ТЕСТ №2

Question 1

Критический период нервно-психического развития детей и подростков

1) 1 год - Переход от реактивных к активным формам поведения

2) 3 года - Формирование я-системы (эго-системы); Переход от реактивных к активным формам поведения;

3) 6-7 лет - Осознание себя как субъекта в системе человеческих взаимоотношений.

4) пубертатный период - Создание шкалы жизненных ценностей

Question 2

1.Полноценный эмоциональный контакт - 1 год жизни

2.Возможность предметной деятельности - Преддошкольный возраст (2-3 года)

3.Возможность игровой деятельности - Дошкольный возраст (4-6 лет)

Question 3

По определению, принятому в психогигиене детей и подростков, психическое здоровье – это:

c. отсутствие нервно-психических заболеваний и отклонений, гармоничное, соответствующее возрасту психическое развитие, нормальный уровень функций центральной нервной системы, социальная адаптированность.

Question 4

Основными путями решения задач сохранения психического здоровья учащихся являются

a. учет индивидуальных особенностей детей;

b. создание ступенчатых режимов для обеспечения адаптации детей к новым этапам обучения;

c. определение степени морфо-функциональной готовности детей к обучению или работе;

d. гигиенически рациональная организация отдыха детей.

e. гигиенически рациональная организация занятий с соблюдением благоприятного психологического микроклимата;

Question 5

Ведущими линиями развития называются:

a. функции, наиболее интенсивно формирующиеся в определенные возрастные периоды и оказывающие влияние на дальнейший ход развития ребенка;

Question 6

Показателями, характеризующими соответствие нервно-психического развития возрасту, для детей до года являются:

a. развитие сенсорной речи;

b. развитие эмоциональной сферы;

e. развитие моторики;

Question 7

Показателями, характеризующими соответствие нервно-психического развития возрасту, для детей от 1 до 3 лет являются:

a. появление сюжетных игр.

b. развитие моторики;

c. развитие моторной речи;

e. развитие сенсорной речи;

Question 8

Ведущими показателями, характеризующими соответствие нервно-психического развития возрасту, для детей дошкольного возраста являются:

a. развитие речи;

b. появление ролевых игр.

Question 9

Ведущим показателем, характеризующим соответствие нервно-психического развития возрасту, для детей школьного возраста является:

e. развитие интеллекта.

Question 10

Интегральными показателями, характеризующими функциональное состояние центральной нервной системы, являются:

a. умственная работоспособность;

e. эмоциональное состояние.

Question 11

Для определения уровня и структуры интеллекта у детей и подростков могут быть использованы:

d. тест Векслера;

Question 12

Для определения гармоничности психического развития у детей и подростков могут быть использованы:

a. личностные опросники (Кеттела, Айзенка);

Question 13

Для оценки эмоционального состояния детей младшего школьного возраста следует использовать:

a. тест Люшера.

Question 14

Для оценки субъективного состояния детей и подростков в процессе деятельности следует использовать:

b. тест Люшера.

c. тест САН;

Question 15

Признаками психоэмоционального неблагополучия, определяемого с помощью теста Люшера, являются:

b. расположение на первых позициях дополнительных цветов (серый, черный, фиолетовый, коричневый);

e. расположение на последних позициях основных цветов;

Question 16

При исследовании эмоционального состояния с помощью теста Люшера у детей и подростков должны выполняться следующие требования:

a. однообразие тестовых карточек по фактуре и размеру;

d. использование стандартной цветовой гаммы;

Question 17

С помощью теста САН определяется:

b. активность;

c. настроение.

d. самочувствие;

Question 18

Для оценки уровня интеллектуального развития детей и подростков следует использовать тесты, отвечающие следующим требованиям:

a. надежность;

c. валидность;

d. имеющие оценочные шкалы, разработанные на репрезентативных совокупностях.

e. адаптированность к социо-культурным особенностям региона (нации);

Question 19

Критическими периодами нервно-психического развития детей и подростков являются:

a. 1 год;

c. 6-7 лет;

d. 3 года;

e. пубертатный период.

Question 20

Основными группами факторов, влияющих на нервно-психическое развитие и состояние здоровья детей и подростков, являются:

b. состояния окружающей среды;

c. состояния медицинского обеспечения;

e. биологические;

f. социальные и образа жизни;

Question 21

К социально-экономическим факторам риска развития нервно-психических заболеваний относятся:

b. эмоциональная депривация;

c. асоциальность семьи;

d. дидактогенные.

Question 22

К биологическим факторам риска развития нервно-психических заболеваний относятся:

a. наследственная отягощенность;

b. заболевания и травмы;

d. анте-, пре- и перинатальная патология;

Question 23

Общей закономерностью изменения степени влияния биологических и социальных факторов на нервно-психическое развитие ребенка является:

c. с возрастом уменьшается влияние биологических и увеличивается влияние социальных факторов;

Question 24

Основы эмоционального развития личности ребенка закладываются:

c. на 1 году жизни;

Question 25

Основными мероприятиями по профилактике нарушений в нервно-психическом развитии ребенка в критическом периоде развития в 1 год являются:

c. поддержание баланса раздражителей (не более 30% тормозных);

d. создание условий для предметной деятельности;

e. соблюдение норм двигательной активности;

f. соблюдение единых педагогических требований;

Question 26

Основными мероприятиями по профилактике нарушений нервно-психического развития ребенка в критический период развития - 3 года являются:

a. соблюдение норм двигательной активности;

c. создание условий для сюжетных игр;

d. поддержание баланса раздражителей (не более 30% тормозных);

f. соблюдение единых педагогических требований;

h. отсутствие отсроченных реакций на поступки.

Question 27

Основными мероприятиями по профилактике нарушений в нервно-психическом развитии ребенка в критическом периоде развития - 6-7 лет являются:

a. соблюдение единых педагогических требований;

b. медико-педагогический контроль адаптации к обучению;

c. соблюдение норм двигательной активности;

d. своевременное определение готовности к систематическому обучению;

e. соответствие форм и методов обучения морфо-функциональным возможностям организма ребенка;

f. создание благоприятного психологического микроклимата на занятиях.

Question 28

Основными мероприятиями по профилактике нарушений в нервно-психическом развитии подростков в критическом периоде развития - 12-15 лет являются:

a. создание анонимных консультативных медицинских психологических и юридических консультативных служб;

c. заблаговременное формирование устойчивых личностных интересов, мотивов с положительной социальной направленностью;

d. заблаговременное формирование группы сверстников с положительной социальной направленностью;

e. признание и использование самостоятельности, «взрослости» подростков;

Question 29

Основными условиями для нормального речевого развития ребенка в раннем и преддошкольном периоде являются:

a. нормальное состояние слухового анализатора;

c. полноценное речевое окружение;

d. нормальное состояние зрительного анализатора;

e. формирование потребности в общении;

f. соблюдение количественных и качественных норм двигательной активности;

Question 30

Нормально протекающая адаптация детей к условиям и режиму дошкольного учреждения характеризуется следующим:

a. к 5-7 дню нормализуется аппетит и сон, к 15-20 спонтанная речевая и игровая активность.

Question 31

Для облегчения адаптации к условиям и режиму дошкольного учреждения предусматривается:

a. заблаговременный переход на режим ДО;

b. постепенное увеличение пребывания в ДО;

e. увеличение двигательной активности ребенка вне ДО;

f. заблаговременное проведение прививок;

Question 32

Оценка готовности ребенка к поступлению в дошкольное учреждение проводится по показателям:

c. развития иммунитета;

d. развития игровой деятельности;

e. развития навыков самообслуживания;

Question 33

К факторам риска нарушения адаптации к дошкольным учреждениям относятся:

a. конфликтная обстановка в семье, ошибки в воспитании ребенка;

b. частые простудные заболевания;

d. задержка развития;

e. наличие хронических заболеваний;

Question 34

Показателями затрудненной адаптации детей к пребыванию в дошкольном учреждении являются:

a. увеличение частоты острой респираторной заболеваемости;

b. неблагоприятная динамика массы тела;

d. неблагоприятная динамика эмоционально-поведенческих реакций;

e. появление невротических реакций;

Question 35

Наблюдение за адаптацией ребенка к дошкольному учреждению осуществляют:

a. психолог

c. воспитатели;

d. медицинский работник ДО;

Question 36

Основной причиной формирования специфического нарушения психического развития «госпитализма» у детей, воспитывающихся в детских домах, является:

b. эмоционально-когнитивная депривация.

Дата добавления: 2015-07-26