Стихотворнаялирика или поэзия;. Введение в литературоведение

Читайте также:

СТИХОТВОРНАЯЛИРИКА или ПОЭЗИЯ;

ВВЕДЕНИЕ В ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ

Планы семинарски занятий

Семинар №1

Тема: Художественный образ в литературном произведении

План

1. Опираясь на перечисленную ниже литературу, дайте определения и охарактеризуйте такие понятия:

а) художественный образ в литературном произведении (соотнести с понятием в научной сфере);

б) образ и знак (общие и различные признаки);

в) границы и объем понятия «художественный образ»;

г) сравнение как элементарная модель художественного образа;

д) образ и этимология образности в теории А. Потебни.

2. Анализ стихотворения А. Тарковского «Рифма».

Не высоко я ставлю силу эту:
И зяблики поют. Но почему
С рифмовником бродить по белу свету
Наперекор стихиям и уму
Так хочется и в смертный час поэту?

И как ребёнок «мама» говорит,
И мечется, и требует покрова,
Так и душа в мешок своих обид
Швыряет, как плотву, живое слово:
За жабры – хвать! и рифмами двоит.

Сказать по правде, мы – уста пространства
И времени, но прячется в стихах
Кощеевой считалки постоянство.
Всему свой срок: живёт в пещере страх,
В созвучье – допотопное шаманство,

И, может быть, семь тысяч лет пройдёт,
Пока поэт, как жрец, благоговейно,
Коперника в стихах перепоёт,
А там, глядишь, дойдёт и до Эйнштейна.
И я умру, и тот поэт умрёт,

Но в смертный час попросит вдохновенья,
Чтобы успеть стихи досочинить:
– Ещё одно дыханье и мгновенье
Дай эту нить связать и раздвоить!
Ты помнишь рифмы влажное биенье?

1. Исходя из анализа образной системы, попытайтесь определить основные противоречия этого стихотворения? Разрешаются ли они в стихотворении?

2.Какие признаки лежат в основе сравнений "души" с "ребёнком", "живого слова" с "плотвой"? В чём художественный смысл подобных сравнений? Опираясь на такое свойство художественного образа как контекстуальность докажите необходимость подобных сравнений в мире стихотворения?

3.Какую роль в контексте художественного целого стихотворения играют образы различных временных пластов, связанных с "допотопным шаманством", Коперником, Эйнштейном? Отличаются ли чем-нибудь образы языка, которым характеризуются эти временные пласты? Как наличие этих временных пластов связано с центральными противоречиями образной системы стихотворения? С заглавием стихотворения?

4.Обратите внимание на центральный образ стихотворения - "рифма". Как связаны сфера творчества с другими сферами бытия в стихотворении (природа, наука и т. д.)? Можно ли сказать, что эти сферы "живут" по разным законам, или же для них свойственны некие единые ценностные координаты? Как, с этой точки зрения, зяблики пьют", "мы - уста пространства", "допотопное шаманство"? Меняется ли оценка лирическим героем статуса "рифмы" в начале и в конце стихотворения?

5.Попытайтесь определить, совпадает ли "движение" рифмы во второй строфе стихотворения и в пятой? Подумайте, о какой нити идёт речь в пятой строфе стихотворения ("дай эту нить связать и раздвоить")? Можно ли в стихотворении найти ещё образы подобного "двоения"? К кому обращается лирический герой в заключительной строфе стихотворения: "ты помнишь рифмы влажное биенье"?

6.Образ языка стихотворения. Какие языковые стихии актуализируются в стихотворении ("по белу свету", "за жабры - хвать", "швыряет")? Как это связано с основными противоречиями образной системы стихотворения?

7. Образ и знак. Найдите в стихотворении примеры, которые бы иллюстрировали, как образ преодолевает свою знаковую природу?

Литература

1. Введение в литературоведение / под ред. Г.Н. Поспелова. – М.: Высшая школа, 1988. – 528 с.

2. Введение в литературоведение: учебное пособие / Л.В. Чернец, В.Е. Хализев, С.Н. Бройтман. – М.: Высшая школа, 2000. – 556 с.

3. Литературный энциклопедический словарь / [под общ. ред. Кожевникова В. М., Николаева П.А.] – М.: Сов. энциклопедия, 1987. – 752 с.

4. Літературознавчий словник-довідник / [уклад. Р. Т. Гром’як, Ю. І. Ковалів та ін.] – К.: Академія, 1997. – 752 с.

5. Теория литературы: Учеб. пособие для студ. филол. фак. высш. учеб. заведений / Под ред. Н. Д. Тамарченко. – В 2 т. – Т. 1. – М.: Академия, 2004. – 512 с.

6. Ткаченко А. О. Мистецтво слова (Вступ до літературознавства): Підручник для гуманітаріїв. – К.: Правда Ярославичів, 1997. – 448 с.

7. Хализев В. Е. Теория литературы / В. Е. Хализев. – М.: Высш. шк., 1999. – 398 с.

Семинар № 2

Тема: Художественное время и пространство в литературном произведении

План

1. Познакомьтесь с указанной ниже литературой. Ответьте на следующие вопросы:

а) художественное время и художественное пространство в литературном произведении; их отличие от реального, физического времени и пространства;

б) художественное время и художественное пространство как выразители ценностной картины мира в литературном произведении; понятие хронотопа (по М. М. Бахтину); сюжетное и жанровое значение хронотопа (привести примеры);

в) типы художественного времени и художественного пространства;

г) понятие "событие" (по Ю. М. Лотману), связь категории "события" со "временем" и "пространством";

д) событие, о котором рассказывается, и событие самого рассказывания (М. М. Бахтин) в литературном произведении.

2. Анализ рассказа И. А. Бунина "Далёкое".

1. Пользуясь определением Ю. М. Лотмана, выделите основные семантические поля (зоны, сферы, участки) в рассказе И. А. Бунина. Охарактеризуйте их, используя известные вам пространственные и временные характеристики. Есть ли чёткие границы между ними, или же эти границы являются нечёткими, размытыми? Можно ли сказать, что выделенные вами миры существуют по разным ценностным ориентирам, либо же они "живут" по одной системе ценностей?

2. Попытайтесь определить, кто из персонажей к какому из миров принадлежит? К какому миру принадлежат рассказчик, Иван Иваныч, князь, "сожители" Ивана Иваныча?

3. Пользуясь определением "события" Ю. М. Лотмана, попытайтесь выделить основные события произведения и докажите почему? Какие границы (пространственные, временные, ценностные) пересекает персонаж? Меняются ли выделенные Вами миры после события, или же они остаются тождественными самим себе? Существуют ли эти миры в равновесии, или же существующие между ними противоречия неразрешимы?

4. Событие, о котором рассказывается, и событие "самого рассказывания" в рассказе И. А. Бунина. Кто является носителем "события рассказывания"? Выделите основные этапы развёртывания "события рассказывания"? Докажите, что само "рассказывание" является событием? Какую роль в событии рассказывания играет временная дистанция между происходящими событиями в прошлом и их осмыслением в настоящем? Отличается ли оценка рассказчиком Ивана Иваныча и самого себя в молодости и в настоящем?

5. Докажите, что участниками "события рассказывания" являются автор и читатель? Как соотносятся точка зрения автора и рассказчика? Можно ли сказать, что рассказчик со временем переосмысливает жизненные ценности и обогащает себя (и читателя) новым духовным опытом?

Литература

1. Введение в литературоведение / под ред. Г.Н. Поспелова. – М.: Высшая школа, 1988. – 528 с.

4. Літературознавчий словник-довідник / [уклад. Р. Т. Гром’як, Ю. І. Ковалів та ін.] – К.: Академія, 1997. – 752 с.

7. Хализев В. Е. Теория литературы / В. Е. Хализев. – М.: Высш. шк., 1999. – 398 с.

Семинар № 3

Тема: Сюжет и композиция художественного произведения

План

1. Сюжет как внутреннее и внешнее движение действия в произведении.

2. Сюжет и фабула.

3. Жизненный материал и художественный сюжет.

4. Сюжет как событийный образ авторской концепции действительности.

5. Конфликт как основа сюжета. Основные элементы сюжета. Сюжет в лирике.

2. Анализ повести Н. М. Карамзина "Бедная Лиза".

1. Попытайтесь обрисовать изначальную ситуацию повести, обращая внимание на формы пространственно-временной локализации героев, систему их ценностей. Как соотносятся мир Москвы и мир деревни, в которой живут Лиза с матерью? Имеют ли эти хронотопы общие точки схождения, или же они абсолютно не совпадают друг с другом и ценностно поляризованы?

2.Определите основные события повести и мотивируйте, обозначая какие границы (пространственные, временные, ценностные) пересекаются персонажами. Меняются ли миры после событий, или же изменения касаются только судеб героев, а миры остаются тождественными самим себе?

3.Попытайтесь разграничить сюжет и фабулу в этом произведении, используя известные вам критерии разграничения этих понятий.

4.Событие, о котором рассказывается, и событие самого рассказывания в произведении. Подумайте почему для смыслового и сюжетного уровня повести важно, что рассказчик рассказывает историю, переданную ему Эрастом?

Литература

1. Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. - М., - М., 1975, с. 234 - 236, 373 - 384, 391 - 402, 406.

3. Веселовский А. Н. Историческая поэтика. - М.,1989, с. 300 - 307.

4. Добин Е. Сюжет и действительность: Искусство детали. Л., 1981. С.311–364.

5. Жолковский А. К. Сюжетное искусство Пушкина в прозе / А. К. Жолковский, Ю. К. Щеглов. Работы по поэтике выразительности: Инварианты - Тема - Приемы - Текст. М., 1996. С. 137–148.

6. Кожинов В. В. Сюжет. Фабула. Композиция // Теория литературы: Основные проблемы в историческом освещении: В 3 т. Т. 2. М., 1964. С.421–438.

7. Лотман Ю. М. Структура художественного текста // Введение в литературоведение: Хрестоматия / Сост.: П. А. Николаев и др.; Под ред. П. А. Николаева. М.: Высш. шк., 1988. С. 292–294.

8. Лотман Ю. М. Проблема поэтического сюжета // Лотман М. Ю. Анализ поэтического текста. Л., 1972. С. 103–106.

9. Ткаченко А. О. Мистецтво слова (Вступ до літературознавства): Підручник для гуманітаріїв. – К.: Правда Ярославичів, 1997. – 448 с.

10. Хализев В. Е. Сюжет // Введение в литературоведение: Лит. произведение. М., 1999. С. 381–393.

11. Успенский Б. А. Поэтика композиции // Успенский Б. А. Семиотика искусства. М., 1995. («Точки зрения» в плане пространственно-временной характеристики. С. 80–108).

Семинар № 4

Тема: Характер в литературе.

План

1. Характер как литературоведческая категория.

2. Характер в реалистической литературе. Социальная обусловленность характера-типа. Человек и вещь.

3. Открытия в области художественной характерологии в романтическом искусстве. Тип самосознающей личности.

4. Проблема характера в лирике. «Свое» и «чужое» сознание в ней. Циклизация как расширение возможностей формирования характера.

Проанализируйте образ главного героя в рассказе В. Шукшина «Срезал». Обратите внимание на следующее:

Имя персонажа; портрет; языковые особенности; бытовые детали; экспозиция персонажа; место героя в системе персонажей, степень его участия в конфликте; поступки и их мотивы; авторская характеристика и авторское отношение; мнение персонажа о самом себе, отношение к нему других персонажей; название произведение как средство раскрытия образа.

Ответьте на вопрос: Для чего автор создал этот образ?

Литература

1. Введение в литературоведение / под ред. Г.Н. Поспелова. – М.: Высшая школа, 1988. – 528 с.

4. Літературознавчий словник-довідник / [уклад. Р. Т. Гром’як, Ю. І. Ковалів та ін.] – К.: Академія, 1997. – 752 с.

7. Хализев В. Е. Теория литературы / В. Е. Хализев. – М.: Высш. шк., 1999. – 398 с.

Семинар № 5

Тема: Субъектная организация текста

План

1. Субъект сознания и субъект речи.

2. Формы выражения авторского сознания в произведении: повествователь, рассказчик, герой, автор-герой, герой ролевой лирики.

3. Структура романного повествования.

4. Специфика художественного дискурса в каждой из форм.

5. Опираясь на работу Б. О. Кормана, ответьте на вопросы:

а) в чём заключается специфика субъектной организации лирического произведения в сравнении с эпическим произведением;

б) какие разновидности субъектов сознания существуют в отдельном лирическом стихотворении; лирический герой и лирический субъект в лирическом произведении;

в) формы выражения авторского сознания в лирике.

2. Анализ стихотворения О. Мандельштама "Медлительнее снежный улей".

Медлительнее снежный улей,
Прозрачнее окна хрусталь,
И бирюзовая вуаль
Небрежно брошена на стуле.

Ткань, опьянённая собой,
Изнеженная лаской света,
Она испытывает лето,
Как бы не тронута зимой;

И если в ледяных алмазах
Струится вечности мороз,
Здесь - трепетание стрекоз
Быстроживущих, синеглазых.

1. Охарактеризуйте формально-субъектную и содержательно-субъектную организацию данного стихотворения. Докажите, что "текст организуется субъектом сознания с прямо-оценочной точкой зрения" (Б.О. Корман).

2. Анализ стихотворения О. Мандельштама. Охарактеризуйте по известным Вам пространственным, временным признакам мир за окном и мир внутри комнаты. Попытайтесь схематично изобразить эти миры, указывая определённые детали и атрибуты каждого из данных хронотопов. Почему именно эти элементы предметного мира попадают в сферу видения лирического героя? Распределите образы данного стихотворения между этими мирами. Являются ли границы между этими мирами жёсткими и непроницаемыми, или же эти миры определённым образом взаимодействуют в стихотворении. Можно ли сказать, что эти миры существуют по разным законам, или же они стремятся к некоему единообразию? Попытайтесь определить закономерности "размещения" образов статики и динамики, единичного и множественного, прозрачного и непрозрачного в стихотворении

3. Обратите внимание на формы пространственно-временной локализации лирического героя в 1, 2 и 3 строфах. Меняются ли в зависимости от этого характер его эмоциональной реакции на мир и набор ценностей, или его эмоционально-ценностная позиция всегда остаётся тождественной самой себе? Если меняется, то почему. Исходя из этого, попытайтесь определить, какой тип действия присутствует в стихотворении. Меняются ли миры, изображённые в стихотворении, или же действие связано с перемещением взгляда лирического героя.

4. Можно ли, исходя из анализа пространственно-временных характеристик бытия лирического героя в стихотворении, реконструировать определённые этапы его биографии (фабульный уровень). Если можно, является эта фабула точечной, или же переживаемое событие имеет определённые этапы своего развёртывания?

5. Переживаемое событие (событие, на которое направлено переживание) и событие самого переживания в произведении (сюжетный уровень). Докажите, что переживание в лирическом стихотворении является событием. Является ли оно точечным, или имеет определённые этапы своего развёртывания. Как с развёртыванием события переживания связана смена определённых образных комплексов в стихотворении. Как, с этой точки зрения, связаны образы "бирюзовой вуали", "ткани, опьянённой тобой", "синеглазых стрекоз"; образы замирания (статики) и динамики?

6. Автор в лирическом произведении. Опираясь на стихотворение О. Мандельштама, докажите, что авторское сознание не совпадает с сознанием лирического героя. В чём выражается авторское присутствие в лирическом произведении?

Литература

1. Введение в литературоведение / под ред. Г.Н. Поспелова. – М.: Высшая школа, 1988. – 528 с.

3. Корман Б.О. Субъектно-объектная организация лирического произведения - http://medialib.pspu.ru/page.php?id=1159

4. Литературный энциклопедический словарь / [под общ. ред. Кожевникова В. М., Николаева П.А.] – М.: Сов. энциклопедия, 1987. – 752 с.

5. Літературознавчий словник-довідник / [уклад. Р. Т. Гром’як, Ю. І. Ковалів та ін.] – К.: Академія, 1997. – 752 с.

6. Субъектная организация (эпос, драма). - http://tezaurus.oc3.ru/library.php?view=c&course=3&raz=3&pod=2

7. Тамарченко Н.Д. Теоретическая поэтика. - http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Literat/Tamar/29.php

8. Теория литературы: Учеб. пособие для студ. филол. фак. высш. учеб. заведений / Под ред. Н. Д. Тамарченко. – В 2 т. – Т. 1. – М.: Академия, 2004. – 512 с.

10. Хализев В. Е. Теория литературы / В. Е. Хализев. – М.: Высш. шк., 1999. – 398 с.

Семинар № 6

Тема: Комплексный анализ лирического произведения.

План

1. Лирика как литературный род. Предмет и способ лирического пересоздания реальности.

2. Своеобразие системы поэтических форм, создающих лирический образ-переживание (логика выбора предметных реалий, характер лирического сюжета, пространственно-временная стяженность изображения). Семантическая согласованность фонологической, ритмический и лексико-семантической структур текста. Лирическая интонация.

3. Автор и лирический герой.

2. Проаналізуйте вірш В. Симоненка «Мій Київ» за планом:

В ночі осінні, холодні й нудні

Часто ввижається Київ мені.

Вийду з палатки, у темінь пірну,

Думкою-мрією в Київ майну.

Мріють крізь хмари зорі вгорі,

Мов на бульварі чудні ліхтарі.

Вітер ущухне, то знов загуде —

Аж сторонюся: тролейбус іде.

Парки і сквери, театри і шум.

Як вас прогнати із серця, із дум?

Що мені діять — не можу забути

Площу Богдана, вогні інституту.

Що мені діять і як мені буть —

Київ казковий не в силі забуть!

В серці своїм на будову несу

Києва горду і вічну красу.

Стіни мурую, проспекти кладу,

З степом безлюдним розмову веду:

Бачиш, сюди ми зійшлися усі

Тому, що служимо праці й красі,

Тому, що мріє поставити кожен

Місто, красою на Київ схоже!

I. ГЕНЕРИКА.

1. Литературный РОД - ЛІРИКА.

1.1. РАЗНОВИДНОСТИ РОДА:

1.1.1. С точки зрения выражаемого (автопсихологическая/ролевая; медитативная/суггестивная);

1.1.2. С точки зрения тематики (пейзажная/урбанистическая, интимная/социальная, мифопоэтическая/культурная и т.д.);

1.1.3. С точки зрения эмоциональной тональности (минорная/мажорная, героическая/комическая, драматическая/идиллическая, экспрессивная/развлекательная и т.д.).

2. ВИД:

СТИХОТВОРНАЯЛИРИКА или ПОЭЗИЯ;

2.1.1. РАЗНОВИДНОСТИ ВИДА:

2.1.1.1. С точки зрения системы стихосложения;

2.1.1.2. С точки зрения стиля.

Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 122 | Нарушение авторских прав

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.024 сек.)