Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Ум ребенка

Читайте также:
  1. Jkto вправе обратиться за пенсией на ребенка в рассматриваемом случае и в какой орган, осу-
  2. Адаптация ребенка
  3. Беседы, выявляющие уровень осознанности действий ребенка
  4. Взаимодополняющие трансы внутреннего ребенка
  5. ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ РЕБЕНКА
  6. ВКЛАД РЕБЕНКА В ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА: НОРМАЛИЗАЦИЯ
  7. Вопрос 37. Розыск должника, его имущества, розыск ребенка: порядок и органы, осуществляющие розыск.

 

То, как ребенок объясняет мир, его убеждения и предрассудки прямо определяются структурой его мышления, насквозь проникнутого эгоцентризмом и синкретизмом. Согласно Пиаже, склад ума ребенка характеризуется реализмом, анимизмом и артифициализмом.

Детский реализм выражается в неспособности ребенка видеть вещи объективно, самими собою, как это свойственно реализму взрослых. То, что собственное «Я» ребенка систематически вторгается во внешнюю реальность, приводит к систематической путанице между его «Я» и внешними предметами. Поэтому, изображая мир, ребенок рисует не то, что видит, а то, что знает. Именно этим можно объяснить прозрачность изображаемых вещей (рис. 10.24). Этим же объясняется и убежденность пяти-шестилетних детей, что действие их сновидений развертывается непосредственно в их комнате или что название предмета так же реально, как и сам предмет, и способно наделять этот предмет незыблемыми признаками. (Для ребенка кошка, не умеющая мурлыкать или не позволяющая себя гладить, не может быть настоящей!)

 

 

Рис. 10.24. Детские рисунки с признаками синкретизма.

 

Анимизм есть результат проецирования ребенком собственного «Я» на вещи, при котором он наделяет сознанием и жизнью прежде всего «одушевленные» предметы (автомобили, суда и т. п.), способные двигаться самостоятельно (облака, солнце, река и т.д.). Это свойство ума сохраняется у ребенка до 11 или 12 лет. Лишь в этом возрасте ребенок начинает признавать живыми только биологические организмы.

Артифициализм обусловлен тем обстоятельством, что ребенок, считающий себя центром Мироздания, убежден, что все сущее - горы, деревья, звезды... - могло быть создано лишь по воле человека. Подобное «артифициалистское» мышление особенно проявляется в «определениях по предназначению», которые ребенок дает разным объектам в возрасте 5-6 лет:

- Что такое стул?

- Это на чем сидят.

- Что такое солнце?

- Это чтобы нам светить.

- Что такое мама?

- Это кто готовит еду.

Источник: Hotyat F., Course de psychologie de l'enfant, à l'usage des écoles normales, Paris, Nathan, 1972.


Дата добавления: 2015-07-17; просмотров: 67 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Детство | Зрелый возраст | Этапы умственного развития ребенка и подростка | Развитие нравственного сознания | Типологии | Теории личностных черт | Психодинамические подходы | Гуманистический подход | Жизненные кризисы | Документ 10.1. Сексуальные фантазии: извращение или психологическое «афродизирующее средство»? |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Синкретизм| Документ 10.3. Перед лицом нравственной дилеммы

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)