УИРС на лабораторных занятиях

Учебными программами для институтов физиче-I ской культуры предусмотрено проведение лабораторных за­нятий по анатомии, физиологии, биохимии, биомеханике, гигиене, спортивной медицине, психологии. Количество ча­сов, отводимое на эти занятия, колеблется по различным дисциплинам от 20 до 50. За время прохождения практи­кумов студенты должны ознакомиться с различными меди­цинскими, биологическими и психологическими методами исследования, выполнить ряд заданий, приобрести навыки научно-исследовательской работы.

Их деятельность на лабораторных занятиях протекает в три этапа.

Начальный этап (пассивный) охватывает первые заня-
тия7~на~которых студенты знакомятся с задачами практи­
кума и методикой исследования. Этсг "ознакомительный
этап, на котором занимающиеся выступают в основном
в роли слушателей, а преподаватель объясняет значение,
цели лабораторных работ, назначение и особенности ла-
, бораторного оборудования и приборов, демонстрирует
применение научной аппаратуры. Студенты получают на
данном этапе общее представление об особенностях иссле­
довательской работы в учебном процессе по данному пред­
мету. "...... ■■!■!:■.

На втором этапе студенты активно участвуют в прове­дении экспериментов и выполнении практических заданий. Этот этап длится до заключительных занятий, на которых подводятся итоги прохождения практикума.

Исследовательская деятельность студентов при прове­дении лабораторных опытов или практических работ начи­нается с коллективного рассмотрения теоретического мате­риала по изучаемой теме. Разбор теоретического материа­ла расширяет и укрепляет знания студентов и вызывает у них интерес к специальной научной литературе.

Затем занимающимся следует ознакомиться с методи­кой проведения опыта или практической работы по соот­ветствующему руководству, необходимое количество

экземпляров которого должно находиться в распоряжении кафедры и преподавателя. В процессе ознакомления сту­денты выясняют, как нужно формулировать задачи иссле­дования, какие приборы, устройства и реактивы, тесты и пробы должны быть использованы для решения данных задач, в каких условиях проводятся опыты. Они устанав­ливают оптимальную последовательность проведения раз­личных проб, измерений и реакций и, таким образом, осваивают технику планирования эксперимента.

Если исследования проводятся на человеке, то после ознакомления с методикой проведения опыта или практи­ческой работы преподаватель назначает испытуемых, реги­страторов, секретарей для записи получаемых данных/т. е. производит распределение обязанностей между занимаю­щимися, выполняя которые студенты приобретают соответ­ствующие знания, навыки и умения, необходимые для са­мостоятельной научно-исследовательской работы, в част­ности для выполнения курсовых работ по специализации и тематике научного кружка.

Перед началом опыта студенты собирают анамнез ис­пытуемых, что является следующим звеном их исследова­тельской деятельности в процессе лабораторной работы. В анамнез входит получение от испытуемых сведений о состоянии их здоровья, самочувствии, спортивной спе­циализации, стаже, разряде, посещаемости занятий по специализации и повышению спортивного мастерства, виде деятельности до лабораторного занятия и пр. Эти сведения записываются в анкетах, что дает студентам представле­ние об анкетировании как методе сбора фактического мате­риала.

После сбора анамнеза участники опыта размещаются по рабочим местам в соответствии с их конкретными функ­циями. Рабочее место для испытуемого находится там, где можно наилучшим образом использовать оборудование, регистрирующие приборы, выполнять тесты и производить измерения; регистратор должен быть на месте, удобном для измерений и наблюдений за испытуемым.

Испытуемый выполняет по команде физическую на­грузку, те или иные движения, подвергается внешним воз­действиям и т. д.

Регистраторы производят измерения: берут исходные данные, определяют величины соответствующих показате­лей у испытуемого во время выполнения теста или после

нагрузки, в процессе того или иного воздействия (размин­ки, температурного фактора и пр.).

По завершении опыта исследовательская деятельность студентов продолжается в виде обработки эксперименталь­ного материала — расчетов, данных таблиц и т. д. Далее при их активном участии обсуждаются полученные данные, выявляются закономерности протекания изучавшихся яв­лений и влияния на них различных внешних и внутренних факторов. Ход обсуждения в виде кратких записей фикси­руется в тетрадях.

Заканчивается УИРС на лабораторном занятии форму­лировкой выводов по результатам исследования, что разви­вает способность лаконично излагать мысли при обобще­нии результатов проведенного эксперимента.

На старших курсах результаты лабораторных исследо­ваний и практических работ по отдельным темам могут быть проанализированы каждым студентом самостоятель­но, в письменном виде, с соответствующими выводами и рекомендациями.

На третьем этапе прохождения лабораторного практи­кума подводятся итоги. На 1—2 заключительных занятиях выявляется, какие знания, навыки и умения приобрели сту­денты в процессе учебно-исследовательской работы по дан­ному предмету, и делаются выводы по дальнейшему ее усовершенствованию.

Проведение лабораторных занятий по каждой дисци­плине имеет свои отличительные особенности, определяю­щие УИРС по различным дисциплинам.

На лабораторных занятиях по анатомии студенты I курса по атласам, муляжам, препаратам, таблицам и дру­гим наглядным пособиям глубоко изучают пройденный ма­териал. Здесь учебно-исследовательская работа проводится в два этапа.

На первом этапе изучается опорно-двигательный аппа­рат. Студенты готовят рефераты по таким вопросам: взаи­мосвязь формы и функции в двигательном аппарате чело­века; анатомическое обоснование степени подвижности раз­личных звеньев опорно-двигательного аппарата; морфоки-нетический анализ простых движений в суставах с учетом взаимодействия мышечных групп.

На втором этапе выполняются задания, связанные с са­мостоятельным анатомическим анализом отдельных физи­ческих упражнений, поз и фаз движения в различных спор­тивных двигательных действиях.

Выполнение данных заданий требует достаточно интен­сивной интеллектуальной деятельности и способствует развитию у студентов способности к научному анализу фактов и явлений. Развитию этой способности помогает также изучение телосложения и физического развития спортсменов при прохождении материала по спортивной морфологии, включенного в курс анатомии.

На лабораторных занятиях по физиологии, сна­чала общей (II курс), а затем физиологии спорта (III курс), студенты участвуют в проведении опытов на животных (обычно в виде демонстрации). Занимающиеся выступают здесь в роли слушателей и зрителей, не принимая в них того активного участия, которое имеет место в исследова­ниях человека.

Наиболее интенсивная и активная исследовательская деятельность студентов на занятиях по общей физиологии человека наблюдается при изучении различных функций у людей. В частности, это имеет место при исследовании содержания клеток крови, ее групп и свертывания, при определении артериального давления в плечевой артерии с помощью специальных тонометров, частоты сердечных сокращений (при пальпаторном счете), частоты дыхания, легочной вентиляции с помощью газовых счетчиков, быст­роты реакции на различные раздражители, кистевой и ста­новой силы и др. В данном случае каждый из студентов может успешно освоить эти простейшие измерения, для чего нужно иметь в достаточном количестве тонометры и другие приборы. Вместе с тем, при ознакомлении с таки­ми физиологическими методами исследования, как электро­кардиография, спирография, электромиография, электро­энцефалография и другими, когда имеется одна и к тому же очень сложная установка, требующая слишком длительного времени для освоения, студенты или совсем не участвуют, или почти не участвуют в регистрации физиологических процессов. Ознакомление проходит в виде демонстрации преподавателем прибора и его работы на испытуемых, на­значаемых из числа занимающихся. Затем произведенные записи обычно раздаются студентам для детального про­смотра, а после объяснения приемов расшифровки они са­мостоятельно учатся обрабатывать их и анализировать.

Наибольшие возможности активизации исследователь­ской деятельности предоставляют студентам лабораторные занятия по физиологии спорта. При изучении предрабочих функциональных изменений, процессов врабатывания при

мышечной деятельности, восстановительных процессов по окончании мышечной работы, функциональных изменений при циклической работе различной мощности, особенностей управления движениями, закономерностей образования двигательного навыка и проявлений физических качеств у спортсменов все присутствующие на занятиях выполняют определенные функции. При этом преподаватель учиты­вает подготовленность каждого студента, но с таким расче­том, чтобы к концу практикума занимающиеся овладели возможно большим количеством методик.

При проведении УИРС по теме «Физиологическая ха­рактеристика различных видов спорта» (спецкурс) зани­мающиеся выполняют задания в естественных условиях спортивной деятельности — на тренировочных занятиях и, по возможности, на соревнованиях. Это особенно полезно для студентов, поскольку в будущей практической деятель­ности им часто придется сталкиваться с необходимостью функционального контроля за физическим воздействием тренировочных нагрузок и упражнений.

На лабораторных занятиях по биохимии, которые в институтах физической культуры проводятся во 2 и 3 семестрах, студенты изучают следующие разделы: физико-химические основы процессов жизнедеятельности; статиче­скую биохимию; динамическую биохимию; биохимию спорта.

На этих занятиях студенты получают наглядное пред­ставление о свойствах изучаемых веществ и особенностях химических реакций, овладевают навыками исследователь­ской работы в химической лаборатории, необходимыми для использования биохимических методов в практике физиче­ского воспитания и спорта. Кроме этого, знание элементов качественного и количественного анализа, применяемого на занятиях по биохимии при изучении обмена веществ у че­ловека, полезно студентам для учгбно-исследовательской работы по некоторым разделам физиологии, гигиены и спортивной медицины.

Исследовательская деятельность студентов на лабора­торных занятиях по биохимии не ограничивается проведе­нием опытов и работой с пробирками, жидкостями, реакти­вами, органическими и неорганическими веществами, а предусматривает также описание хода работ и формулиро­вание выводов по результатам опытов.

На лабораторных занятиях по биомеханике, кото­рая изучается на II курсе, студенты знакомятся с методами

биомеханического исследования — фото- и кинорегистра­цией, хронометрией, спидо- и акселерографией, динамо­метрией и динамографией, электротензометрией, векторо-динамографией и другими, а в дальнейшем, по необходи­мости, используют некоторые из данных методов для полу­чения соответствующих записей с последующей расшифров­кой их и анализом на других занятиях.

Своеобразие исследовательской деятельности студентов на лабораторных занятиях по биомеханике состоит в боль­шом количестве письменных работ. Пользуясь измеритель­ными угольниками, линейками, транспортирами, циркуля­ми, карандашами и миллиметровой бумагой, по фотогра­фиям, кинопленке и кинограммам физических упражнений обучаемые определяют аналитическим и графическим спо­собами положение общего центра массы тела, степень устойчивости тела- спортсмена, находящегося в положении равновесия, составляют хронограммы по материалам ки­носъемки движения, строят биокинематические схемы фи­зических упражнений, траектории биозвеньев по ним и определяют линейные, угловые скорости и ускорения, а также моменты инерции биозвеньев и всего тела.

На отдельных занятиях — при определении опытно-ме­ханическим методом места пересечения линией тяжести площади опоры тела с помощью рычажного устройства Базлера, величины механической нагрузки на нижние ко­нечности спортсмена при различных стойках — студенты участвуют в проведении простейших опытов, совершен­ствуя свои знания по методике проведения эксперимента.

На лабораторных и практических занятиях по гиги­ене на втором году обучения студенты изучают гигиени­ческую характеристику воздушной и водной среды, почвы, вопросы гигиены физических упражнений — санитарно-ги­гиеническую оценку спортивных сооружений, питание спортсменов и пр.

Лабораторные занятия по гигиене проводятся в усло­виях микроклимата спортивных сооружений или в учебной аудитории. Выполняются практические работы по опреде­лению суточного расхода энергии у спортсменов, состав­лению их суточных пищевых рационов и пр. В процессе занятий студенты выполняют большой объем исследова­тельской работы: овладевают методикой анализа воздуш­ной среды в спортивных залах и легкоатлетических мане­жах, воды в плавательных бассейнах, методикой оценки эффективности закаливающих процедур, комплексной мето-

дикой гигиенической оценки микроклимата спортивных сооружений, осваивают научные методы оценки количе­ственного и качественного составов пищевых продуктов, составления суточного пищевого рациона спортсменов в пе­риод тренировки и соревнований, знакомятся с научными основами составления распорядка дня для занимающихся спортом и планирования гигиенического обеспечения подго­товки спортсменов различных специализаций.

Особенность лабораторных занятий по гигиене состоит в том, что испытуемые обычно отсутствуют, а объектом исследования является внешняя среда, окружающая чело­века. Только в опытах по исследованию реакций организ­ма на воздействие метеорологических факторов, влияния освещения на зрение и звуков на слух необходимы испы­туемые из числа занимающихся.

На лабораторных занятиях по спортивной меди­цине студенты изучают основы общей патологии, врачеб­ный контроль и спортивную патологию.

Практические занятия по врачебному контролю как и по физиологии спорта, проводятся в основном по типу лабораторных. Тематика, содержание этих занятий и учеб­но-исследовательская деятельность студентов весьма раз­нообразны. В процессе занятий будущие специалисты при­обретают знания, необходимые для организации и осуще­ствления врачебно-педагогического контроля за занимаю­щимися физической культурой и спортом. Они осваивают методику анамнеза, определения и оценки уровня ф'изиче-ского развития, телосложения, состояния опорно-двига­тельного аппарата, функциональные пробы сердечно-сосу­дистой, дыхательной, нервной и мышечной систем. Студен­ты овладевают диагностикой функциональных состояний спортсменов на тренировочных занятиях и соревнова­ниях.

Глубокие знания врачебно-педагогического контроля, методов функциональной диагностики имеют большое зна­чение для обоснования новых средств тренировок, эффек­тивного планирования физических нагрузок в различных видах спорта. Чем лучше овладеет студент этими знания­ми, тем выше его творческий потенциал в практической работе по окончании института, разумеется, при наличии многих необходимых профессиональных и личностных ка­честв. Укреплению знаний врачебно-педагогического конт­роля способствует спецкурс «Врачебный контроль в про­цессе спортивной тренировки».

На лабораторных занятиях по психологии, кото­рая изучается на II—III курсах, студенты знакомятся с методами и приемами психологических исследований, а также формируют навыки самостоятельного проведения этих исследований и умение обобщать экспериментальные данные.

Студенты участвуют в выполнении учебных экспери­ментов, в наблюдении, упражняются в психологическом анализе фактов собственного поведения и поведения дру­гих людей.

В процессе исследовательской деятельности изучаются законы высшей нервной деятельности человека, проявле­ние самосознания личности, различные психологические процессы — ощущения, внимание, мышление, память, воля и чувства, свойства личности (темперамент, характер).

Выполняя исследовательскую работу по психологии спорта, студенты овладевают методикой изучения и оценки осознаваемости движений в заученных действиях, мышеч-но-двигательных ощущений у спортсменов, тренирующего действия представления движений, проявления волевых усилий в спорте, влияния физических нагрузок на психиче­ские процессы. Кроме этого, изучаются эмоциональные со­стояния спортсмена на соревнованиях и управление ими.

Важная роль также принадлежит спецкурсу «Практи­кум по методам научных исследований», при изучении ко­торого студенты знакомятся с основными методами иссле­дований в спорте, с регистрирующей аппаратурой, обра­боткой и анализом результатов измерений.

Дата добавления: 2015-12-07