Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Парадигма Берлинской группы изучения мудрости

Читайте также:
  1. I Цели и задачи изучения дисциплины
  2. IV РАЗДЕЛ. РАБОТА С ПОДРОСТКАМИ ГРУППЫ РИСКА. РАБОТА С СЕМЬЯМИ УЧАЩИХСЯ
  3. V. Информационный блок для самостоятельного внеаудиторного изучения темы
  4. Амортизационные группы
  5. Анализ результатов первичной диагностики освоения образовательной программы детьми 2 второй младшей группы № 5
  6. Анализ учебников – как основного способа изучения валеологии и БЖД. Тетради на печатной основе «Основы здоровья» (0,5).
  7. Анатомия и физиология человека, предмет изучения. Общая, возрастная, прикладная, экологическая физиология.

Эта научная парадигма определяет мудрость как зна­ние об основополагающих прагматических сторонах *изни, в том числе интерес к жизненному поведению, к Цели и смыслу жизни145.

Считается, что мудрость должна отвечать пяти кри­териям: 1) обширные знания прагматики (или фактов) *изни, по-настоящему высокий уровень информирован­ности; 2) обширные знания о том, как использовать эту пРагматику, — «ноу-хау» в области принятия решений, Разрешения конфликтов и т. д.; 3) знание многих жиз­ненных тем и ситуаций, таких, как я сам, семья, школа, Работа, и понимание того, как они связаны между собой, как они меняют друг друга и влияют друг на друга; ' Признание различий в верованиях и ценностях и толе-


 



рантное отношение к этим различиям (это не равно сильно нравственному релятивизму); 5) признание су ществования неопределенности и умение справляться с ней, толерантное отношение к неоднозначности (cor ласие с тем, что у знания есть границы и мы никогда не сможем со стопроцентной точностью предсказать, что произойдет в будущем). Человек, обладающий глубоким знанием жизни, может считаться мудрым, если отвечает всем этим пяти критериям.

Важно, что мудрость не зависит от высокого уровня когнитивных или технических познаний. Мудрость -это сочетание интеллектуальных качеств с глубоким по ниманием эмоций и мотивации. Опыт решения слож ных жизненных проблем (и соответствующая натрени рованность) стимулируют развитие мудрости146.

Исследователи из Берлинской группы изучения муд рости обнаружили, что вопреки распространенному мнению мудростью может обладать человек любого воз раста147. Она стремительно растет в отрочестве и юно сти, но может перестать меняться в зрелом возрасте.

Теория Стернберга: мудрость как баланс

Согласно этой теории, мудрость представляет собой сочетание практического интеллекта и неявного знания, применяемое к решению проблем с целью достичь обще го блага148. Этот имплицитный элемент, на который об ращал внимание еще Аристотель, Стернберг интернре тирует как гибкость и способность улавливать нюансы-которые нельзя усвоить ни из какого формализованного свода правил. Эта теория придает большое значение ба лансу как критерию мудрости.

Например, мудрость подразумевает сохранение ба ланса между множественными интересами, включая внутриличностные (собственные), межличностные (людей вокруг) и внеличностные (вещи, которые был!' бы хороши для всех, интересы крупных организаций


общества, страны, окружающей среды). Мудрость так-ясе включает баланс между способами реагирования на ситуацию и окружающую обстановку. Например, столкнувшись с некоей ситуацией, мы можем приспосо­биться к ней, придать ей такую форму, чтобы она при­способилась к нам, или выбрать новую окружающую обстановку, которая больше соответствует нашим по­требностям и действиям.



Мудрость обычно требуется в ситуации, когда нуж­но справиться со сложными проблемами, затрагиваю­щими множество конкурирующих интересов и допуска­ющими множество стратегий реагирования. Плодом мудрости является суждение или совет относительно того, как можно решить эти проблемы в интересах об­щего блага149.

Советы и подсказки

Пробуждение мудрости

Создайте образ, который для вас символизирует мудрость, и вступите с ним в диалог. Это может быть мудрец, философ, старый друг, родственник или учитель.

Обе представленные выше модели имеют свои досто­инства. Акцент на балансе, безусловно, важен, однако понятие «общего блага» несет в себе скрытую оценку. Берлинская парадигма кажется достаточно полной, но еи недостает важнейшего имплицитного компонента мУАрости, и она производит впечатление слишком слож­ной. И ни одна из моделей не говорит нам о том, что мо-*ет являться одной из важнейших составляющих муд­рости, — о способности предвидеть долгосрочные пос-ЛеАствия своих действий150.


Дата добавления: 2015-07-17; просмотров: 61 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Семибалльная шкала | Гуманистическая психология и тенденция к актуализации | Стили любви | Визит благодарности | Активно-конструктивное реагирование | Физические упражнения | Зависимость от корпоративного финансирования |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Какие цели?| Б°нивелл

mybiblioteka.su - 2015-2018 год. (0.014 сек.)