукової діяльності
Дослідницький рівень     Формування навичок дослідницької, творчої діяльності
Достоїнства Недоліки
   
         

 

Рівень С

Завдання І. Оцінка завдання – 1 бал.

Змоделюйте фрагмент уроку або урок зі «своєї» спеціальності, використовуючи елементи проблемного навчання. Відповідь представити у вигляді план-схеми (див. методичні рекомендації до теми 2.4).


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 148 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Завдання І. Вам пропонується ряд визначень педагогічних понять і варіанти відповідей. Виберіть одну правильну відповідь. Оцінка завдання – 0,25 балів.| Завдання І. Вам пропонується ряд визначень педагогічних понять і варіанти відповідей. Виберіть одну правильну відповідь. Оцінка завдання – 0,25 балів.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)