Задания для подготовки к семинару

Вопросы для группового обсуждения на занятии

1. Что понимается под самооценкой в психологии?

2. Каково место самооценки в структуре самосознания?

3. Какую роль играет самооценка в поведении и развитии личности?

4. Какие факторы (объективные/субъективные) влияют на формирование самооценки и уровня притязания?

Ключевые слова

Самосознание, самопознание, самооценка, самлрегуляция, образ «Я», «Я-концепция».

Самооценка: личностная, текущая; адекватная, неадекватная; завышенная, заниженная; прогностическая, ретроспективная.

Уровень притязаний: адекватный, нереалистичный; частный, общий.

Защитные механизмы личности.

Задания для подготовки к семинару

Задание 1. (письменно) И.С. Кон выделил три механизма самооценивания: 1) усвоение субъектом оценки его другими людьми (как непосредственное отражение чужих оценок, так и ориентации на то, как индивид представляет себе эти оценки), 2) социальное сравнение – индивид осознает и ценивает себя путем сравнения с другимилюдьми, 3) самоатрибция – индивид заключает о себе и своих внутренних состояниях, наблюдая и оценивая свое поведение в различных ситуациях.

В материалах для индивидуальной работы, представлены оценочные описание себя детьми разного возраста (Кулагина, Колюцкий). Проанализируйте данные высказывания. Обоснуйте письменно ответы на следующие вопросы:

· Для каких возрастных этапов характерны данные оценочные суждения? Какие механизмы самооценивания в них включены?

· Что происходит с самооценкой в процессе развития человека?

· Можно ли по внешнему (вербальному/невербальному) проявлению определить степень адекватность самооценки человека?

Задание 2. Подготовьтесь обсуждать данное задание устно в группе. В материалах для индивидуальной работы приведено описание взаимодействия родителей и учителей с детьми разного возраста (Жутикова Н.В.). Ознакомьтесь с отрывками и поразмышляйте над вопросами:

· Какие ошибки были допущены взрослыми?

· Как человек «защищает» себя, свою самооценку? Каковы возможные варианты реагирования детей на подобное отношение к ним со стороны взрослых?

· Какие действия взрослых в этих ситуациях могут рассматриваться как стимулирующие развитие адекватности самооценки?

· В чем заключаются особенности оказания психолого-педагогической помощи тревожным, неуверенным, самоуверенным детям?

Используя источники из списка литературы, составьте рекомендации для родителей и(или) учителей по формированию у детей адекватной самооценки, которые можно будет использовать на родительском собрании, педагогическом совете.

Дата добавления: 2015-07-14