Идеальная школа

Если бы можно было исправить современную систему образова­ния, то наши дети были бы более интеллектуально развитыми. Ниже описано, как можно воплотить это в жизнь. Некоторым та­кая альтернатива может показаться радикальной, но поскольку существует огромная нужда и многие родители полны решимости что-то изменить, она может стать реальностью уже в ближайшем будущем.

1. Дошкольное образование. Ребенок остается дома до 8-10 лет. В течение этого времени родители всеми силами стараются сде­лать его жизнь в семье счастливой. Они приучают ребенка к по­слушанию и хорошему поведению, укрепляют его уверенность в себе и развивают характер, чтобы он рос надежным и ответствен­ным человеком. Ребенок учится заботиться о себе, правильно го­ворить и пользоваться довольно обширным словарным запасом.

В это же время родители учат ребенка читать. Возраст, с кото­рого следует начинать, зависит от готовности ребенка, которая оп­ределяется его интересом к чтению. Он может показать пальцем на какое-то слово в книге и спросить, что там написано. Проезжая по городу в автомобиле с родителями, ребенок будет обращать внимание на вывески и надписи и спрашивать, что означают эти слова. Родители учат ребенка читать, следуя курсу домашнего обу­чения, разработанному специально для достижения конкретных целей. Он требует не дольше одного часа в день. Чтение — самый важный и в то же время самый трудный из всех предметов. Иде­альное место для учебы — защищенная домашняя атмосфера, где в качестве учителей выступают любящие родители. Ребенок не уста­ет учиться, если это занимает всего лишь один час в день. И учит­ся он гораздо лучше, когда узнает что-то новое постепенно, а не когда его торопят или не обращают на него внимания. Тогда ему не приходится учиться на своих ошибках, которые нужно потом исправлять. Он учится читать хорошо, быстро и с удовольствием.

После того как ребенок научится хорошо читать, родители учат его письму и простой арифметике — опять же, следуя мето­дикам домашнего обучения с конкретными задачами. Благодаря этим азам ребенок будет отлично подготовлен для дальнейшего образования.

Когда ребенок становится постарше, его приучают к труду. По­мимо помощи по дому, родители также поручают ему производи­тельную работу, которая составляет часть общественного труда. Это помогает ему стать ответственнее и повышает самооценку. Кроме того, его начинают учить музыке и ручным ремеслам. Это прибавляет ему уверенность в себе, способность учиться и кон­центрировать внимание. Родители поощряют желание ребенка учиться дальше, показывая собственную заинтересованность и энтузиазм.

Родители направляют ребенка к дальнейшему образованию. Они объясняют, для чего оно нужно и какие преимущества даст ему в жизни. Родители также объясняют ребенку, что для поступ­ления в школу ему нужно соответствовать определенным требо­ваниям: уметь читать, писать и считать. Он должен быть готов выполнять правила, установленные школой. Поскольку школа не рассматривается как нечто обязательное, ребенок начинает вос­принимать ее как привилегию, которой нужно удостоиться и к ко­торой следует подготовиться. Если он принимает решение пойти в школу, то обязан принять поставленные условия и ответствен­ность за свое обучение. Замечательно, если ребенок отправится в путь к знаниям именно с таким настроем.

Авторы книги «Школа может подождать» утверждают, что шко­лы представляют неадекватную замену образованию, которое дает детям в раннем возрасте семья, и что по возможности их следует обучать на дому до возраста 8-10 лет. Также утверждается, что ро­дители должны иметь полное право выбирать оптимальный курс обучения для своих детей и нести ответственность за этот выбор. Далее говорится, что физическое восприятие большинства детей не вполне развито как раз лет до восьми, и что бесполезно — если не опасно — пытаться ускорить основные нейро-биологические процессы. Книгу написали Дороти и Рэймонд Мур из Исследова­тельского центра Хьюитт в Берриен Спрингз (штат Мичиган) по результатам федеральных научных исследований.

2. Школа. Это не такое огромное учреждение, как нынешние публичные или частные школы. Это скорее маленькая домашняя однокомнатная школа наподобие тех, что были в старые време­на. Школой руководит родительский комитет, который нанима­ет учителя, контролирует политику школы и выбирает учебную программу. Поскольку дети без труда могут добираться до школы пешком, проблема транспорта отпадает сама собой. Школа фи­нансируется из местного общественного бюджета.

Учреждается также окружное отделение, которым руководит школьный инспектор и штат сотрудников и которое содержится на средства, предоставляемые публичными фондами. Оно не кон­тролирует другие школы в округе. Единственное его назначение в том, чтобы давать консультации, предоставлять учебные мате­риалы, распределять денежные средства и помогать в решении проблем школы.

3. Учебная программа. Родители тщательно выбирают предме­ты на свое усмотрение, избегая несущественных и уделяя особое внимание основным умственным навыкам и предметам, которые несут в себе практическую пользу или способны обогатить жизнь ребенка. Сюда же входят и предметы, которые учат детей здраво рассуждать и концентрировать внимание.

4. Школьная система. Когда ребенку 8-10 лет, он начинает хо­дить в школу. Классом руководит учитель, который начинает каж­дый учебный день с молитвы и поднятия государственного фла­га. Однако дети учатся в основном самостоятельно, следуя курсу самообучения. Поскольку они уже умеют хорошо читать, им не составит труда следовать указаниям. Курс обучения предоставля­ется в печатной форме, на видео или компьютерных носителях. Как бы то ни было, он должен быть основан на самых лучших из всех доступных учебных методик.

Ребенок изучает не более двух предметов одновременно. Школьный день длится часа три, приблизительно с девяти часов утра до полудня. Даже старшие дети не занимаются дольше трех часов. Домашние задания не обязательны в силу эффективности самообучения. Система оценок следующая: у каждого ребенка есть возможность заработать «пятерку», если он хочет. Это реше­ние он принимает сам. Чтобы получить оценку «пять», требуется выполнить задания определенного уровня сложности. Ребенку дается столько времени, сколько ему необходимо для достижения этого уровня. Благодаря эффективности данной системы боль­шинство детей заканчивают начальное образование за 3-4 года.

5. Учитель. Учительницу выбирают родители. Главные крите­рии — ее характер, вера в Бога, умение ладить с детьми и педаго­гическое мастерство. Специальное педагогическое образование для этого необязательно. Это может быть даже одна из мам уча­щихся. В ее обязанности входит присматривать за детьми, под­держивать порядок в классе, отвечать на вопросы и помогать по мере необходимости. Последнее делается в отдельной комнате, чтобы не отрывать остальных учеников от учебного процесса. Учительница имеет право наказывать учеников, когда нужно, и сотрудничает с родителями для достижения учебных целей.

6. Внеклассные занятия. Школа может предусматривать, а может и не предусматривать внеклассные занятия. Если таковые предполагаются, то они должны проводиться в дневное время. Они могут включать в себя некую организованную общественно полезную работу, которой могут заниматься вместе несколько детей. Они должны получать плату за свой труд. Внеклассными могут быть уроки музыки, танцев или обучение различным ре­меслам.

7. Альтернатива. Альтернативой вышеописанной системе явля­ется курс домашнего обучения под руководством родителей.

Дата добавления: 2015-12-08