Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Возрастные нормативные кризисы детства и зрелости

Читайте также:
  1. Апология детства
  2. Апрельский, июньский и июльские кризисы Временного правительства 1917 г.Политические партии России в борьбе за власть.
  3. Безопасности детства
  4. Весовые и возрастные категории участников
  5. Возрастные и половые особенности черепа
  6. Возрастные и функциональные изменения соединений костей
  7. Возрастные категории участников

Кризис новорожденности

Кризис новорожденности как психологический кризис впервые был выделен и описан Л. С. Выготским. Он с изменением типа жизни и типа развития из-за отделения ребенка от организма матери (систем питания, дыхания, выделения).

Кризис новорожденности обнаруживается в моментах инволюции развития, например, в потере веса в первые две недели, по сравнению с моментом рождения, вследствие несформированности системы пищевого поведения. Физиологический критерий завершения кризиса — начало прибавления в весе.

Социальная ситуация развития: полная зависимостью ребенка от близкого взрослого, с одной стороны, и отсутствием готовых форм и средств общения, с другой. Т.е. без взрослого он не выживет, а потребности в общении и средств общения пока нет.

Новообразования: возникновение индивидуальной психической жизни

Разрешение кризиса новорожденности осуществляется к концу второго месяца жизни и связано с формированием рубежного новообразования, получившего название комплекса оживления и знаменует собой формирование у ребенка потребности в общении со взрослым и представляет первую форму такого общения.

Кризис одного года

Симптомами кризиса являются симптомы негативизма и упрямства ребенка. Реакции ребенка носят генерализованный неуправляемый характер.

CCР: Причиной кризиса первого года жизни («малого» кризиса в терминологии Д. Б. Эльконина) является противоречие между возросшими возможностями ребенка и его местом в системе социальных отношений, сложившимися ранее формами общения и сотрудничества со взрослым, отражающее важные достижения ребенка.

Новообразования: 1. ходьба, с которой приобретается физическая автономия от взрослого. 2. возникновение «аффективно заряженных представлений» или мотивирующих представлений «полевое» поведение ребенка, полностью регулируемое извне, постепенно сменяется формами «волевого» поведения, регулируемого внутренними структурами. Мотивирующие представления являются синтезом интеллектуальных и аффективных компонентов.

Яркие аффективные вспышки в контексте взаимоотношений со взрослым обусловлены усложнением деятельности и переходом к предметно-орудийной деятельности. Недостаточность старых средств общения для решения новых задач развития рождает объективную необходимость овладения речью.

Возникшее противоречие приводит к разрушению старой ситуации развития. Прежняя система отношений с близким взрослым («Пра-Мы») распадается и вместо единого субъекта, объединяюще- го симбиотической связью «мать—ребенок», возникают два субъекта.

Кризис трех лет

В основе возникновения кризиса трех лет лежит противоречие двух тенденций, в равной мере определяющих жизнедеятельность и активность ребенка. Первая — стремление принять участие в жизни взрослых и распад прежней совместной предметной деятельности, уже освоенной ребенком. Вторая — утверждение самостоятельности. Кризис трех лет относится к числу наиболее острых по поведенческой симптоматике. Л. С. Выготский называл симптомы кризиса «семизвездием кризиса трех лет». К этим симптомам относятся:

1. Негативизм— отказ выполнять любые требования взрослого. Негативная реакция связана не с содержанием предложений взрослых, не с тем, что ребенок не хочет этого делать, а с тем, что эти предложения исходят от взрослых.

2. Упрямство — ребенок настаивает на своем требовании не потому, что хочет, а потому, что он этого потребовал.

3. Строптивость — безлична, направлена против всего устоявшегося, норм воспитания, прежнего образа жизни.

4. Своеволие — стремление к психологической самостоятельности намерений, эмансипации от взрослого, утверждению воли.

5. Обесценивание всего того, что раньше было значимо и дорого для ребенка.

6. Деспотизм (диктат) — ревность. Диктат проявляется в том, что ребенок заставляет родителей делать все так, как он велит. По отношению к сестрам и братьям деспотизм проявляется как ревность, принимающая форму агрессии и конкуренции за родительские «ресурсы» внимания и заботы.

7. Протест-бунт — ребенок в состоянии непрекращающейся войны и конфликта с окружающими. Частые ссоры, сопротивление, неприятие ситуации.

Наряду с негативными симптомами можно выделить достижения ребенка. К концу раннего возраста он начинает называть себя, используя местоимение «Я».

Другим новообразованием кризиса трех лет является гордость за достижения. Появляется позиция «Я сам». На основе выделения собственных желаний ребенок познает различие между «должен» и «хочу». Зона ближайшего развития состоит в обретении возможностей Я («могу»)

Кризис 7 лет

Завершается дошкольный возраст кризисом 6-7 лет. Важнейшие симптомы такого кризиса — потеря непосредственности, кривляние, манерничание (Л. С. Выготский). Ребенок утрачивает прежние детские интересы, становится «закрытым», скрывает свои чувства и переживания от окружающих. Формирование внутренней позиции, интеллектуализация и обобщение аффекта приводят к тому, что отношение к миру теряет непосредственность и начинает регулироваться характером переживания ребенком своих отношений с окружающими его людьми. Другие симптомы — оспаривание родительской просьбы или требования, непослушание, хит- рость как нарушение правил, которые прежде выполнялись, демонстративная «взрослость» и стремление не выглядеть и не быть «как маленький». За негативными симптомами скрывается позитивное достижение ребенка — стремление к новой социально значимой позиции и самостоятельности.

Кризис 6-7 лет – пожалуй единственный кризис в котором перестройка сср и перевод в новую сср осуществляется без учета личностных и умственных особенностей ребенка.

Кризис 12 лет

Завершается младший школьный возраст (большой кризис), выступающий как кризис перестройки отношений со взрослым.

Новообразования: особая форма самосознания - чувство взрослости. 1. Проявляется чувство, не рефлексия, стремление 2. Социальная форма самосознания, Подросток стремится видеть себя в социальной форме взрослого, требует признания себя взрослым, уважения, учета своего мнения: равенства прав.

Особенности нормативного кризиса в зрелом возрасте:

1. Возникают реже, что обусловлено снижением темпа психического развития с возрастом.

2. Они не столь явно, как кризисы детства, привязаны к хронологическому возрасту. Это обстоятельство и стало причиной для бурной дискуссии о том, существуют ли вообще нормативные кризисы зрелости.

3. Протекание кризиса более осознанно, чем в детстве, и преимущественно во внутреннем, скрытом для внешнего наблюдения плане.

4. Они принадлежат к ценностно-смысловым кризисам. В ряде периодизаций возрастные кризисы зрелости получили название переходные периоды.

Признанными нормативными возрастными кризисами зрелости считают:

кризис «вступления в раннюю зрелость» (17-22 года);

Д. Левинс он выделяет две основные задачи этого возраста — сепарацию от родителей и поиск своего места во взрослом обществе. Исследование возможностей и диапазона социальных ролей позволяют молодому человеку самоопределиться во взрослом мире. Важнейшей задачей становится создание «мечты», определяющей базовую модель жизненной структуры личности. Она включает в себя три основных измерения: социокультурный мир (профессия, принадлежность к социальному классу, семья, карьера, социальные роли); измерение Я (осознанное и вытесненное психологическое содержание которого включает мотивы, конфликты, тревожность, стратегии совладания, умения, чувства и пр.); форму активности и своего участия в социальном взаимодействии. «Мечта», воплощенная в жизненной структуре, превосходит возможности ее реального воплощения, поэтому кризис 30 лет, согласно Д. Левинсону, это кризис первого «подведения жизненных итогов», как правило, обнаруживающий этот разрыв.

кризис 30 лет

Кризис 30 лет, сопровождаемый высоким или умеренным стрессом, чувством утраты жизни и давления времени, находит разрешение в стремлении изменить жизнь «пока не поздно» и часто выражается в смене профессии, разводе, кардинальном изменении мировоззрения и жизненной философии. После прохождения кризиса 30 лет наступает фаза постановки и реализации жизненных целей, в которой личность, с одной стороны, стремится «вложить себя» как можно более полно в семью, работу, общество, дружбу, в свой личностный рост («сделать себя»), а с другой — стремится к независимости и самодостаточности в достижениях, карьере, привилегиях.

кризис середины жизни (40-45 лет);

Кризис 40-45 лет, КРИЗИС СЕРЕДИНЫ ЖИЗНИ, связан с осознанием утраты молодости и конечности жизни и метафорическим «переводом движения стрелок» часов жизни. Если до кризиса время жизни отсчитывалось «от рождения», то теперь время начинает обратный счет «от конца» и осознается в терминах «время, которое мне еще осталось». В процессе кризиса 40-45 лет человек должен решить задачи создания новой жизненной структуры в новом пространстве построения временной перспективы и индивидуализации через интеграцию четырех полярностей.

1. «молодость — старость» требует осознания себя в середине жизни, принятия «символической смерти молодости» и начала физического угасания, открытия и исследования новых возможностей; принятие ответственности за родителей; осознание смертности наряду с жаждой бессмертия в контексте непрерывности человеческого рода.

2. «деструкция — креативность» — при ее позитивной интеграции приводит к росту желания продуктивности и обращения к творчеству.

3. «маскулинность — фемининность» разрешается через развитие полоролевой идентичности в сторону андрогинности и поиск новых тендерных ролей.

4. интеграции противоположности «привязанность — независимость» как усиления самодостаточности и автономии при расширении границ Я и доброжелательности к социальному окружению.

Существуют различий в определении его границ и содержания кризиса середины жизни. Например, кризис рассматривается пролонгированно (от 30 до 45 лет) как «десятилетие роковой черты», когда происходит осознание расхождения между мечтами и жизненными целями. Этот возраст называют возрастом «освобождения от иллюзий» и обращения к реальности.

Главными проблемами кризиса середины жизни являются:

- убывание физических сил и возможностей, привлекательности;

- изменение роли сексуальности в построении отношений с партнером

- развитие гибкости в столкновении с трудными жизненными событиями — смертью родителей, уходом из дома вырастающих детей.

2 позиции в отношении кризиса середины жизни:

1. Модель кризиса – привязывает возрастные изменения в этот период к предсказуемым кризисным состояниям.

2. Модель перехода – отвергает представление о том, что кризис середины жизни является нормативным событием.

Кризис 50-55 лет

Связан с чувством одиночества. Чаще всего возникает после того, как взрослые дети покидают дом. Мужчина перестает ощущать себя главой семьи, ему кажется, что его вклад в создание благополучия семьи обесценился и авторитет пошатнулся. Чувство ненужности часто перерастает в обиду на детей и близких.

Человека пугает изменение социального статуса. В этот период осознается и принимается ухудшение здоровья и старение тела.

Кризис прекращения активной профессиональной деятельности и выхода на пенсию (65 лет)

Время, когда человек принимает конечность своей жизни, и обретает большую свободу в предпочтениях, творчестве, любви. Возникает, когда человек оказывается вне профессиональной деятельности, которой занимался большую часть жизни. Оказывается, что он не знает, как использовать свободное время, и праздная жизнь тяготит его. Становятся навязчивыми мысли о смерти, страх оказаться на обочине жизни отравляет существование.


Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 319 | Нарушение авторских прав



mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.009 сек.)