Соціальна рефлексія

Рефлексія здібностей

Операційно-когнітивний

Виділи окремі дії і операції (в т. ч. мислительні) у найвагоміших вміннях і оціни ступінь їх розвитку.

Дії, операції

Оцінка

бути швидким

v

+

швидко реагувати

+

v

Які мислительні дії і операції ти хотів би набути і розвинути? Чому?

Вміння

Причини

добре запам’ятовувати

мати гарну пам’ятать

СОЦІАЛЬНА РЕФЛЕКСІЯ

Референтний компонент

Назви людей, які оцінюють твої досягнення і вміння. Оціни важливість їх думки для себе.

Люди (+вміння)

Оцінка

друг + футбол

+

мама + фотограіувати

+

подруга + танцювати

+

Назви людей зі свого оточення, оцінку яких ти хотів би змінити.

Люди

Характер змін оцінки

мама

розуміння, допомога,підтримка

Особистісно-ціннісний компонент

Які якості дозволяють тобі досягти успіху?

Особистісні якості

Оцінка (наскільки, на думку досліджуваного, є важливою певна риса для досягнення успіху)

сила волі

+

хоробрість

+

мета досягти успіху

+

підтримка близьких людей

+

Яких якостей ти хотів би набути розвинути чи розвинути? Чому?

Особистісні якості

Причини

холодний розум

у важких справах

стриманість

у важких ситуаціях

вміння правильно робити свій вибір

щоб не помилятись

Аналіз та інтерпретація отриманих даних

1. Кількісний аналіз

Кількість виділених умінь – 4 (середня значимість 9, 75 балів); дій, операцій – 2 (середня значимість 10 балів), в тому числі розумових дій та операцій – 0; референтних осіб – 3 (середня значимість 10, 3 балів); особистісні якості – 4 (середня значимість 11 балів). Зничими є показники по діяльнісному компоненту. Кількість виділених бажаних умінь – 3; дій, операцій – 2, референтних осіб – 0; особистісних якостей – 0.

2. Якісний аналіз

Вибірка:хлопець Максим школяр,любить грати у футбол і баскетбол,та дуже любить фотографувати.

У структурі діяльнісного компоненту найширше представленні уміння, що належать до творчої та спортивної діяльності (4 уміння), які є провідними для шкільного віку. Найбільш значимими для хлопця є уміння танцювати, грати футбол і баскетбол, які забезпечують досягнення успіху та схвалення близьких людей. Бажані уміння здебільшого до далекого майбутнього, але уміння грати на піаніно», «грати футбол», «фотографувати», знаходяться у зоні найближчого розвитку та орієнтовані на досягнення успіху.

Структура операційно – когнітивного компонента включає зовнішньо виражені дії та операції, які стосуються підготовки до діяльності та етапів її виконання. Найбільш значимими є дії, які ведуть до отримання готового результату, а не способу виконання діяльності. Усвідомлення уміння здійснюється на рівні розуміння своїх можливостей, що у досліджуваної є низьким рівнем усвідомлення. Є випадки, коли самооцінка особистості буває занижена, тобто реальні можливості людини вище, ніж уявлення людини про свої можливості. Зазвичай це пов’язано з тим, що формування самооцінки відбувається, в основному, в дитинстві, коли можливості людини розвинені слабо. Крім того, серйозний вплив справляє негативне оточення. Щоб підняти рівень її самооцінки рекомендую намагатись більше спілкуватись з позитивними і впевненими людьми, які готові в будь – яку хвилину її підтримати, а також зробити список її минулих досягнень, кожного дня дивитись на нього, і усвідомлювати що вона уже добилась успіху, сформувати список її позитивних якостей.

Досліджуваний не виділив жодної мислительної операції, що пояснюється домінуванням практичного мислення та орієнтацію на отримання матеріального результату.

У колі референтних осіб представленні близькі друзі та мама. Мама оцінює побутові уміння дитини, які не є важливі для дівчинки. Суб’єктивно значиме уміння “танцювати» оцінює лише подруга, однак її оцінка є недостатньо значимою. До кола референтних осіб не включені дорослі (вихователі, керівники гуртків) які могли б надати схвалення та визнання значимих для досліджуваної умінь.

Аналіз результатів дослідження рефлексії здібностей свідчить, що хлопчик більш схильний до спортивної діяльності, так як значимими для нього є уміння грати футбол та баскетбол.

-

Дата добавления: 2015-07-17