Приложения 26.

Листы наблюдения за организацией педагогического общения

Вариант 1. Для целенаправленного наблюдения за организацией педагогического общения предлагаются вопросы:

Начало урока

1) с чего начался урок? Как учитель устанавливает порядок в классе, организует внимание учащихся, включает активную деятельность?

2) как чувствовали себя ученики, которые с самого начала «выпали» из общего рабочего режима? Какие приемы взаимодействия с ними использовал учитель?

3) как бы Вы вступили во взаимодействие с учащимися в начале урока? Сделайте – записи, дайте обоснование Вашего варианта.

Проверка знаний учащихся:

1) какой стиль отношений учителя к учащимся наблюдался во время проверки знаний? Какая форма обращения? Какие были оценочные суждения? Касались ли они личности учащихся или ответов на вопросы – учителя? Приведите примеры.

Изучение нового материала.

1) можно ли было четко выделить момент перехода к изучению нового материала? Было ли обращение к детям?

2) колебалась ли активность детей? Чем это было мотивировано?

3) были ли дисциплинированные замечания, часто? Кому? В какой форме?

4) как бы Вы организовали взаимодействие с детьми во время изучения нового материала? Дайте обоснование.

Окончание урока, домашнее задание, подведение итогов урока.

1) в каком состоянии был класс к концу урока, когда предлагалось домашнее задание?

2) как закончился урок? Задавали ли вопросы учащиеся и какие?

3) был ли подведен итог урока? В какой форме это сделал учитель?

Вариант 2. Стиль общения в классе (протокол наблюдения)

Цель анализа: определить стиль общения учителя с учащимися климат в классе.

Учитель: Класс:

Тема:

Схема анализа урока

Критерии наблюдения	Анализ с конкретными примерами
· методы\ приемы
· вербальные средства общения ( с какими словами обращается и т.п.)
· невербальные средства общения:
Зрительный контакт На что, на кого смотрит учитель? (на некоторых \ всех учеников, свои собственные записи, доску, пол, потолок, другой ответ)
выражение лица учителя (серьезное, оживленное, дружелюбное, суровое, другой ответ)
позиция учителя (работает с классом \ с доской\ двигается по классу \ в основном стоит \ сидит\ твердо опирается на обе ноги \ слишком напряжен \слишком расслаблен)
Жестикуляция учителя (закрытые\открытые жесты \ приглашает учеников к участию в уроке \ требует более высокого темпа работы \ подчеркивает рукой \ указывает \ привлекает внимание

Выводы:

Стиль общения учителя на уроке

Настрой / психологический климат на уроке

Приложение 27.

Дата добавления: 2015-07-18