Задание 4. Справа — слева

А) Для выяснения степени ориентированности ребенка в левой и правой сторонах пространства нужно прежде всего выяснить, дифференцирует ли он в этом отношении части своего собственного тела. С этой целью попросите его поднять правую руку, затем — левую, показать свою правую и ле­вую ногу, ухо, глаз и т.д. Если ребенок затрудня­ется в выполнении этой просьбы, то все дальней­шие разговоры с ним о правой и левой сторонах пространства на данном этапе будут бесполезны. В этом случае нужно будет сначала научить его ориентироваться в его собственном теле и только затем переходить к выполнению следующих зада­ний. Это задание можно предъявлять начиная примерно с 4-летнего возраста.

Б) Попросите ребенка показать или назвать те предметы в комнате, которые в данный момент нахо­дятся СПРАВА от него, а затем — СЛЕВА от него. В случае затруднений в выполнении задания объяс­ните, что справа от него располагаются те предметы, которые находятся ближе к его правой руке, а сле­ва — которые ближе к левой. Повторите эти же са­мые вопросы после поворота ребенка на 180, а затем на 90 градусов. В результате этого он должен по­нять, что левая и правая стороны пространства не яв­ляются чем-то неизменным по отношению к нему, а зависят от его собственного положения в этом пространстве, в силу чего один и тот же предмет может называться то справа, то слева от него.

Затем спросите ребенка, с какой стороны от не­го находятся, например, дверь, окно, шкаф (справа, слева), что поможет ему лучше запомнить эти сло­ва и научиться употреблять их в собственной речи. Лишь в случае успешного выполнения этого задания можно переходить к следующему, более сложному.

В) Попросите ребенка показать на располо­женной ниже картинке тот предмет, который нахо­дится справа от книги, а затем — слева от нее. В случае успешного выполнения задания стимули­руйте ребенка к самостоятельным ответам на во­просы. Например: «Где лежит тетрадь?» (справа от книги). «Где лежит пенал?» (слева от книги). Сложность этого задания заключается в том, что ребенок определяет расположение предметов уже не по отношению к самому себе, а по отношению их друг к другу.

Г) Встаньте напротив ребенка и предложите ему сначала показать его правую руку, а затем — Вашу. После этого попросите его показать пра­вую и левую руку (ногу, ухо и т.д.) у человека, изображенного на картинке. Это задание являет­ся самым сложным в данной серии и нередко оно посильно лишь для детей младшего школьного возраста.

У детей, затрудняющихся в различении левой и правой стороны пространства, при обучении грамо­те часто с трудом формируются зрительные обра­зы букв (имеется склонность к их «зеркальному» изображению).

Дата добавления: 2015-07-11