Розділ 1. Сутність та основні поняття фізичного виховання в дптнз

ЗМІСТ

Вступ................................................................................................................ 3

РОЗДІЛ 1. СУТНІСТЬ ТА ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ В ДПТНЗ............................................................................................. 5

1.1. Поняття фізичного виховання учнів, його зміст та завдання.. 5

1.2. Засоби фізичного виховання в ДПТНЗ..................................... 7

1.3. Форми організації фізичного виховання учнів ДПТНЗ......... 14

РОЗДІЛ 2. ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ В ДПТНЗ..... 18

2.1. Змагання та їх значення у фізичному вихованні в ДПТНЗ.... 18

2.2. Емпіричне дослідження щодо здійснення фізичного виховання в ДПТНЗ........................................................................................ 22

ВИСНОВКИ....................................................................................................... 25

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ........................................................... 27

ДОДАТКИ

ВСТУП

Актуальність. Професійна підготовка робітничих кадрів має два види спрямованості – від орієнтації на підготовку вузькоспеціалізованих працівників, які можуть виконувати декілька конкретних операції, до навчання на базі більш глибокої теоретичної та практичної підготовки. Специфічною особливістю ДПТНЗ на відміну від навчання учнями на виробництві чи в сфері послуг, є одночасне здійснення двох видів підготовки: загальноосвітньої та професійної, включаючи фізичних розвиток та відповідну до фаху рухову підготовку.

Фізична культура відіграє важливу роль що до виконання соціального завдання суспільства з якісної підготовки фахівців, які визначатимуть майбутнє України, готових до активного життя, професійної діяльності та захисту Батьківщини. Державні вимоги до системи фізичного виховання учнівської молоді профтехосвіти розроблені відповідно до Законів України «Про фізичну культуру і спорт», «Про освіту», «Про професійно-технічну освіту», «Державної програми розвитку фізичної культури і спорту в Україні» і спрямовані на їх реалізацію. Вони виражають державну політику в галузі фізичної культури в ДПТНЗ, служать основою для визначення головних напрямів удосконалення фізичного виховання молодого покоління, зміцненні і збереженні їх здоров'я, всебічного розвитку фізичних і духовних якостей майбутніх робітників, підготовки їх до трудової діяльності [5; 6; 7].

Стає усе більш актуальним науково-методично обґрунтоване застосування фізичної культури в процесі підготовки фахівців робітничих професій, які б прискорювали та оптимізували накопичування і використання світового і вітчизняного досвіду [8, с. 132]. Питаннями удосконалення професійної підготовки, вивченню фізичної підготовленості та стану здоров'я учнів ДПТНЗ займались: О. Цюпак, З. Коритько, Н. Топілко та інші. Було встановлено, що фізична підготовленість учнів, які навчаються за спеціальністю швачка, є недостатня, згідно вимог Державних тестів відповідає лише одному-трьом балам, акцентується увага на необхідності професійно-прикладної фізичної підготовки, як необхідної складової частини професійної підготовки учнів ДПТНЗ [8, с. 134]. В навчальних закладах ДПТНЗ, з вираженою гіподинамією виробничого процесу (спеціальність: «швачка, кравець») слід особливу увагу приділяти корекції рухової активності учнів з метою профілактики негативного впливу гіпокінезії на їх організм [8, с. 135].

Важливість фізичного виховання учнів підкреслювали у своїх працях М. Фіцула, В. Арєф’єв, Б. Ашмарин, Г. Єдинак, Н. Мойсеюк, О. Падалко та інші.

Враховуючи актуальність і недостатню розробленість проблеми у педагогічній та методичній літературі, темою курсового дослідження обрано «Фізичне виховання в ДПТНЗ».

Об’єкт дослідження: навчально-виховний процес в ДВТНЗ.

Предмет дослідження: фізичне виховання учнів в ДПТНЗ.

Мета дослідження: визначити найбільш ефективні засоби фізичного виховання в ДПТНЗ.

Завдання:

– проаналізувати літературні джерела з теми фізичного виховання в ДПТНЗ.

– визначити сутність фізичного виховання учнів, його функції та завдання;

– охарактеризувати засоби фізичного виховання в ДПТНЗ;

– виявити і експериментально перевірити найбільш ефективні форми фізичного виховання в ДПТНЗ.

Методи: теоретичні – аналіз літературних джерел з теми дослідження, синтез, узагальнення; практичні ­– емпіричне дослідження, обробка результатів дослідження.

РОЗДІЛ 1. СУТНІСТЬ ТА ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ В ДПТНЗ

Дата добавления: 2015-11-26