Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Шляхи організації науково-дослідної роботи учнів ПТНЗ

Читайте также:
  1. I. ЗАГАЛЬНІ ВКАЗІВКИ ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
  2. II. Класифікація витрат будівельної організації
  3. II. Класифікація витрат проектної організації
  4. IV. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ ОРГАНІЗАЦІЇ БЕЗПЕЧНОЇ ЕКСПЛУАТАЦІЇ ЕЛЕКТРОГОСПОДАРСТВА
  5. VIII. Бухгалтерський облік витрат в будівельній організації
  6. Адаптації учнів 1 – го класу до шкільного навчання
  7. Алгоритм роботи лікаря бригади швидкої медичної допомоги, що прибуває першою на місце катастрофи

У ПТНЗ науково-дослідну роботу можна організовувати за допомогою роботи над:

– науково-дослідним проектом;

– курсовим проектом;

– дипломним проектом;

– рефератом тощо.

Під час написання рефератів учні роблять перші кроки до написання наукової роботи. Учні вчаться працювати з науковою літературою, набувають навичок аналізу необхідної інформації.

Працюючи над науково-дослідним проектом учні знайомляться із такими категоріями як об’єкт та предмет дослідження, актуальність та новизна досліджувальної теми. Професійні заклади створюють умови для розвитку інтелектуального, духовного, творчого розвитку та професійного самовизначення учня, сприяють нарощуванню наукового потенціалу країни.

Отже, пошукові та дослідницькі навчальні проекти, в яких беруть участь учні ПТНЗ – надійний шлях пізнання кожним учнем своїх творчих можливостей, розвитку інтелектуальних здібностей. Держава стимулює активне залучення учнів ПТНЗ до пошукової та дослідницької діяльності, сприяє розширенню мережі учнівських наукових товариств, координує їхню співпрацю з вищими навчальними закладами та науковими установами, а сучасна психолого-педагогічна наука намагається забезпечити теоретичну та функціональну готовність педагогічних працівників до організації пошукової та дослідницької діяльності учнів ПТНЗ.

Найбільш ефективною формою організації науково-дослідної роботи учнів ПТНЗ є індивідуальна робота учня [11, с. 256]. Індивідуальні завдання мають на меті поглиблення, узагальнення та закріплення знань, які учні отримують у процесі навчання, а також застосування цих знань на практиці (роз­рахунково-графічні, розрахункові, аналітичні, контрольні роботи, у т. ч. – курсові роботи чи проекти).

Індивідуальні завдання виконують учні самостійно під керівництвом викладачів. Як правило, індивідуальні завдання виконуються окремо кожним учнем. У тих випадках, коли завдання мають комплексний характер, до їх виконання можуть залучатися кілька учнів, у тому числі учні, які навчаються на різних факультетах і спеціальностях.

Різновидом індивідуальних занять є індивідуальні на­вчально-дослідні завдання (ІНДЗ), які відповідають інноваційним технологіям на­вчання. ІНДЗ - вид позааудиторної індивідуальної роботи учня навчального, навчально-дослідницького чи проектно-конструкторського характеру, яке вико­ристовується в процесі вивчення програмного матеріалу навчальної дисципліни [8].

ІНДЗ в ПТНЗ виконуються з дисциплін всіх циклів навчального плану і є складовою структурною частиною навчальної дисципліни. ІНДЗ, як і інші модулі в межах залікового кредиту, оцінюється і має питому частку в підсумковій оцінці залікового кредиту. За весь період вивчення дисципліни кожен учень виконує тільки одне ІНДЗ, з переліку запропонованих спецдисципліни.

Мета індивідуального навчально-дослідного завдання – самостійне вивчення частини програмного матеріалу, систематизація, поглиблення, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань учня з навчального курсу та розвиток навичок самостійної роботи.

Зміст індивідуального навчально-дослідного завдання – це завершена теоретична або практична робота в межах навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь і навичок, отриманих у процесі лекційних, семінарських, практичних та лабораторних занять, охоплює декілька тем або зміст навчального курсу в цілому.

Структура індивідуального навчально-дослідного завдання (орієнтовна):

- вступ – зазначається тема, мета та завдання роботи та основні її положення;

- теоретичне обґрунтування – виклад базових теоретичних положень, законів, принципів, алгоритмів тощо, на основі яких виконується завдання;

- методи (при виконанні практичних, розрахункових, моделюючих робіт) – вказуються і коротко характеризуються методи роботи;

- основні результати роботи та їх обговорення – подаються статистичні або якісні результати роботи, схеми, малюнки, моделі, описи, систематизована реферативна інформація та її аналіз тощо;

- висновки;

- список використаної літератури;

- додатки (за необхідності).

Види індивідуальних навчально-дослідних завдань:

- конспект із теми (модуля) за заданим планом або планом, який учень розробив самостійно;

- реферат з теми (модуля) або вузької проблематики;

- розв'язування та складання розрахункових або практичних (наприклад, ситуативних) задач різного рівня з теми (модуля) або курсу;

- розроблення теоретичних або прикладних (діючих) функціональних моделей двигунів, конструкцій тощо;

- комплексний опис будови, властивостей, функцій, явищ, об'єктів, конструкцій тощо;

- анотація прочитаної додаткової літератури з курсу, бібліографічний опис тощо;

- розробка тематики та поурочних планів та конспектів занять;

- розробка навчальних та діагностичних тестових завдань із спецдисциплін [14, с. 250].

Порядок подання та захист індивідуального навчально-дослідницького завдання:

1. Звіт про виконання ІНДЗ подається у вигляді скріплених аркушів формату А4 (реферату) з титульною сторінкою стандартного зразка і внутрішнім наповненням із зазначенням усіх позицій змісту завдання (за об’ємом до 10 арк.)

2. ІНДЗ подається викладачу, який проводить семінарські, лабораторні та практичні заняття з даної дисципліни, не пізніше ніж за 2 тижні до семестрового контролю.

3. Оцінка за ІНДЗ виставляється на заключному занятті (практичному, семінарському тощо) з курсу на основі попереднього ознайомлення викладача зі змістом ІНДЗ. Можливий захист завдання шляхом усного звіту учня про виконану роботу (до 5 хв.).

4. Оцінка за ІНДЗ є обов'язковим компонентом іспитової оцінки (диференційованого заліку, заліку) і враховується при виведенні підсумкової оцінки з навчального курсу.

Виконання індивідуальних навчально-дослідницьких завдань (ІНДЗ), що передбачені в курсі навчальної дисципліни є обов’язковим. Оцінювання ІНДЗ здійснюється в межах 10% від загальної кількості балів. Наприклад, із 100 балів за підсумкової оцінки за ІНДЗ виставляються від 1 до 10 балів, з 50 балів – відповідно від 1 до 5 балів із 25 балів – від 1 до 3 балів.

Звідси загальна сума балів останнього періодичного контролю включає бали отримані за ІНДЗ. Тобто, якщо максимальна кількість балів за останній (або єдиний) періодичний контроль буде 25 балів, а всього їх було 4, то він повинен включити 10 балів, якими оцінюється ІНДЗ. Відповідно при двох періодичних контрольних роботах, в другій з 25 балів для оцінювання ІНДЗ виділяється 5 балів і таке інше.

О результатах своєї науково-дослідної роботи учні ПТНЗ докладають на наукових конференціях, у наукових статтях, виступах.

 


Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 78 | Нарушение авторских прав



mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.011 сек.)