Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методика психолого-педагогического обследования детей 6-го года жизни: Группировка картинок по способу действия. Счёт. «Найди время года».

Читайте также:
  1. A. НОРМЫ ДЕТЕЙ
  2. Crown Down-методика (от коронки вниз), от большего к меньшему
  3. I. Сохранение и укрепление здоровья детей
  4. I.2. Факторы формирования самооценки детей младшего школьного возраста
  5. II. Время начала и окончания работы
  6. II. Рабочее время
  7. III. Время отдыха

Группировка предметов по способу действия. Задание направлено на выявление уровня развития наглядно-образного мышления.

Оборудование: 8 пар предметных картинок, с одними из которых можно действовать, с другими – нельзя.

Проведение обследования: взрослый кладёт перед ребёнком рядом две картинки: на одной – шарик с верёвочкой, на другой – без. Затем взрослый показывает картинку с изображением флажка с древком, спрашивает: «Куда надо положить?» – и сам кладёт под изображение шарика с верёвочкой. Картинку с изображением флажка без древка кладут под изображение шарика без верёвочки. После этого дают по одной картинке, вперемешку, чтобы не ориентировался на порядок предъявления. Далее ребёнка просят рассказать, какие картинки в первом ряду, какие – во втором, т.е. выясняют, может ли он обобщить принцип группировки в речевом плане.

Оценка действий ребёнка: принятие задания, умение работать по образцу, умение вычленить принцип группировки в речевом плане.

5. Счет. Задание направлено на выявление уровня развития количественных представлений, умение ребёнка выполнять счётные операции в умственном плане, т.е. развития наглядно-образного и элементов логического мышления.

Оборудование: 15 плоских палочек одного цвета, экран.

Проведение обследования: два варианта:

I. взрослый кладёт перед ребёнком 15 палочек и предлагает ему взять 5 палочек. Далее ребёнку предлагают запомнить, сколько у него палочек, и закрывают их экраном. За экраном взрослый отнимает 3 палочки, показывает ребёнку это количество и спрашивает: «Сколько там осталось палочек?» После ответа взрослый показывает 2 палочки, кладёт их за экран к предыдущем 2 палочкам. Не открывая экрана, спрашивает: «Сколько там палочек?»;

II. если ребёнок отвечает правильно, ему предлагают устную задачу: «В коробке лежало 4 карандаша, 2 из них красные, остальные – синие. Сколько там было синих карандашей?» При затруднениях проводится обучение.

Обучение:

I. взрослый уменьшает количество палочек сначала в пределах 4, а если ребёнок не затрудняется, то и до 3. При этом используется открытое предъявление задания (экран совсем убирается);

II. ребёнку предлагают взять 4 палочки и с опорой на них решить задачу. Взрослый повторяет условие задачи о карандашах и предлагает решить задачу, используя палочки. Если ребёнок задачу решил, можно предложить аналогическую задачу: «У девочки было 4 воздушных шарика, осталось 2. Сколько лопнуло шариков?»

Оценка действий ребёнка: принятие задания, понимание условий задачи, умение выполнять счетные операции по предъявлению, решать устные задачи.

6. Найди время года. Задание направлено на выявление уровня сформированности представлений о временах года, т.е. уровня наглядно-образного мышления.

Оборудование: сюжетные картинки со специфическими признаками 4 времён года.

Проведение обследования: перед ребёнком раскладывают 4 картинки, на которых изображены 4 времени года. Ребёнка просят показать, где изображенызима, лето, осень, весна. Затем спрашивают: «Расскажи, как ты догадался, что здесь изображена зима». В случаях затруднения проводится обучение.

Обучение: перед ребёнком оставляют картинки с изображением только 2 времён года – лета и зимы. Задают ему уточняющие вопросы: «Что бывает зимой? Найди, где здесь изображена зима».

Оценка действий ребёнка: принятие и понимание задания, уровень сформированности временных представлений, умение объяснить в словесном плане свои действия.


Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 192 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Психологический диагноз: понятие, типы, функции. | Психолого-педагогический прогноз развития | Компоненты педагогической характеристики процесса социализации | Итоговое | Депривационные ситуации | Личностная готовность к школьному обучению | Методика психолого-педагогического обследования детей 2-го года жизни: Принеси мяч. Каталка. Игра «Ку-ку». | Методика психолого-педагогического обследования детей 2-го года жизни: Пирамидки. Доска Сегена. Разложи игрушки | Методика психолого-педагогического обследования детей 3-го года жизни: Лови шарик. Спрячь шарик. Матрёшка. | Методика психолого-педагогического обследования детей 4-5го годов жизни: Разрезная картинка. Цветные кубики. Достань ключик. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Методика психолого-педагогического обследования детей 4-5го годов жизни: Счёт. Конструирование. Рисование. Игра.| Методика психолого-педагогического обследования детей 6-го года жизни: «Дорисуй». Серия сюжетных картинок. Рисование. Игра.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)