Читайте также:
|
1. Проведите сравнительный анализ процессов дифференциации и индивидуализации обучения. Результаты отразите в таблице.
2. Напишите эссе (1-2 стр) на тему: «Возможности практической реализации индивидуального подхода в современной школе».
3. Проанализируйте, какие достоинства и недостатки содержаться в самостоятельном изучении школьниками отдельных тем учебных предметов с помощью компьютера. Результаты оформите в виде таблицы.
4. Сформулируйте и оформите в рабочей тетради психологические рекомендации в следующих ситуациях:
а) родители озабочены чрезмерным увлечением сына-девятиклассника компьютером;
б) школа располагает компьютерами и программами, пригодными для обеспечения учебного процесса, но два учителя-предметника отказываются внедрять новые формы работы.
Результаты обсудите на занятии в микрогруппах.
5. Проанализируйте ситуацию.
«Саша учится в 5 классе. Учитель говорит, что это очень слабый ученик. При фронтальных опросах Саша никогда не поднимает руку, когда его спрашивает учитель, он краснеет, теребит подол пиджака, но не отвечает. Выходя к доске, не может ответить даже на простой вопрос, рассказать стихотворение, которое, по словам мамы, выучил наизусть. Письменные работы он выполняет значительно лучше, но учитель уверен в том, что мальчик списывает, хотя поймать за руку его пока не удавалось».
Разработайте и оформите в рабочей тетради систему рекомендаций для учителя и мальчика в вышеописанной ситуации. Обсудите результат на занятии.
6. Составьте конспект статьи Л.С.Выготского «Психология и учитель».
7. Подготовьте реферат на одну из предложенных тем:
1. Психологическая сущность дифференцированного обучения.
2. Определение «индивидуального подхода» и его теоретические основы.
3.Проблема «развивающего обучения» и ее практическое преломление в индивидуальном подходе.
4.Возможности использования компьютера при работе педагога в группе продленного дня в начальных классах.
5.Домашний компьютер для школьника: за и против.
6.Основные направления деятельности психологической службы в образовании.
Анализ проведенного занятия: данное практическое занятие прошло продуктивно, все теоретические вопросы были усвоены студентами в результате опроса и обсуждения выяснились те аспекты, которые были недостаточно поняты и трудны. В результате выполнения заданий для самостоятельной работы студенты смогли установить связь теории и практики, смогли осмыслить изученный материал.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1 (2 часа)
Дисциплина: «Педагогическая психология»
Тема: «Психология обучения»
Форма: опрос, самостоятельная работа
Группа: 41 группа.
Дата проведения: 24 декабря.
План
1. Основные понятия психологии обучения.
2. Теории обучения (бихевиористическая, когнитивная, деятельностная).
3. Соотношение обучения и развития.
4. Современные концепции обучения:
а) экспериментальная дидактическая система обучения Л.В.Занкова;
б) развивающее обучение в системе В.В.Давыдова;
в) теория поэтапного формирования понятий и умственных действий П.Я.Гальперина;
г) проблемное обучение;
д) программированное обучение.
Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 151 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Задания для самостоятельной работы | | | Задания для самостоятельной работы |