Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Контрольно-оценочные материалы

Читайте также:
  1. III. МАТЕРИАЛЫ
  2. III. Материалы судебной практики
  3. III.УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
  4. Абразивные материалы
  5. В) Материалы организаций
  6. ВНИМАНИЕ: материалы проекта по завершению конкурса не возвращаются, за авторство несет ответственность лицо, приславшее работу на конкурс.
  7. ВСЕ НАШИ МАТЕРИАЛЫ НЕ ЯВЛЯЮТСЯ ЭКСТРЕМИСТСКИМИ.

 

11.1. Примерный перечень вопросов к зачету

 

1. Место тренинга личностного роста в подготовке и переподготовке специалистов помогающих профессий.

2. Специфика тренинга личностного роста.

3. Понятие групповой динамики. Психотерапевтическая динамика группы как развертывание процесса личностного и профессионального самосознания и самовыражения.

4. Самораскрытие, обратная связь и рефлексия как основные механизмы групповой динамики (В.Я. Пахальян, Н.Н. Гавриленко).

5. Классификация форм обратной связи.

6. Классификация методов с позиции различных теоретических оснований (психоанализ, гештальт-подход, личностно-центрированный, рациональноэмоционально-поведенческий подходы).

7. Основные методы группового психологического тренинга.

8. Игровые методы в тренинге.

9. Ролевая игра в тренинге личностного роста.

10. Методы арт-терапии в психологическом тренинге.

11. Методы, стимулирующие развитие профессионального самосознания и самовыражения.

12. Сопротивление изменениям, отказу от привычных стереотипов самосознания и самовыражения. Механизмы сопротивления, с позиции различных психологических теорий.

13. Сопротивление и его значение. Виды сопротивления. Классификации. Причины возникновения сопротивления. Последствия эскалации сопротивления. Признаки сопротивления (невербальные и вербальные).

14. Техники снижения уровня сопротивления.

15. Определение конфликта, его сущность и значение. Конструктивность и деструктивность конфликтных ситуаций

16. Основные группы симптомов синдрома профессионального выгорания.

17. Профилактика синдрома эмоционального выгорания тренера тренинговой группы.

18. Индивидуальная и групповая психотерапия при синдроме профессионального выгорания.

19. Дифференцированные психокоррекционные подходы при различных фазах (напряжения, резистенции, истощения) синдрома профессионального выгорания.

20. Приемы «очищения от проблем» клиентов.

11.2. Проверочные тесты

1.Групповая форма работы, способствующая личностному росту участников называется тренинг

а) профессиональных навыков

б) коммуникативной компетентности

в) личностного роста

г) сензитивности

 

2.Раскрытие, осознание глубинных установок и интерпретаций, влияющих на результаты, получаемые в жизни, дает:

а) обучающая среда тренингов личностного роста

б) теоретическая подготовка к тренингу

в) индивидуальная консультация тренера

г) семинары-практикумы

 

3.Уникальность тренингов личностного роста заключается в том, что

а) участники получают возможность свободно общаться

б) участники могут копировать образцы поведения тренера

в) участникам не говорят, как им следует жить: они сами обнаруживают это

г) участники учатся общаться

 

4.Изучение глубинных установок и отношений, составляющих основу жизненного опыта людей происходит на тренинге

а) личностного роста

б) коммуникативных умений

в) социально-психологических умений и навыков

г) профессиональных умений и навыков

 

5.В задачи тренинга личностного роста НЕ входит

а) развитие адекватного понимания самого себя

б) развитие гуманистического отношении к другим людям

в) формирование жизненных планов и корректировка жизненных ценностей развитие 4.эмоциональной устойчивости в сложных жизненных ситуациях

г) развитие мышления

 

6.Бурное развитие тренингов личностного роста началось в

а) 70-е годы 20 в.

б) первой половине 20 в.

в) середине 20 в.

г) конце 19 в.

 

7.Первоначальное развитие тренинги личностного роста получили в

а) Великобритании

б) Германии

в) Франции

г) США

 

8.Групповая форма работы, способствующая личностному росту участников называется 1.тренинг

а) профессиональных навыков

б) коммуникативной компетентности

в) личностного роста

г) сензитивности

 

9.Раскрытие, осознание глубинных установок и интерпретаций, влияющих на результаты, получаемые в жизни, дает

а) обучающая среда тренингов личностного роста

б) теоретическая подготовка к тренингу

в) индивидуальная консультация тренера

г) семинары-практикумы

 

10.Уникальность тренингов личностного роста заключается в том, что

а) участники получают возможность свободно общаться

б) участники могут копировать образцы поведения тренера

в) участникам не говорят, как им следует жить: они сами обнаруживают это

г) участники учатся общаться

 

11.Изучение глубинных установок и отношений, составляющих основу жизненного опыта людей происходит на тренинге

а) личностного роста

б) коммуникативных умений

в) социально-психологических умений и навыков

г) профессиональных умений и навыков

 

12.В задачи тренинга личностного роста НЕ входит

а) развитие адекватного понимания самого себя

б) развитие умений делового общения

в) формирование жизненных планов и корректировка жизненных ценностей

г) развитие эмоциональной устойчивости в сложных жизненных ситуациях

д) коррекция агрессивного поведения.

 

13.Развитие умений преодолевать жизненные трудности, формирование профессионально важных качеств и умений

а) могут быть задачами тренинга личностного роста

б) не могут входить в задачи тренинга личностного роста

в) являются обязательными задачами тренинга личностного роста

г) редко включаются в задачи тренинга личностного роста

 

14.Заключение первичного психологического контакта, притирка, рост эмоциональной напряженности происходят

а) на среднем этапе

б) на первом этапе

в) последнего этапа тренинга

г) во время всего тренинга

 

15.Социальная реабилитация, завершение являются содержанием

а) первого этапа тренинга

б) могут происходить на разных этапах тренинга

в) последнего этапа тренинга

г) средних этапов тренинга

 

16.Проявление агрессии в сторону тренера со стороны участников является

а) ожидаемым и желательным явлением

б) недопустимым явлением

в) нежелательным явлением

г) исключительным явлением

 

17.Оптимальным составом участников тренинговой группы считается такой, когда участники

а) являются членами одной учебной или трудовой группы

б) являются студентами

в) НЕ являются членами одной учебной или трудовой группы

г) являются взрослыми людьми

 

18.Эмоциональное сплочение и агрессия на ведущего тренинговой группы являются проявлением

а) рефлексивных процессов и эмоциональной открытости участников группы

б) ошибок ведущего тренинговой группы

в) социально-психологических особенностей участников группы

г) закрытости участников группы

 

19. Форма активного обучения, позволяющая человеку самостоятельно развивать в себе способности познания и понимания себя и других:

а) деловая игра

б) тренинг

в) практикум

г) коллоквиум

 

20.Тренинг саморегуляции, обучающий тренинг, тренинг личностного роста, тренинг коммуникативных умений и навыков

а) являются психотерапевтическими группами

б) являются учебными группами

в) не имеют ничего общего

 

21. Понятия эффект тренинга и эффективность тренинга являются

а) различными по содержанию

б) близкими по смыслу

в) синонимами

г) разновидностями одного феномена

 

22.Эффект тренинга подразделяют на

а) естественный и искусственный

б) кратковременный и долговременный

в) обязательный и дополнительный

г) общий и частный

 

23. Центр сознания и один из ключевых архетипов личности по теории личности К.Юнга - это:

а) эго

б) персона

в) тень

г) самость

 

24. Понятие «коллективное бессознательное» было разработано:

а) З. Фрейдом

б) А. Маслоу

в) К. Юнгом

г) С.Грофом

 

25. В исследованиях бессознательного используется метод:

а) сомнения

б) интроспекции

в) свободных ассоциаций

г) объективного наблюдения

 

26. К методам психологической практики не относится:

а) анкетирование

б) арт-терапия

в) психоанализ

г) гештальт-терапия

 

27. Жизненный путь личности позволяет исследовать:

а) метод анализа ошибочных действий

б) метод наблюдения

в) герменевтика

г) биографический метод

 

28. Назовите направление психологии, предметом исследования которого являются уникальность личности. а) бихевиоризм б) фрейдизмв) гештальтпсихологияг) гуманистическая психологияд) когнитивная психология 29 Я-концепция – это:а) совокупность представлений человека о самом себеб) элемент психики, взаимодействующий с окружающим миромв) ценностная ориентация, характеризующаяся преобладанием личных интересовг) нет правильного ответа

 

30.Рефлексия – это:

а) осознание человеком собственной психической деятельности

б) совокупность рефлексов человека

в) высший уровень развития мотивации

г) эффект освещения

 

31. Индивидуальность - это:

а) включенность человека в систему социальных связей и отношений

б) характер и темперамент человека;

в) интеллигентность;

г) выделенность человека из системы социальных отношений;

д) внутренняя целостность, единство многообразных свойств и их своеобразное проявление.

 

32. Какие понятия используются для описания личности, как социокультурной реальности:

а) активность; б) темперамент; в) цели; г) ценности; д) эмоциональность; е) характер;

ж) моральность и нравственность; з) поведение; и) смысл, к) мышление; л) общение;

м) рефлексия; н) свобода и независимость; о) доминантность; п) воля; р) мечтательность.

 

33. В каких категориях из названных описывается субъективный мир личности:

а) индивид;

б) разум;

в) способности;

г) направленность;

д) идеалы;

е) характер,

ж) поведение,

з) мотивы.

 

34. Какое утверждение психологически более верно:

а) субъектность - это природная активность, деятельность, самостоятельность;

б) субъектность - это целостность всех свойств и качеств личности;

в) субъектность - это развитая способность к изменению действительности и самого себя;

г) субъектность - это совокупность душевных процессов.

 

35. Методы психологического исследования личности:

а) строго экспериментальные;

б) основаны на понимании и интерпретации;

в) основаны на эмпатии;

г) описательные

 

36. Цели, к которым человек стремится - СВОБОДА и СЧАСТЬЕ - не могут быть реализованы в полной мере.

С какой теорией личности связано данное утверждение:

а) бихевиоризм;

б) социально-когнитивная психология;

в) аналитическая психология;

г) психоанализ;

д) гуманистические теории.

 

37. Какое из предложенных ниже определений соответствует философскому, психологическому, антропологическому и педагогическому смыслу:

а) Субъектность - это многообразие способностей, обобщенно представленных в таких реальностях как чувство, разум, побуждения, воля, характер, желания и мотивы.

б) Субъектность - это проявление развитой потребности в творчестве и свободе, самосозидании и самосовершенствовании, единстве и целостности мира.

в) Субъектность - это проявление системы интегративных свойств личности определенным образом организованных и направленных на реализацию целей.

г) Субъектность - характеристика человека как носителя предметно-практической деятельности и распорядителя душевных сил.

 

38. Личность как реальность для другого есть:

а) система ролевого поведения, ориентированного на ожидания других;

б) концентрация высокой ответственности за последствия своих слов и поступков;

в) степень включенности человека в систему общественных отношений:

г) определенность собственной позиции, отдельность, живущая в социальном пространстве;

д) свободный и осознанный способ и образ действий, поступков в окружающей обстановке

 

39. Личность и индивидуальность как два способа бытия человека

а) автономны и независимы;

б) взаимопроникающие системы;

в) противоречащие друг другу системы;

г) одно является условием существования другого.

 

40. Объективные методы исследования личности направлены:

а) на исследование внутренних процессов во внешнем проявлении;

б) на исследование сознания как интегральной системы всего психического;

в) на установление точных фактов;

г) на оценку психологических свойств и качеств личности;

д) на самонаблюдении и самооценке;

е) на исследование процессов общения и взаимодействия;

ж) на исследование специально организованных ситуаций и явлений

 

41. Сущность личности и её особенности:

а) личность - это абстракция, которая конкретизируется в реальных индивидах;

б) границы личности шире духовного и душевного мира человека;

в) личность - индивидуальное выражение общественных отношений и функций людей;

г) личность - обладающий самосознанием и мировоззрением субъект, достигший понимания своей общественной роли;

д) личность - особый способ существования человека как члена общества и представителя определенной социальной группы;

е) личность - это особое качество человека

ж) личность - это совокупность свойств человека, обуславливающих общественно значимое поведение.

 

42. Описательные методы в психологии личности направлены:

а) на исследование реактивных проявлений личности;

б) на постижение внутренних психических процессов и состояний;

в) на исследование результатов деятельности;

г) эмпатическое переживание;

д) на использовании психологического опыта субъекта познания

 

43. Какие из предложенного перечня методы развития личности не основаны на психоаналитической теории:

а) эмпатическое слушание;

б) свободные ассоциации;

в) наблюдение;

г) проективные методы;

д) катарсис;

е) психодрама;

ж) ролевое научение.

 

44. В каких категориях из названных описывается субъективный мир личности:

а) индивид;

б) разум;

в) способности;

г) направленность;

д) идеалы;

е) характер,

ж) поведение,

з) мотивы.

 

45. Какие понятия используются для описания личности, как социокультурной реальности:

а) активность; б) темперамент; в) цели; г) ценности; д) эмоциональность; е) характер;

ж) моральность и нравственность; з) поведение; и) смысл, к) мышление; л) общение;

м) рефлексия; н) свобода и независимость; о) доминантность; п) воля; р) мечтательность.

 

46. Что означает цитата К. Ушинского "Человек есть для себя своя последняя цель":

а) эгоизм

б) самосовершенствование

в) потребность развития

г) проявление слабой социализированности

 

47. Защитные механизмы ЭГО:

а) означают компромисс в борьбе "ИД-Сверх-Я"

б) означают снижение психической активности личности

в) означают снижение психического напряжения

г) означают переадресовку психической энергии

 

48.Личность как реальность для другого есть:

а) система ролевого поведения, ориентированного на ожидания других;

б) концентрация высокой ответственности за последствия своих слов и поступков;

в) степень включенности человека в систему общественных отношений:

г) определенность собственной позиции, отдельность, живущая в социальном пространстве;

д) свободный и осознанный способ и образ действий, поступков в окружающей обстановке

 

49.Индивидуальность - это:

а) включенность человека в систему социальных связей и отношений

б) характер и темперамент человека;

в) интеллигентность;

г) выделенность человека из системы социальных отношений;

д) внутренняя целостность, единство многообразных свойств и их своеобразное проявление

 

50. Психоанализ, как метододология изучения и развития личности:

а) исчерпал себя в современной науке;

б) получил наибольшее развитие в конце ХХ века;

в) модифицировался в соответствии с развитием психологической науки.

г) стал универсальным в исследованиях личности.

 


РЕЙТИНГ-ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ

Тренинги личностного роста

(название дисциплины согласно рабочему учебному плану)

специальность _ бакалавриат ____________________________________________________

курс _______3________, семестр___1_______2013 /2014 гг.

Количество часов по учебному плану __36___, в т.ч. аудиторная работа _18_, самостоятельная работа __18_.

Преподаватель: Бондаренко Г.В., к.пс.н, доцент.

(Ф.И.О., ученая степень, ученое звание)

Кафедра общей психологии

Виды учебной деятельности студентов Балл за конкретное задание Число заданий за семестр Баллы
Минимальный Максимальный
Модуль 1. Основы психологического тренинга как средства развития самосознания
Текущий контроль        
1. Аудиторная работа        
2. Тестовый контроль        
Рубежный контроль        
1. Собеседование (письменная форма)        
2. …….        
Модуль 2. Техники работы с психологическими феноменами в тренинговой работе
Текущий контроль        
1. Аудиторная работа        
2. Тестовый контроль        
Рубежный контроль        
1. Собеседование (письменная форма)        
2. …….        
Модуль 3. Профилактика профессиональной деформации тренера тренинговой группы
Текущий контроль        
1. Аудиторная работа        
2. Тестовый контроль        
Рубежный контроль        
1. Собеседование (письменная форма)        
2. …….        
Модуль 4. Методы супервизии в тренинговой работе
Текущий контроль        
1. Аудиторная работа        
2. Тестовый контроль        
Рубежный контроль        
1. Собеседование (письменная форма)        
2. …….        
Поощрительные баллы
1. Студенческая олимпиада        
2. Публикация статей        
3. Работа со школьниками (кружок, конкурсы, олимпиады)        
4 …        
Посещаемость (баллы вычитаются из общей суммы набранных баллов)
1. Посещение лекционных занятий       –6
2. Посещение практических (семинарских, лабораторных занятий)       –10
Итоговый контроль
1. Зачет (дифференцированный зачет)        
2. Экзамен        

 

Утверждено на заседании кафедры общей психологии

Протокол №9 от «20» июня 2013 г.

 

Зав. кафедрой Галяутдинова С.И. /_______________/

Преподаватель Бондаренко Г.В. /_____________________/

 

Автор-составитель: к.филос.н. Бондаренко Г.В., доцент кафедры общей психологии БашГУ.


Дата добавления: 2015-07-12; просмотров: 300 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Упражнение 2. Обсуждение правил работы в группе. | Тема 2. Основные методы тренинга личностного роста | Упражнение 4. Прояснение своих жизненных ценностей. | Упражнение 1. | Упражнение 6. Принятие (П. Ферручи). | Модуль 2. Техники работы с психологическими феноменами | Модуль 4. Методы супервизии в тренинговой работе | Модуль 1. Основы психологического тренинга как средства развития самосознания | В тренинговой работе | Тренера тренинговой группы |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Модуль 4. Методы супервизии в тренинговой работе| Аннотация

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.035 сек.)