Как узнать «аффективных» детей

На первый взгляд сам вопрос «как узнать аффективных детей?» кажется чуть ли не бессмысленным. Конечно, аф­фективные — это прежде всего дети с бурными эмоциональ­ными реакциями, капризами, истериками, неврозами и бес­причинными страхами. Но дело в том, что если мы ограни­чимся этими симптомами, у нас в категорию трудных детей может попасть значительная часть дошкольников: и эмоцио­нальные реакции у детей, как правило, достаточно бурные, и капризничают они время от времени, и их страхами уже никого не удивишь. Кроме того, очень часто по-настоящему «аффективные» дети проявляют свои реакции потихоньку, и многие окружающие их взрослые об этом даже не подо­зревают. Однажды ко мне обратилась за помощью мама пятилет­ней девочки. Она сказала, что ее дочка очень раздражитель­ная, часто просто ищет повода, чтобы расплакаться, может вырвать руку и побежать через дорогу, хотя очень боится машин, и т.п. Я не смогла посмотреть девочку сразу, так как она заболела, и решила поговорить сначала с ее воспита­тельницей. Та была очень удивлена и спросила меня, не пе­репутала ли я фамилию и имя девочки. Оказалось, что в группе она была одной из самых примерных, одной из тех, кого обычно называют «правой рукой воспитателя»: она ста­рательно выполняла все задания и часто по просьбе взрос­лых следила за порядком в группе. Единственно, что немно­го выделяло ее из круга сверстников, это то, что она никог­да не играла — ни одна, ни с детьми. Когда появлялось свободное время для игры, девочка спокойно и тихо сидела где-нибудь в уголке. Если же игры проводились воспитате­лем, то девочка всегда старательно выполняла то, что ей «велели».

Такие две прямо противоположные характеристики, ко­торые я получила от воспитателя и от мамы, немного обес­куражили меня, и прежде чем подобрать для девочки какие-то психологические методики, я решила за ней понаблюдать. Поведение Тани в группе вполне соответствовало той характеристике, которую дала ей воспитательница. Но вот что однажды мне довелось увидеть. Таня старательно уби­рала баночки и краски после занятия рисованием, и в это время за ней пришла мама. Все дети с воспитателем еще в группе, и Таня выходит в раздевалку одна. Но что с ней происходит? «Почему ты так рано пришла?» — капризным голосом говорит она. «Но ты ведь так просила», — чуть ли не оправдывается мама. «Нет, не так», — у Тани дрожат губы, и она начинает плакать, правда, очень тихо. Но вот она оделась и вышла за порог детского сада — плач набира­ет силу. Таня топает ногами и не желает давать матери руку. На очередную просьбу матери девочка вдруг бросает­ся на землю, и начинается настоящая истерика.

Мы любим объяснять такое поведение плохим воспита­нием. Действительно, такие «концерты» могут усугубляться недостатками воспитания, но в их основе все-таки лежит неправильное психическое развитие и, прежде всего, иска­женное развитие воображения. Другой мотив, которым пы­таются объяснить подобное поведение детей, связан с развитием нервной системы. Часто приходится слышать, что у всех современных детей слабая нервная система. Я не врач и потому не берусь ни утверждать это, ни опровергать, но совершенно уверена в том, что в основе плохой нервной системы многих детей лежит опять же неверное развитие воображения.

В овощной палатке продают помидоры. Как всегда очередь. Где-то в конце ее стоят бабушка с внучкой. Как только они подошли, началось: «Бабушка, пойдем отсюда, мне здесь скучно» и т.п. Бабушка вынула из сумки игрушки, отошла с внучкой в сторону, начала прутиком что-то чер­тить на песке, но девочка все равно капризничала. И вот уже это нытье переросло в хныканье и плач. «Очень сложный ребенок, — пожаловалась бабушка очереди, которая с интересом наблюдала за этой сценой. — В комнате не может одна оставаться, разговаривать за столом не дает. Все время нуждается во внимании. Очень плохая нервная система».

Мне вспомнилась другая очередь: девочка примерно та­кого же возраста не только не ныла, а все время занималась «очень интересными делами». Потом, видно, посчитав, что нехорошо заниматься тем, что интересно только ей одной, она встала на ящик и начала развлекать всю очередь, зага­дывая нам загадки. В чем же разница? Может, действитель­но в нервной системе? Нет, я думаю, что разница в умении играть и в способности быть волшебником. Мы уже говорили о том, что современные дети часто испытывают трудности именно в овладении этим важней­шим для дошкольников качеством. Мне кажется, что как раз это и объясняет капризы и истерики, аффекты и страхи, свойственные многим детям. Что же лежит за всем этим? В первую очередь неумение осмыслить и переосмыслить си­туацию, однозначное восприятие предметов и вещей, неуме­ние управлять своими эмоциями и воображением. Каковы же основные характеристики таких детей? Если абстрагиро­ваться от мелочей, пожалуй, можно назвать следующие:

в новой ситуации теряются, замыкаются, плачут;

боятся засыпать, перед сном обязательно ждут страшно­го;

не могут переключить свое внимание, находятся под вли­янием наглядной ситуации;

не могут включиться в коллективную игру или занятие;

боятся животных, всех или каких-либо определенных;

скучают по дому, тревожатся, плачут каждый раз при расставании с близкими;

излишне скрытны, замкнуты;

не могут выбрать одно, главное, наиболее понравившее­ся;

не осознают своих действий, высказывают самые несу­разные предположения, неправильно оценивают свое пове­дение, свои поступки;

- излишне послушны, малоактивны, безынициативны, любят действовать «по инструкции»;

- часто плачут, устраивают истерики, могут падать на пол, биться головой, ногами и т.п.;

- очень боятся чего-либо, но требуют повторения «страшного», проявляя «вязкость» в том, что вызывает их страх, неприятные ощущения.

Все перечисленные симптомы очень характерны для де­тей дошкольного возраста именно с «аффективным» поведе­нием. Дело в том, что все названные черты не характерны для дошкольников и поэтому выделяют интересующих нас детей среди их правильно развивающихся сверстников. Что­бы быть уверенным, что мы не приписали малышу «чужих болезней», давайте попробуем продиагностировать их пси­хическое развитие.

Дата добавления: 2015-12-07