Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Взрослый — основной источник знаний ребенка об окружающем мире.

Читайте также:
  1. Delenda: гнев отца и пол ребенка
  2. II Философская концепция Э.Фромма: основные позиции, критика и переосмысление источников, открытия.
  3. II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы
  4. III. Требования к структуре основной образовательной программы
  5. IV. Требования к условиям реализации основной образовательной программы
  6. Quot;Источник энергии Триумфального Электрического Автомобиля все еще остается тайной." A.C. Greene
  7. V. ИТОГОВЫЕ ТЕСТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Рис. 9.5. Характер детских вопросов с возрастом меняется

-182-

Ситуация. Миша (4,5 года) стремится только к физическому контакту с мамой: обнимает, целует ее. Малыш замирает от удовольствия, когда его гладят по головке. При этом всякий разговор или совместная игра вызывают у него смущение, замкнутость. Единственно, что —это внимание и доброжелательность.

В чем причина такого поведения Миши?

Решение. Сохранение только эмоционального общения вплоть до дошкольного возраста — симптом тревожный. Это свидетельствует об отставании ребенка в психическом развитии. Обычно это отставание вызвано тем, что ребенок в раннем возрасте недополучил необходимого ему лично эмоционального общения со взрослым. Наблюдается это, как правило, у воспитанников детских домов, у которых отсутствовала

-183-

Ситуация. Перед прогулкой с детьми 4 лет воспитательница беседует с ними о том, что можно будет увидеть во время прогулки, во что и как можно играть. А перед занятием по рисованию она спрашивает: «Как лучше нарисовать цветы в вазе?», «Какие для этого нужны краски, карандаши?», «Кому можно подарить рисунок?» и т. д.

Какие формы общения преобладают в данных ситуациях?

Какую цель преследует воспитательница, ведя такие разговоры?

Решение. В подобных случаях преобладает внеситуативно-познавательное общение. Воспитатель способствует расширению знаний детей об окружающем мире, побуждает их активно наблюдать, осмысливать, задавать вопросы, вступать в общение, способствует развитию планирующей функции речи.

Такие беседы желательно проводить с несколькими детьми одновременно, что будет способствовать развитию у детей потребности уточнять свои мысли, овладению ими речью и т. д. При этом важны заинтересованность взрослого в делах детей, доброжелательное к ним отношение, что соответствует личностно-ориентированному подходу.

-184-

Задание. Проведите наблюдение за реакцией детей разного возраста на действия взрослых в различных ситуациях, выясните, как малыши эти действия оценивают.


Дата добавления: 2015-07-14; просмотров: 128 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Слово в качестве запрета еще не действует так, как хотелось бы. | Возникновение стремления к самостоятельности | Упрямство детей существует вместе с потребностью родителей обязательно добиться беспрекословного подчинения детей. | Игрушки позволяют ребенку исследовать мир, складывать и проявлять свои творческие способности, выражать чувства, учат общаться и познавать себя. | Общение малышей со сверстниками | Общение детей дошкольного возраста с родителями | Стили общения родителей с детьми | Решение. | Характер воспитывается характером. | Потребность в уважении, в признании становится основной потребностью, побуждающей ребенка к общению. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Первичный фонематический слух развивается к 3 годам, когда ребенок может различать звонкие, глухие, твердые, мягкие звуки.| Внеситуативно-личностное общение

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.008 сек.)