Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Обработка результатов. 1. Подсчитывается показатель беглости мышления — общее количество рисунков

Читайте также:
  1. I ФОРМИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЧЕЙ ОБЫЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  2. II. Порядок формирования финансовых результатов, учитываемых при налогообложении прибыли
  3. А. ОБРАБОТКА НЕКРИТИЧЕСКИХ ПРЕДМЕТОВ
  4. АКЦЕПТОР РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЙСТВИЯ
  5. Анализ результатов
  6. Анализ результатов
  7. Анализ результатов рассмотрения обращений по вопросам государственной кадастровой оценки земель

1. Подсчитывается показатель беглости мышления — общее количество рисунков, за каждый рисунок — 1 балл. Средние значения беглости мыш­ления представлены в табл. 4.11.

Таблица 4.11. Средние значения показателей дивергентного мышления

 

 

 

Параметр     Возраст, лет    
           
Мальчики   Десочки Мальчики   Деаочки
Гибкость Беглость 3,6 14,6   3,6 15,5 4,3 11,7   4,6 14,3

2. Гибкости мышления — количество классов рисунков, за каждый класс — 1 балл. Полученные результаты сравниваются со средними значе­ниями (см. табл. 4.11).

Рисунки группируются по классам:

—природа;

—предметы быта;

—наука и техника;

—спорт;


Рис. 4.4. Матрица кругов


—декоративные предметы (не имеющие практической ценности, исполь­зующиеся для украшения);

—человек;

—экономика;

—Вселенная.

3. Оригинальность мышления — за каждый редко встречающийся рису­нок — 2 балла.

Список рекомендуемой литературы

1. БурлачукЛ. Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике. — Киев: Наукова
думка, 1989.

2. Научно-методические основы использования в школьной психологической службе кон­
кретных психодиагностических методик./Сб. науч. трудов. — М., 1988.

3. Общая психодиагностика/ Под. ред. А. А. Бодалева. — СПб., 2000.

 

4. Практикум общей и экспериментальной психологии/ Под. ред. А. А. Крылова,
С. А. Маничева. — СПб., 2000.

Развитие и диагностика способностей. — М., 1991.


МETOДbl ИЗУЧЕНИЯ РЕЧИ

Л И Вансовская

Изучение экспрессивной речи

Изучение импрессивной речи

Изучение фонематического слуха

Изучение разборчивости речи

Изучение чтения

Изучение письма


 


Речь

Речь — одна из основных форм психической деятельности, социальная по своему становлению и системная по строению. Речь перестраивает, орга­низует и связывает все высшие психические функции. Она играет огромную роль в психическом развитии ребенка и формируется на основе восприятия окружающего предметного мира. Рост словаря напрямую соотносится с об­разованием различных связей между предметом-образом и словом.

Понимание речи также связано с формированием предметных образов, которые являются чувственной основой речи. Методика изучения речи включает задания, направленные на анализ коммуникативной функции речи, ее экспрессивной и импрессивной форм.


Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 128 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Описание заданий и примеры | Описание заданий и примеры | Качественная обработка | Период взрослости | Задания 1-20 | Задания 41 -ои | Пример 1 | Задания 117-136 | Лист ответов теста структуры интеллекта Амтхауэра | Ключи к тесту структуры интеллекта Амтхауэра |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Креативность| Методы изучения экспрессивной речи

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)