Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Сопоставление признаков аграрной, индустриальной и постиндустриальной цивилизации

Читайте также:
  1. Cовокупность признаков иная, клетки всегда постоянной формы.. 21
  2. БАСНЯ КАК ЖАНР: узнавание басни и распознавание её основных жанровых признаков.
  3. Биосоциальные законы и рождение цивилизации
  4. БЛАГА ЦИВИЛИЗАЦИИ
  5. В Цивилизации Гиперборея
  6. Виды специальных субъектов по группам признаков
  7. Впервые за всю историю человеческой цивилизации.

 

Технологические признаки Виды цивилизации
Свойства цивилизации Аграрная Индустриальная Пост­индустриальная
Первичный продукт Пища Товары Услуги
Первичный фактор производства Земля Капитал Деятельностные знания и опыт человека
Ключевые технологии Ручные и орудийные Машинные Организационные Деятельностные Информационные

Продолжение табл. 1

 

Технологические признаки Виды цивилизации
По отношению к человеку Феодальное Технократическое Экологическое и эргономическое (человек и окружающая его природа — мера всех вещей)
Роль человека Мастеровой Оператор Творец
Ключевой результат образования Опыт и навыки Научные знания Методология деятельности

Судя по первому свойству (признаку) цивилизаций (первичный продукт), постиндустриальное общество полностью становится лицом к человеку, потребности которого диктуют праву, обществу и государ­ству оптимально решать возникающие проблемы экономики, науки и культуры. В связи с этим резко меняется и первичный фактор произ­водства: если мы хотим поддерживать развитие промышленности, сель­ского хозяйства, науки, культуры, образования в нужных пределах и пропорциях, то неизбежно выйдем в постиндустриальном обществе на активное использование деятельностных знаний и опыта человека.

Нетрудно прийти к выводу, что первичный фактор производства повлечет за собой и изменение подходов к ключевым технологиям: на первый план выдвигаются организационные, деятельностные, инфор­мационные технологии. По сравнению с индустриальным обществом постиндустриальная цивилизация становится лицом к человеку, по­требности которого диктуют переход к верховенству человеческого фактора во всех проявлениях экономической, общественной, государ­ственной жизни. Рассмотрим признак «отношение к человеку». Здесь четко прослеживается действие диалектического закона «отрицание отрицания» или в терминах синергетики — проявление свойства са-


моорганизации. В феодальном обществе наблюдалось божественное отношение к своей профессии, что было сведено к минимуму техно­кратическими технологиями в индустриальном обществе, в постин­дустриальном обществе может произойти синтез по Гегелю. Это озна­чает создание новой системы требований путем отрицания технокра­тических технологий и выход на новую максиму «человек и окружаю­щая его природа — мера всех вещей». Можно с уверенностью пред­полагать, что в постиндустриальном обществе экологическое и эрго­номическое мировосприятие будет главенствующим. Подобным же об­разом можно проинтерпретировать признак «роль человека». В постин­дустриальном обществе происходит возврат к мастеровому на новом уровне знаний о творческом процессе и роли творца.

Из раскрытия рассмотренных выше свойств вытекает совершен­но новое для индустриального общества, но вполне закономерное в плане диалектики требование к ключевому результату образования (которое является и свойством цивилизации), заключающемуся в пе­реходе от знания «что» к знанию «как» на основе методологии дея­тельности. В связи с этим обратимся к статье Е.С. Строева, в которой он сформулировал следующим образом свое видение сущности образо­вания: «Для нас главное—дать простор инициативе конкретной лично­сти, раскрыть лучшие стороны таланта каждого человека» [2, с. 2]. Мы полагаем, что это утверждение представляет интерес не только для теоретиков и практиков образования, но и для представителей других гуманитарных и общественных наук, поскольку здесь кратко излагает­ся суть громадной социальной проблемы, выходящей далеко за грани­цы педагогики в свете становления постиндустриальной цивилизации.

В свете сказанного выше весьма актуальна монография Ю.Г. Вол­кова и B.C. Поликарпова, рассмотревших человека как космобиопси-хосоциальное единство и показавших необходимость учета челове­ческого фактора в социогенезе [3]. Однако в их теоретических постро­ениях отсутствует прослеживание семиотических связей между биологическим и психическим, биологическим и социальным, изуче­ние которых может оказать позитивное воздействие на комплексное изучение человека и продвижение в понимании сущности социальных процессов, протекающих в России и мире. Поэтому правомерно и по­лезно перейти к рассмотрению человека в новом для гуманитарных и общественных наук ракурсе.


Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 127 | Нарушение авторских прав



mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)