Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ).

Читайте также:
  1. Aбдоминальный болевой синдром .
  2. II. МЕТОДЫ (МЕТОДИКИ) ПАТОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ МЕТОДИКИ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ВНИМАНИЯ И СЕНСОМОТОРНЫХ РЕАКЦИЙ
  3. А существует ли абдоминальный компартмент-синдром?
  4. Абдоминальный синдром
  5. Алан: «синдром компьютерной руки»/тендинит
  6. АНТИФОСФОЛИПИДНЫЙ СИНДРОМ
  7. АФФЕКТИВНЫЕ СИНДРОМЫ

Первые проявления СДВГ появляются в дошкольном возрасте до 7 лет. Однако развертывается во всей своей красе это нарушение развития в младшем школьном возрасте. Основные проявления представлены триадой симптомов:

· Дефицит внимания;

· Импульсивность;

· Неадекватно-повышенная двигательная активность.

К подростничеству гиперактивность уменьшается или исчезает, остается импульсивность поведения и дефицит внимания, которые являются причиной плохой успеваемости ребенка и нарушения его поведения. Поведенческие нарушения сохраняются у 70% подростков и у 50% взрослых.

Причиной развития СДВГ является, как правило, минимальная мозговая дисфункция вследствие:

· патологии беременности (гипоксия плода 85%);

· патологии родов;

· инфекций и интоксикаций 1-х лет жизни.

При проведении электроэнцефалографии таких детей определяются нарушение структурно-функциональной организации левого полушария, незрелость лобно-гиппокампальной системы регуляции внимания, незрелость системы коркового торможения, что обусловливает снижение общего психического тонуса и повышенную истощаемость психических процессов. СДВГ нередко встречаются в группе частоболеющих детей.

Кроме описанных соматических нарушений в генезе развития СДВГ значимую роль играют неадекватные детско-родительские отношения:

· недостаток эмоционального внимания и его подмена медицинским уходом.

· недостаток твердости в воспитании и отсутствие надлежащего контроля.

· неумение контролировать собственные вспышки агрессивности и неумение воспитывать в детях навыки управления гневом.

В школе у детей с СДВГ ярко проявляются нарушения в развитии речи и обусловленные этим трудности в формировании навыков чтения, счета, письма (дислексия, дискалькулия, дисграфия). У ребенка быстрее, чем у здоровых детей развивается утомление, при котором затрудняется мелкая моторика, появляется тремор (дрожание), микро и макрография. Как правило, эти дети испытывают трудности в проговаривании сложных слов и скороговорок.

Для этих детей очень важно соблюдать адекватные условия режима:

· достаточный отдых;

· недопустимость интеллектуальных перегрузок;

· ровная эмоционально-теплая атмосфера;

· желательно обучение по специальной программе 4 начальных класса.

Психолого-педагогические рекомендации

Педагогам необходимо рекомендовать включение в процесс обучения игровых ситуаций, которые способствуют эмоциональной стимуляции ребенка и его более успешному усвоению знаний. Необходимо знать, что у этих детей достаточно высокие компенсаторные возможности!

Родителям в соответствии с имеющимися нарушениями в общении с ребенком:

1. Больше общаться с ребенком, вникать в его проблемы, играть вместе с ним в детские игры, беседовать «по душам».

2. Составить список запретов и четко ему следовать: что должны родители проконтролировать сегодня, завтра, через неделю.

3. Научиться самим справляться с приступами гнева и обучить ребенка.

Психологу необходимо строить работу в 3-х направлениях:

1. развитие дефицитарных функций;

2. отработка конкретных навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

3. работа с гневом.

 


Дата добавления: 2015-07-14; просмотров: 117 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Развитие памяти и внимания дошкольника. | Этап 6-7 и более – развитие речи в связи с изучением языка. | Полоролевая идентификация дошкольников. | Дошкольный возраст – эмоциональное развитие и его нарушения. | Агрессивность дошкольников. | Общая характеристика и развитие познавательных процессов. | Развитие мышления. | Нравственную воспитанность, которая является показателем социальной зрелости . | Нейропсихологическое исследование развития ВПФ у «частоболеющих» детей младшего школьного возраста. | Психолого-педагогическая тактика при ЗПР. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Чувство доверия к людям, которое трансформируется в способность к сопереживанию.| Тревожность младших школьников.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)