Критерии оценки. Отлично:глубокое и полное овладение содержанием учебного материала

Отлично: глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент легко ориентируется; Отличная отметка предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в устной форме) на практико-ориентированные вопросы, обоснование своего высказывания с точки зрения известных теоретических положений; изложение должно начинаться с более крупных, главных проблем. Студент должен не только правильно изложить основные положения, но и высказать своё мнение, проявить собственное отношение к обсуждаемым вопросам. Особое внимание уделяется грамотности языка, точности терминологии и литературному стилю.

Хорошо: студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

Удовлетворительно: частичное знание и понимание основных положений вопроса; много неточностей в терминологии.

Неудовлетворительно: ответ не соответствует теме вопроса.

Ответ за роялем:

Отлично: осознанное исполнение произведения со своим эмоциональным отношением, выявление стилевых, жанровых характеристик, особенностей фактуры, звучания, ритма, динамики. Точное определение трудностей, с которыми придётся столкнуться ученику.

Хорошо: осознанное исполнение произведения, но без собственного отношения. Студент адекватно реагирует на предложенные наводящие вопросы и способен исправить собственные ошибки.

Удовлетворительно: исполнение с ошибками, неумение разъяснить авторские и редакторские указания.

Неудовлетворительно: неграмотное исполнение, непонимание трудностей и проблем, стоящих перед учеником.

Вопросы

МДК. 02.01 Педагогические основы преподавания творческих дисциплин

- Основы психологии и педагогики

Вариант 1

Периодизация возрастного развития

Вариант 2

Музыкальная одаренность и музыкальность

Вариант 3

Внимание. Способы организации внимания в дошкольных группах.

Вариант 4

Методы стимулирования ребенка в процессе учебной деятельности

Вариант 5

Особенности начального периода обучения. Трудности первого года обучения и пути их преодоления

Вариант 6

Память. Произвольная и непроизвольная память. Влияние эмоциональных состояний на процессы запоминания и забывания.

Вариант 7

Произвольное внимание. Роль учителя начальных классов в процессе формирования произвольного плана деятельности у ребенка.

Вариант 8

Музыкальное восприятие младшего школьника. Развитие осмысленности музыкального восприятия младшего школьника на уроках фортепиано.

Вариант 9

Темперамент и характер человека – существенные условия реализации музыкальных способностей.

Вариант 10

Игра – ведущая деятельность дошкольника.

Вариант 11

Мышление ребенка. Основные этапы развития мышления (Л.С.Выготский)

Вариант 12

Мышление. Виды и формы мышления. Речь и мышление, их взаимосвязь

Вариант 13

Музыкальное восприятие в юности. Его связь с опытом детства.

Вариант 14

Особенности музыкального восприятия дошкольника и перспективы его развития в начальных классах музыкальной школы.

Вариант 15

Слуховые ощущения. Психофизическая характеристика слуховых ощущений.

Вариант 16

Ощущения. Анализатор как физиологическая основа ощущения. Влияние физического развития ребенка на развитие ощущений.

Дата добавления: 2015-07-11