КТО… Когда мы бегали по двору детского сада и орали, взявшись за плечи друг друга, «КТО – БУ- ДЕТ - ИГРАТЬ – МЫНЕ - БУДЕМ - ПРИНИ - МАТЬ!», нам было не все равно, КОГО принимать. Даже в четырехлетнем возрасте человек способен дать оценку другому человеку. Плохо это или хорошо? Это нормально, здесь ведь вопрос не суда, а именно оценки, внутренней данности, которую имеем мы все практически в любом возрасте.
Я увидел ТЕБЯ.
А что, собственно, я увидел – внешние черты? Манеру поведения? Одежду? Да все, что и составляет слово «ТЫ». В конечном итоге, ЦЕЛОСТНОСТЬ, сложенную из разрозненных деталей, эпизодов, мелочей… Измени часть – изменится целое. Нам в детстве было не все равно, КТО с нами играл в футбол. Тех, кто нам не нравился, мы не принимали. Да они и не уживались в нашей команде, как и потом по жизни люди не уживаются друг с другом, потому что им не все равно, КТО рядом с ними. Ты живешь рядом с ЛИЧНОСТЬЮ, ты работаешь рядом с ЛИЧНОСТЬЮ, ты влюбляешься в ЛИЧНОСТЬ, у тебя рождается ЛИЧНОСТЬ… какая?
Те, кто слаб, отвергает людей, определяя для себя удобный круг жизни. Я – педагог. Мне не приходится выбирать, потому что это моя работа. Что я вижу перед собой? Нос, глаза, уши, невыученное домашнее задание, неверную посадку? Нет. ЧЕЛОВЕКА. У меня нет выбора – работать с ним или не работать – но есть возможность УВИДЕТЬ его, ПОЧУВСТВОВАТЬ его, ПРОНИКНУТЬСЯ в его мир, чтобы ПОНЯТЬ. Или отгородиться от него забором правил и постановлений: «Ты должен!»
…СО МНОЙ… Существует две основных позиции, которые занимают люди по отношению к другим – нет, это не сверху и снизу, хотя в образном смысле наше время пытается все подстроить под это. Это позиция подчинения и позиция служения. Не спорьте, в позиции «партнерства» все равно один является лидером, а другой ему подчиняется. И это нормально, но вопрос в том, что движет лидером – он либо подчиняет по праву силы, либо служит, тем самым подчиняя тем, что за ним идти ХОЧЕТСЯ. Это власть любви и авторитета. СО МНОЙ – это с кем? С партнером, с другом, с начальником, с независимым экспертом? С учителем или Учителем? Кто я? В какой позиции сегодня нахожусь по отношению к тому, кого приглашаю в свою игру? В свою жизнь?
…ИГРАЕТ. Мне в первом классе музыкальной школы на уроке специальности было не до игры. Т.е., было все – понятие «обязанность», «домашнее задание», «пьеса», «штрихи» и т.п., но ИГРЫ не было. Игра – это то, во что я хочу играть сам, и куда я принимаю тех, кого желаю видеть рядом с собой. Игра – это моя жизнь, и не внешняя, а внутренняя, мои представления, мои фантазии, мое удовольствие, в конце концов – ведь именно Я этого хочу. Мало того, тот, кого я принимаю в игру, должен быть таким же, чтобы нам вместе получать удовольствие от игры.
Странно, но в это трудное для всех время, чего уж скрывать, находятся люди, которые практически за спасибо выходят на сцену и играют, сидят и работают в оркестрах, дают сольные концерты. Я как-то задал этот вопрос студентам – почему они это делают? Почему ИГРАЮТ музыканты? Почему до сих пор они не вывелись как тараканы, хотя их давно никто не кормит? Почему все еще есть театр? Потому что в слове «игра» есть волшебство, творчество, которое сделало из обезьяны человека, как говорят дарвинисты. Я в эту теорию давно не верю, однако, даже у приматов творчество позволяет выживать в экстремальных условиях, а, значит, оно жизненно необходимо. Не материальные блага, а творчество делает нас людьми МЫСЛЯЩИМИ, homo sapiens.
Ученые выяснили, что мозгу человека творчество необходимо как хлеб телу. Без него человек деградирует, превращается в животное. Учителям трудно объяснить родителям, почему их ребенок должен обучаться игре на инструменте или другому виду творчества? Скажите им просто: «Чтобы выжить в этом мире». Это покажется примитивным, но это правда. Иначе конец вашему роду, господа родители. Вымрете как мамонты.
И если вы хотите состояться как педагог или музыкант, или бизнесмен, или художник - начните играть, творить, выдумывать и пробовать, создавать вокруг себя свой мир, в котором вы получили бы свою порцию адреналина и удовольствия.
Так что, кто со мной играет? Присоединяйтесь.
К свободе призваны вы, братия, только бы свобода ваша не была поводом к угождению плоти, но любовью служите друг другу. Ибо весь закон в одном слове заключается: люби ближнего твоего, как самого себя».
(Библия, послание к Галатам, глава 5, стихи 13,14)
Когда коснется вдруг рука
Струны седеющей виска,
Тогда истасканный рояль
Застонет тихо и проснется,
Педалью скрипнет, улыбнется
И заспешит, как прежде, вдаль…
В дороге будет он ворчать на автора,
что был небрежен,
Что не был с ним, как прежде, нежен,
Заставив громко так играть…
Затем, как старый педагог,
Он незаметно соберется,
И, века пыль стряхнув, взорвется так,
Как один он только мог.
И бурным водопадом звук,
Что заглушал педали скрипы,
Гимн запоет,
и сердца хрипы заменят метронома стук.
Он зазвучит как раньше, как всегда,
Непознаваемо, безудержно и дерзко,
Как будто кто-то сдернул резко
Как пыльный тот чехол с него, года...
И только слышно будет, как молчит,
Заслушавшись рояль, седое небо…
Такую жизнь прожить хотелось мне бы.
Рояль, учитель, Мастер, - научи!
1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? он даст жизнь другому, тот - третьему, и это необратимый закон благодарности.
3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.
4.Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам, и будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть, и больше, поскольку у него нет опыта.
5. Не унижай!
6. Не забывай, что самые важные встречи человека - его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них - мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.
7. Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.
8. Ребенок - это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод от плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не "наш", "свой" ребенок, но душа, данная на хранение.
9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.
10. Люби своего ребенка любым - неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним - радуйся, потому что ребенок - это праздник, который пока с тобой.
(Десять заповедей Януша Корчака для родителей)
Справка: Януш Корчак (польск. Janusz Korczak; настоящее имя польск. Henryk Goldszmit; 1878 — 1942) — выдающийся польский педагог, писатель, врач и общественный деятель.
Педагогическая деятельность Корчака основана на формировании в детском коллективе и у отдельных воспитанников навыков самопознания, самоконтроля, самоуправления. В годы оккупации Польши фашисткой Германией Корчак героически боролся за жизнь детей в варшавском гетто; погиб в газовых камерах Треблинки вместе с 200 своими воспитанниками.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 39 | Нарушение авторских прав