Читайте также:
|
Испытуемому предлагается 10 рядов слов.
Инструкция. В каждой строке одно слово перед скобками и 5 слов в скобках. Подчеркните те два слова в скобках, которые обозначают то, что данный предмет (перед скобками) всегда имеет, без чего он не бывает.
1. Сад (растения, садовник, собака, забор, земля).
2. Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода).
3. Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипедист).
4. Сарай (сеновал, лошади, крыша, скот, стены).
5. Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево).
6. Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага).
7. Кольцо (диаметр, алмаз, проба, круглость. печать).
8. Чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово).
9. Газета (правда, приложения, телеграммы, бумага, редактор).
10. Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила).
Обработка результатов (табл. 3.33).
А = В+Т,
где А — успешность; В — продуктивность; Т— поправка на время.
Таблица 3.33. Перевод времени в баллы
| Время, с | ТприВ>24 | Время, с | ТприВ<24 |
| 85 и меньше | +3 | 200 и | |
| 86-200 | 201-270 | -3 | |
| 201 и больше | -3 | 271 и | -6 |
Если испытуемый ни одного правильного слова не выделил — 0 баллов, если одно слово — 1 балл, если оба слова выделены верно — 3 балла. В тексте методики подчеркнуты слова, которые являются искомыми.
При помощи специальной шкалы (табл. 3.34) можно определить уровни развития различных видов мышления.
Таблица 3.34. Шкала для перевода показателей успешности образного мышления (ОМ-3) и логического мышления в сопоставимые оценки
| Шкальные оценки | ОМ-3 | ЛМ-5 | ЛМ-8 | ЛМ-7 | ЛМ-9 |
| 32-33 | 32-35 | — | |||
| — | — | — | — | _ | |
| — | — | — | 32-33 | ||
| 30-31 | 30-31 | — | |||
| _ | — | — | — | _ | |
| — | 26-29 | — | |||
| — | — | 11-17 | 23-25 | 30-31 | |
| 25-29 | 25-29 | — | — | ||
| — | — | — | 20-22 | — | |
| 22-24 | 22-24 | 8-9 | 16-19 | 23-29 | |
| 19-21 | — | — | — | — | |
| 17-18 | 19-21 | — | 10-15 | 20-22 | |
| 14-16 | — | — | — | ||
| 17-18 | 3-7 | 9-8 | 17-19 | ||
| — | — | 15-16 | |||
| 9-11 | 13-15 | — | 13-14 | ||
| 6-7 | |||||
| — | — | — | — | ||
| — | — | — | — | — | |
| 6-7 | 4-5 |
Список рекомендуемой литературы
1. Общая психодиагностика // По ред. А. А. Бодалева, В. В. Сталина. — СПб., 2000.
БурлачукЛ. Ф., Морозове. М. Справочник по психологической диагностике. —Киев, 1989.
3. Практикум по обшей и экспериментальной психологии/ Под ред. А. А Крылова. — Л., 1987.
Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. — М., 1999.
5. Диагностика психического состояния детей 6-8 лет/ Под ред. П. М. Шипицыной,
А. Д. Виноградовой. — СПб., 1993.
6. Степанова Е. И. Психология взрослых: экспериментальная акмеология. — СПб., 2000.
Уруктаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. —М., 199S.
МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ
ИНТЕЛЛЕКТА И КРЕАТИВНОСТИ
Ж. А Балакшина, Т В. Прохоренко
• Школьный тест
умственного развития
• Тест структуры интеллекта
Амтхауэра
• Методики исследования
креативности
Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 254 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Задание 1 | | | Интеллект |