Материалы к диагностической процедуре

изучения склонностей и интересов обучающихся
«ЧТО У МЕНЯ В ГОЛОВЕ?»

В конце или в начале учебного года проведите изучение запросов и интересов обучающихся во ВД с ориентацией на воспитательную работу в классе в предстоящем учебном году. По итогам стартовой диагностики заполните в электронном журнале первый столбик таблицы на листе «Запросы».

Диагностические процедуры при изучении запросов обучающихся в области внеурочной деятельности могут быть различны. Предлагаемая методика «Что у меня в голове?» построена на дополнении рисунка профиля головы человека рисунками, отражающими всевозможные занятия младших школьников в свободное от учебы время. Ученику предлагается вспомнить самые любимые внеурочные занятия (дома, на улице, в кружке, в секции и т.п.) и дорисовать картинку с подписью «Что у меня в голове?». Для проведения занятия готовятся соответствующие заготовки для будущих рисунков.

Цель: выявить сегодняшние предпочтения и увлечения детей во внеурочной деятельности. Диагностика проводится в процессе коллективной работы учителя
с классом.

ВАРИАНТЫ проведения диагностического занятия:

Варианты	Особенности проведения занятия	Комментарии
ВАРИАНТ 1. (1 класс)	Беседа учителя с классом: - Ребята, как вы думаете, что обозначают слова «читать мысли»? А можно ли вообще «прочитать мысли» другого человека? (Размышления детей.) - Давайте поиграем. Попробуем сделать наши мысли понятнее для других людей. А поможет нам картинка «Что у меня в голове?» (Раздаются листочки с профилем головы человека.) - Какие мысли прячутся у вас в голове? Вспомним самое приятное: то, что мы очень любим. Давайте вспомним и нарисуем здесь то, чем мы любим заниматься дома, в школе, в кружке, в секции. Дорисуйте в этой голове ваши САМЫЕ ЛЮБИМЫЕ занятия и увлечения. Если у вас любимых занятий много, выберите самые главные из них. Но прежде чем рисовать, закройте глаза, посидите и подумайте, выберите: о чем будет ваш рисунок. (Пауза.) - Кто уже решил, какое любимое занятие будет рисовать, приступайте к работе. У вас 15 минут. В конце работы учитель просит подписать рисунок.	«Читать мысли» - понимать другого человека без слов.
ВАРИАНТ 2. (2-4 класс)	Если школьники встречаются с этим видом работы впервые, то занятие проводится по варианту № 1. Если школьники уже выполняли такую работу в прошлом году, есть смысл напомнить содержание этой работы, рассмотреть прошлогодние рисунки. После этого учитель предлагает выполнить новый рисунок (может быть, глядя на прошлогодний): - Нарисуйте, что изменилось за этот год. Какие новые интересные увлечения у вас появились? О каких новых внеурочных занятиях (в том числе о новых кружках, секциях) вы мечтаете? В конце работы учитель просит подписать рисунок.	Каждый получившийся в итоге рисунок желательно обсудить с ребенком в индивидуальной беседе, услышав его комментарии. Примечание. Можно это сделать шепотом в процессе работы.

Этот рисунок может стать украшением ежегодного детского портфолио школьника (или альбома «Я расту»). Тем более что наблюдая за изменениями в собственной голове (пусть в такой шутливой форме), ребенок получает возможность наглядно убедиться в том, как он растет, взрослеет и меняется, как развивается мир его интересов.

Шаблон для рисунка см. ниже.

Что у меня в голове?

Рисунок выполнен _______________________________________

Дата добавления: 2015-07-11