К процедурным функциям можно отнести следующие: диагностика уровня развития коллектива и отношений в коллективе, организация совместной деятельности, подготовка организаторов.

В соответствии с современными подходами к пониманию взаимоотношений коллектива и личности коллектив класса по отношению к учащимся реализует следующие задачи:

- коррекция различных влияний на учащегося, которые он испытывает как в профессиональном училище, так и вне его;

- компенсация недостаточных возможностей самореализации учащегося в других объединениях;

- социальная защита учащегося от неблагоприятных факторов окружающей социальной среды.

Основной задачей педагогического влияния на коллектив класса является обеспечение включенности учащихся в деятельность, на основе отношений “ответственной зависимости” (термин А.С. Макаренко). Такая включенность позволяет с одной стороны обеспечить интеграционные процессы в группе, с другой обеспечить сопричастность каждого учащегося к решению групповых проблем.

Включение учащихся в реальную коллективную деятельность имеет, с нашей точки зрения, три аспекта. Первый аспект - определение сферы деятельности, ее поиск. Классные руководители должны позаботиться о создании сферы социальной деятельности для учащихся.

Второй аспект связан с планированием коллективной внеучебной деятельности.

Педагогам необходимо отказаться от сложившегося планирования большого количества однотипных мероприятий, обязательности участия в них ребят, организации их без учета мнения и интересов учащихся. Планирование работы по развитию организаторских способностей следует осуществлять через методику "Коллективного творческого планирования" (КТП). Важно при таком планировании использование таких методов, как "Мозговой штурм", "Шкатулка предложений", "Аукцион идей" позволяет создать конкретные планы, дающие учащимся возможность самостоятельно формулировать и решать конкретные задачи без навязывания готовых правил со стороны взрослых, способствующие формированию у учащихся гибкого мышления, понимания отношений в коллективе, а также интенсивно формирующие социальный опыт.

Третий аспект включения учащихся в коллективную деятельность, связан с формой ее организации.

Ведущим средством в организации коллективной организаторской активности учащихся в жизненно значимой для них деятельности является создание в профессиональных учебных заведениях творческих лабораторий - конкретной формы интеграции разнообразной по своему содержанию и функциям добровольной и осознанной деятельности учащихся в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами в целях формирования гармонически развитой личности, гуманизации и демократизации ее отношений с другими людьми.

Творческие лаборатории выполняют побудительную, организующую, контролирующую функции,- собирают и анализируют предложения учащихся по организации творческих дел, проектируют участие в них каждого, обосновывают значимость проведения коллективных творческих дел, совместно с педагогами и учащимися определяют творческие задания, игры, их члены организуют деятельность учащихся в соответствии со своими направлениями работы, во время проведения КТД выступают в роли ведущих, членов жюри, экспертов, организуют коллективное подведение итогов и т.д.

Дата добавления: 2015-07-14