Подведение итогов

  12.10 Человек и мир 1 класс Тема: Домашние животные. Кошка и котята Задачи: *формировать представление детей о кошке как о домашнем животном, учить различать характерные признаки внешнего вида; *активизировать словарь, учить устанавливать простые причинно-следственные связи; *развивать общую и мелкую моторику; *воспитывать бережное отношение к животным. Ход урока 1.Организационный момент 2.Сообщение темы урока 1.Отгадывание загадки Отворилась тихо дверь- И вошел усатый зверь. Сел у печки, жмурясь сладко, И умылся мягкой лапкой. Берегись, мышиный род,- На охоту вышел …(кот) 2.Рассматривание рисунка с изображением кошки и беседа по нему - Назовите и покажите части тела кошки Мурки (голова, туловище, лапы, хвост, глаза, нос, рот, усы). - Вы когда-нибудь гладили кошку? Какая шерсть у кошки, когда ее трогаешь руками? (Предлагается с помощью тактильных ощущений определить, какой лоскут (ткань, мех) больше всего похож на кошку. - Какого цвета бывают кошки? - Как они мяукают? - Как называют детенышей кошки? 3. Сообщение педагога о кошке Кошка- это домашнее животное. Кошка очень ласковая и ловкая. Она хорошо ловит мышей. Любит рыбу, молоко, мясо. Ходит кошка неслышно, на подушечках. Если увидит добычу, выпускает когти и хватает ее. - Какое животное кошка? - Что кошка любит есть? - Когда кошка выпускает когти? 4.Пальчиковая гимнастика Упражнение «Кошка». (Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец подняты вверх, полусогнуты). А у кошки ушки на макушке, чтобы лучше слышать мышь в ее норушке. Упражнение «Мышка». (Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам). Мышка серая сидит и бумажкой все шуршит. 5. Практическая деятельность Дорисовать недостающий элемент в рисунке кошки (хвост) 6. Физкультминутка. Подвижная игра «Кот на крыше» 3. Закрепление полученных знаний 1.Соединить линией изображение кошки с изображением продуктов питания кошки 2. Выложить голову кошки из палочек     3.Решение проблемной ситуации. Чтение учителем рассказа В.Сутеева «Три котенка» Три котенка- черный, серый и белый- увидели мышь и бросились за ней. Мышь забежала в банку с мукой. Котята за ней. Мышь убежала. А из банки вылезли три белых котенка. - Почему котята стали белыми?   4. Найди двух одинаковых котят 4. Подведение итогов       Проведенные занятия   13.10 Социально-эмоциональное развитие (дошкольники) Тема: Знакомство со «Сказкой про маму» С.Прокофьевой Задачи: *закреплять и обогащать чувство привязанности к членам своей семьи, в особенности к маме; *расширять пассивный и активный эмоциональный словарь; *развивать умения распознавать эмоции, выраженные в картинках; *воспитывать любовь к маме.. Ход занятия 1.Организационный момент * Приветствие Дети идут в хороводе, затем останавливаются и по очереди выходят в центр круга. Педагог говорит: Хоровод водили, ласковыми были. Выйди, Машенька, в кружок, Возьми, Машенька, флажок. Педагог дает вызванному в круг ребенку флажок, ребенок здоровается со всеми (как может- словами или кивком головы) и возвращает флажок педагогу. Затем флажок передается другому вызванному ребенку и т.д. *Чтение стихотворения о маме Много мам на белом свете, Всей душой их любят дети. Только мама есть одна, Всех дороже мне она. Кто она, отвечу я: - Это мамочка моя! 2. Основная часть Рассказывание сказки с использованием иллюстрации в книге. * Вопросы по содержанию сказки по ходу рассказывания: - Что сказал зайчонок маме? - Как мама ответила на его слова? - Как жилось волчатам без мамы? Покажите, какие они были грустные. - А как они обрадовались новой маме? Покажите. -Что боялись делать волчата? Покажите как. - А потом? - А как жилось зайчонку? Покажите. К кому он решил обратиться за помощью? - Как они нашли маму? - Как просил зайчонок прощения? Покажите. - Как звери решили жить дальше? * Беседа по сказке. - Как называется сказка? - Что зайчик сказал маме? - Можно так маме говорить или нет? - Так чья же мама самая лучшая? * Хоровод «Зайка серый умывался»- пантомимика Зайка серый умывался, Зайка в гости собирался. Вымыл носик, вымыл хвостик, Вымыл ухо, вытер сухо. И пошел в гости *Упражнение «Дополни предложения» Дети рассматривают картинки и дополняют предложения: Мальчик радуется, потому что… Мальчик грустит, потому что… Девочка испугалась, потому что… Девочка обиделась, потому что… Девочка разозлилась, потому что… Девочка удивилась, потому что… 3. Подведение итогов Передача улыбки по кругу   13.10 Развитие речи (дошкольники)/ Коммуникация 2 кл Тема: Овощи (капуста, морковь) Задачи: *формировать умение приветствовать, здороваться; реагировать, откликаться на свое имя; *формировать умения выполнять действия по подражанию; *учить понимать элементарные инструкции, обусловленные ситуацией, узнавать изображения овощей на предметных картинках Ход занятия 1.Организационный момент Упражнение «Ласковое имя». Дети становятся в круг, по очереди поворачиваются друг к другу, протягивая руки ладонями вверх, и называют соседа ласково по имени. Важно при этом прикоснуться к ладоням, посмотреть в глаза, ответить так же ласково (не говорящие дети используют невербальные средства общения). 2. Основной этап Что за скрип? Что за хруст? Это что еще за куст? Как же быть без хруста, Если я капуста!   Красный нос в землю врос, А зеленый хвост снаружи, Нам зеленый хвост не нужен, Нужен только красный нос. Ознакомление с предметами Рассматриваются натуральные овощи: дети ощупывают, рассматривают, пробуют капустный лист на вкус, откусывают и пробуют морковь (или тертую морковь). Определяется форма предметов, размер. -Капуста большая, круглая, ее можно есть. -Морковь длинная, сладкая, ее можно есть. Ознакомление с предметными картинками После ознакомления с предметом приступаем к работе над соотнесением предмета и его изображения. При подборе предметных картинок для одновременного показа обращается внимание на их соотношение по величине. Игра «Возьми и подай» Педагог ставит натуральные образцы капусты и моркови в отдалении от детей (2-3 м). Берет карточку с изображением капусты, спрашивает у детей: - Что это? Затем спрашивает, показывая в сторону предмета: - Где капуста? Найдите капусту. (так же с морковью) Физкультминутка Мы капусту рубим, рубим, Мы морковку трем, трем, Мы капусту солим, солим, Мы капусту жмем, жмем. Игра «Угостим зайчика салатом» - К нам в гости пришел Зайчик (игрушка зайца). Он очень любит капусту и морковь. Давайте угостим Зайчика салатом, только сначала его нужно аккуратно перемешать большой ложкой. Я сегодня не скучаю, Всех салатом угощаю. Дети предлагают Зайчику салат, используя слова, жесты, мимику. Сами также пробуют салат. 3. Заключительный этап. Зайчик прощается с детьми и благодарит их за салат. Спасибо, солнышко, за свет! Спасибо, детки, за обед! Спасибо вам, спасибо вам, Спасибо вам, моим друзьям!     14.10 Зачётное занятие Сенсомоторное обучение 2 кл Тема: Приготовление фруктовых шашлыков Задачи: *развивать зрительное, обонятельное и вкусовое восприятие, общую и мелкую моторику; *формировать умения выполнять действия, подражая взрослому; *формировать умение выполнять задания по образцу; расширять активный словарь; *воспитывать любовь к маме. Ход занятия 1.Организационный момент Упражнение «Необычное приветствие» (создание эмоционального комфорта). Детям предлагается стать в круг, взяться за руки, поприветствовать друг друга улыбкой. В центре круга стоит педагог: - Мы все в хорошем настроении. Наши глазки будут внимательно смотреть. Наши ушки будут внимательно слушать. Что будут делать наши глазки? Что будут делать наши ушки? 2. Основная часть - Ответьте мне, ребята, какой сегодня праздник? – День мамы. - Правильно, сегодня день Мамы. А какие ваши мамы? - Самые красивые, добрые, нежные и т.д. (ответы детей) Много мам на белом свете, Всей душой их любят дети, Только мама есть одна, Всех дороже мне она. Кто она? Отвечу я: Это мамочка моя! -Для каждого человека своя мама самая лучшая в мире. И каждый хочет поздравить свою маму с праздником и подарить ей подарок. Какой подарок можно подарить маме? (Ответы детей) А самый лучший подарок- это сделанный своими руками. · Подарок маме Давайте мы своим мамам соберем бусы. Начало бус у вас уже есть, а теперь нужно продолжить в той же последовательности. (Под музыку дети рассаживаются на ковре и нанизывают бусинки в определенной последовательности: 1×1, 2×2, 3×3, при необходимости помогает педагог). Бусы в руки вы возьмите, Своим мамам подарите. · Физкультминутка (выполнение упражнений по подражанию) Все на праздник мы шагаем. Идут маршевым шагом Ноги выше поднимаем. Топают ножки Прямо по дорожке. Шагают на всей стопе И поскачут ножки Прямо по дорожке, Делают поскоки Скакали, скакали И встали. Стоп! Останавливаются По узенькой дорожке Пойдут тихонько ножки. Идут на носках. Друг за дружкой побежали И нисколько не устали. Бегут на носках И опять шагаем, Ножки поднимаем. Идут маршевым шагом. Вот мы и пришли. · Приготовление угощения -На праздник дарят не только подарки, но и готовят вкусное угощение. Давайте и мы приготовим что-нибудь необычное, праздничное и полезное. Вот у меня корзиночка. Что там может быть? Мы не будем убирать салфетку, а пусть ваши носики подскажут, что там лежит. (Дети нюхают)- Там фрукты. - Правильно, здесь лежат фрукты. (Рассматривание банана и мандарина) -Что ваши глазки говорят про банан? Какой он? Про мандарин? (Дети называют цвет, форму) -Глазки закройте, откройте ротики. (Педагог кладет в рот ребенку по кусочку банана или дольке мандарина, дети должны угадать, что это). - Что язычок говорит? - Фрукты очень полезны. В них много витаминов, нужных для укрепления нашего здоровья. Вот мы сегодня из фруктов приготовим фруктовый шашлык. (дети моют руки, надевают фартучки) *Рассматривание образца фруктового шашлыка: последовательно нанизанные на соломинки для сока дольки мандарина и кусочки банана. *Коллективная работа (дети становятся вокруг стола) (Детям раздаются по одному банану или мандарину, которые нужно очистить. Очищенные мандарины дети делят на дольки и складывают на поднос. Очищенные бананы педагог нарезает на кусочки и складывает на другой поднос. Каждому ребенку дается соломинка, на которую необходимо нанизать последовательно: Б-М-Б-М-Б. При необходимости оказывается помощь. - Мы сделали шашлык. Что сделал Саша? (Ответ Саши: -Шашлык.) и т.д. · Угощение шашлыками мам 3.Подведение итогов Вам понравилось наше занятие? Что мы научились делать? Вы хорошо сегодня потрудились, порадовали меня и ваших мам.   14.10 Формирование пространственно-временных представлений (дошк.) Тема: Слева- справа Задачи: *учить находить, показывать, называть предметы, расположенные справа- слева от себя; *развивать умение действовать по словесной инструкции и по подражанию; *воспитывать культуру поведения на занятии. Ход занятия 1.Организационный момент Педагог читает стихотворение Мальчик стоял на развилке дорог. Где право, где лево, понять он не мог. Но вдруг мальчуган в голове почесал Той самой рукою, которой писал, И мячик кидал, и страницы листал, И ложку держал, и полы подметал. «Победа!»- раздался ликующий крик. Где право, где лево - узнал ученик. 2.Основная часть *Беседа по содержанию стихотворения. - Так какой рукой мальчик почесал в голове? -Что он делал правой рукой? - Покажите свою правую руку. - Покажите вторую руку. - Какая это рука? (левая) *Проверка усвоения схемы строения тела - Поднимите свою главную руку и назовите ее. - Поднимите другую руку и назовите ее. -Покажите правое ухо, левую ногу, левое ухо, правую ногу и т.д. - А с какой стороны от вас находится шкаф? А что еще находится справа? А где окно? А что еще находится слева? Физкультминутка Любопытная Варвара поднимаем и опускаем плечи Смотрит влево, дети поворачивают корпус влево Смотрит вправо, поворачивают корпус вправо Смотрит вверх, поднимают голову вверх Сморит вниз, опускают голову Чуть присела на карниз, выполняют легкие полуприседания А с него свалилась вниз! резко приседают *Уточнение пространственных взаимоотношений Стоя в шеренге, назвать соседа справа, соседа слева. Сидя на ковре, показать его правый край, левый край. *Работа по сюжетной картинке (по извилистой дорожке катится Колобок) Провести пальчиком путь Колобка, одновременно называя направление движения и расположение встретившихся ему сказочных героев. (Колобок покатился вперед прямо по дорожке, повернул направо, повернул налево) - Кто находится справа от дорожки? (Лиса). - Кто находится слева от дорожки? (Заяц). *Работа с раздаточным материалом У каждого ребенка тарелочка с листочками (красный, желтый, зеленый, вырезанные из картона). Дети выполняют инструкции: правой рукой взять красный листок, положить его на правый край стола; левой рукой взять желтый листок, положить его на левый край стола; левой рукой взять зеленый листок, положить его на правый край стола. 3.Подведение итогов - Станьте в шеренгу, закройте глазки, вытяните вперед правую руку. (Дети получают по конфетке)       15.10 Математика 1 кл/ Практическая математика 7 кл Тема: Число и цифра 2 Задачи: *формировать понятие числа 2 путем отсчитывания двух предметов из множества, учить сопоставлять количество предметов с количеством пальцев на руке, число с цифрой/ пересчитывать предметы, перекладывая, дотрагиваясь до них; *закреплять понятия: большой, маленький, длинный короткий; *развивать зрительное, обонятельное и вкусовое восприятие; *воспитывать сдержанность и умение работать совместно; Ход урока 1.Организационный момент К нам на урок пришла гостья. (Учитель показывает куклу Красную Шапочку). Она принесла нам угощение (корзинка, накрытая салфеткой). 2. Повторение изученного *Беседа с детьми - Кто это? (кукла) - Какого цвета у нее шапочка? (красного) - Правильно, и зовут эту девочку Красная Шапочка. - А что же у нее в корзиночке? Давайте отгадаем. * Развитие зрительного, обонятельного и вкусового восприятия - Может носик нам поможет отгадать? (нюхают) - Может ушки помогут? (слушают) - Может язычок поможет? (пробуют с закрытыми глазами) - А может ручки помогут? (ощупывают) - Что же там может быть: круглое, твердое, вкусное и приятно пахнущее? - Ну уж глазки нам точно помогут отгадать! (сушки и баранки) - Какие они?(показывает сушки и баранки) – Большие и маленькие. - Сколько их? – Много. 3. Изложение нового материала Красная Шапочка нас угощает. Она дала нам одну сушку, покажите один пальчик, и еще одну сушку, покажите еще один пальчик- всего две. Один и один- два. Сколько у меня сушек? Сколько вы показали пальчиков? Возьми две сушки. Сколько сушек ты взяла? - Таня, возьми одну сушку. Настя возьми две сушки. У кого больше? У кого меньше? Как сделать поровну? - Покажите ручки. Сколько их? Посмотрите на ножки. Сколько их? Сколько у вас ушек, глазок? *Знакомство с цифрой 2 Учитель показывает две веревочки. - Сколько у меня веревочек? Они одинаковые или разные? Покажите длинную веревочку. Покажите короткую веревочку. Таня, возьми длинную веревочку. Настя, возьми короткую веревочку. Таня, собери на длинную веревочку большие баранки (учитель при необходимости оказывает помощь). Таня, собери на короткую веревочку маленькие сушки. Сколько баранок у Тани? (много). Сколько сушек у Насти? (много). 4.Закрепление изученного *Работа с раздаточным материалом Детям предлагается выбрать карточки, где изображено только 2 предмета. Взаимная проверка отобранных карточек. *Соотнесение одного-двух предметов с цифрами 1, 2 5. Подведение итогов Красная Шапочка прощается с нами. Она рада, что нам понравилось ее угощенье и мы выучили число 2.     15.10 Развитие речи (дошк.) Тема: Осень Задачи: *расширять и активизировать словарь детей словами-обобщениями, признаками *знакомить с новым словом: листопад; *учить образовывать Т.п.существительных, составлять предложения из 2-3 слов по выполняемому действию и по сюжетной картинке; *развивать понимание речи: выполнять односложные поручения и игровые действия в соответствии с текстом; память, мелкую моторику; *воспитывать наблюдательность и интерес к окружающему миру. Ход занятия 1.Организационный момент (миогимнастика) Дети, сегодня занятие буду вести я, а не Ирина Иосифовна. Вы удивлены? Покажите, как вы умеете удивляться. Сегодня на занятии нас ждет что-то очень интересное. Давайте покажем, как мы этому рады (дети улыбаются). К сожалению, наше хорошее настроение омрачает пасмурная погода. Давайте посмотрим в окно и нахмурим наши брови (дети хмурятся). Мы умеем удивляться, Мы умеем улыбаться, Мы умеем хмуриться! Молодцы! 2.Основной этап * Игра: всем детям в каждую руку дается по осеннему листочку, которые необходимо собрать на улице заранее. Дети подражают действиям учителя. Мы,листики осенние, На веточках сидели. Приседание. Дунул ветер- полетели. Прыжок, взмахи руками. Полетели, полетели Взмахи руками, кружась вокруг себя И на землю сели. Приседание Ветер снова набежал И листочки все поднял, Прыжок, взмахи руками Повертел их, покрутил Взмахи руками, кружась вокруг себя И на землю опустил. Присели Ветер снова набежал И листочки все поднял (В конце игры дети подбрасывают осенние листочки. Которые держали в руках). - Посмотрите, сколько много листочков! Какого они цвета? (красные, желтые, оранжевые). Они разноцветные - Какой порой года листочки становятся разноцветными? (осенью) - Только осенью листочки падают с деревьев. И это называется- листопад. - Когда листочки падают с деревьев? Как называется это явление? Учитель вместе с детьми по очереди бросают листочки над головой каждого из ребят. - Над Сашей листопад. Саша, что над тобой? И т.д. * В гости к осени. Сейчас поедем в гости к осени. Садитесь в автобус. (в ряд стоят стульчики, дети занимают места, впереди водитель с рулем в руках) под слова песни «Машина» «едут» в гости к осени. - Осень уже подарила нам листопад. Посмотрим, чем нас осень еще порадует. Ведь осень приносит не только листопад, но и богатый урожай овощей и фруктов. - А где растут фрукты? – В саду. - Значит. Едем в сад. (В «саду»: сюжетная картинка осеннего сада, муляжи фруктов (яблоки, груши, сливы). - Приехали. Посмотрите, чего много в саду? – Фруктов - Саша, положи в нашу корзиночку фрукт, про который я сейчас скажу. Круглое, красное. Я расту на ветке. Любят меня взрослые И маленькие детки. (яблоко) - Саша, что ты положил в корзиночку. – Я положил яблоко. - Кирилл, положи в нашу корзиночку фрукт, про который я сейчас скажу. Она большая, наливная, сладкая и золотая. (груша) - Кирилл, что ты положил в корзиночку. – Я положил грушу. - Маша, положи в нашу корзиночку фрукт, про который я сейчас скажу. Она синяя, маленькая, вкусная, но с косточкой (слива) - Маша, что ты положила в корзиночку. – Я положила сливу. - А где растут овощи? – На огороде - Значит, едем на огород. (В «огороде»: сюжетная картинка огорода, муляжи овощей(морковь, огурец, помидор, капуста). - Приехали. Посмотрите, чего много на огороде? – Овощей - Давайте соберем овощи в корзинку. Саша, положи в корзинку зеленый, длинный, овальный (огурец) и т.д.все овощи. * Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим» * Неожиданный гость Вдруг раздаются звуки пых-пых-пых. - Ой, дети, здесь кто-то есть. Кто тут спрятался?- (Ежик) - Ежик с нами хочет поиграть в прятки. Он будет прятаться, а вы угадайте, куда. (Ежика учитель прячет за овощ) - Ежик за длинной, оранжевой, сладкой (морковкой) - Так где ежик? (за морковкой) - Ежик за круглым, красным (помидором), зеленым, длинным, овальным (огурцом). * Наблюдение за погодой через окно - Есть ли на небе солнышко? - Что за капельки висят на ветках дерева? - Где листочки подевались? *Игра «Солнышко и дождик»: если учитель говорит слово «солнышко» и показывает вырезанное из картона солнышко, то дети должны веселиться на ковре; если учитель говорит слово «дождь» и открывает зонт, то дети должны прятаться под него. Постепенно учитель не говорит слова солнышко-дождик, а только показывает солнышко и открывает зонт, дети должны быть внимательными и выполнять нужные действия. 3. Заключительный этап *Разучивание стихотворения с опорой на картинки, выставленные на мольберт (1-деревья с желтыми листьями, 2-птицы улетают на юг, 3-идет дождь). Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время года осенью зовется. *Составление предложений по картинкам *Показ картинок (для неговорящих детей) - Маша, покажи, где птицы улетают на юг. И т.д. *Обобщающие вопросы по теме - У какой поры года мы побывали в гостях. Осень вам приготовила угощения (яблоки).     18.10 Игра (дошк.) Тема: Как коза избушку построила Задачи: *побуждать детей к игровому и речевому взаимодействию со взрослыми и сверстниками; *автоматизировать звук [ш] в предложении; Развивать фонематический слух, мышление, память; *воспитывать интерес к природе. Ход занятия 1.Организационный момент Учитель читает стихотворение Старый лес, добрый лес Полон сказочных чудес. Я пойду туда сейчас И возьму с собою вас. Ждут нас на лесной опушке Птицы, ягоды, зверюшки, Паучок на паутинке И кузнечик на травинке.   2. Основная часть - Хотите пойти со мною в лес? А что так темно? Солнышко отвернулось, лучики свои растеряло. Давайте вернем солнышку лучики, чтобы стало светло. А для этого нужно сказать, чего в лесу много. (При каждом ответе ребенок цепляет лучик-прищепку на солнышко). - В лесу много…(деревьев, грибов, птиц, зверей и т.д.) -Вот как солнышко засияло, заулыбалось и стало сразу светло. И сам старичок-Лесовичок на опушке леса встречает. Что это он нам приготовил? (Иллюстрации деревьев и натуральные ветки: яблоня, дуб, шиповник, осина, береза). - А сейчас мы поиграем в сказку «Как коза избушку построила». Я буду коза, а вы мои козлятушки. Очень ленивая наша хозяйка, травки нам не дает, не поит водой, ушли мы от нее. Пойдем в лесу место искать, где избушку построить. А вот яблонька растет. Подойдем к ней и скажем вместе: Яблонька-яблонька, можно под твоими ветками избушку построить? А Яблонька и отвечает: -Не стройте подо мною избушку, яблоки с меня упадут- твоих козляток зашибут. Возьмите лучше моих… (хором) яблочек. (На ветке висят яблоки, прикрепленные прищепками. Дети снимают яблоки в корзинку). Вот могучий дуб растет. Дуб-дуб, можно под твоими ветками избушку построить? А Дуб и отвечает: -Не стройте подо мною избушку, желуди с меня упадут- твоих козляток зашибут. Возьмите лучше моих……….. (хором) желудей. (дети собирают желуди) Подошли к елке. Елка-елка, можно под твоими ветками избушку построить? А Елка и отвечает: -Не стройте подо мною избушку, шишки с меня упадут- твоих козляток зашибут. Возьмите лучше моих… (хором) шишек. (дети собирают шишки) Пошли дальше. Подошли к кусту шиповника. Шиповник-шиповник, можно под твоими ветками избушку построить? А Шиповник и отвечает: -Не стройте подо мною избушку, Вот на мне какие колючки острые. Будут твои козлятки прыгать, скакать- всю шерстку себе повыдерут. Ищите себе место получше. Возьмите лучше моих… ягодок. (Дети собирают ягоды шиповника). Подошли к березке. Березка-березка, можно под твоими ветками избушку построить? А березка веточками качнула: - Я вас, козлятушки, от зноя уберегу, от дождика спрячу, от ветра укрою. Стройте подо мной избушку. И построила коза с козлятами под березою домик. *Игра с молоточками - Возьмите большие молотки: Тук, тук, ток, тук, тук, ток- так стучит молоток -Возьмите маленькие молоточки: Тюк, тюк, точек, тюк, тюк, точек- так стучит молоточек. *«Угадай, какой молоточек звучит» Дети закрывают глаза и отгадывают на слух, какой звучит молоток: большой или маленький. 3. Заключительный этап Избушку мы построили, теперь можно и отдохнуть. (свободные танцы под музыку)       18.10 Индивидуальное коррекционное занятие (Дизартрия) Тема: Автоматизация звука [ш] в слогах, словах Задачи: *упражнять в правильном произнесении звука [ш] в слогах и словах; правильном речевом дыхании; *развивать артикуляционную моторику, мелкую моторику, силу голоса и интонационную выразительность; *развивать грамматический строй речи; *развивать память Ход занятия 1. Артикуляционная разминка Выполнение упражнений на счет до 5. Лопаточка, Чашечка, Улыбка- Хоботок, Качели, Часики. Маляр, Вкусное варенье. Лошадка (в горку- медленно, с горки- быстро). Грибок (на счет от 10 до 0) Гармошка (на счет от 10 до 0) 2. Дыхательные упражнения (дутье на бумажный кораблик, плавающий в воде) 3. Развитие фонематического анализа -Я буду называть слова. Когда услышишь звук [ш]- хлопни в ладоши. Мышка, дорожка, машина, рак, шар, кот, кошка, Маша, малыш, друг. 4. Называние эмоций по рисунку Предлагаем рисунок трех мышек: веселой, грустной, испуганной. -Покажи, где мышка веселая, грустная, испуганная. - Скажи ша-ша-ша, как веселая мышка, как грустная мышка, как испуганная мышка. 5. Развитие силы голоса Мышка поднимается по лесенке (ша-ша-ша –от тихого голоса к громкому), мышка спускается по лесенке (ша-ша-ша- от громкого голоса к тихому). 6. Называние картинок со звуком [ш] Называние недорисованных частей картинок (чашка без ручки, стул без ножки) Ежик просит собрать рассыпанные лепестки цветочка (ребенок должен выбрать лепестки с картинками, в которых есть звук [ш]) 7. Образование множественного числа имен существительных - Я называю один предмет- ты назови много. Нож- ножи, мышь-…, шар- … шарф-…, шапка-…, машина-…. (картинки на лепестках цветочка) Лепестки цветочка перевернули (спрятали картинки).- вспомни, какие предметы там нарисованы. 8. Согласование существительных с числительными -Лягушка связала пять шапок от самой маленькой до самой большой. Разложи шапочки по порядку и посчитай их. (Одна шапка, две шапки, три шапки, четыре шапки, пять шапок). - Расставь шкафы по порядку: от самого большого до самого маленького и посчитай шкафы. 9.Развитие мелкой моторики Протянуть шнурок в дырочки коврика- зашить коврик. 10.Развитие зрительного восприятия -Кто спрятался за забором? (Петушок, мышка) 11. Подведение итогов Какой звук нам помогал в нашем путешествии? Вспомни слова, в которых есть звук [ш]       19.10 ФЭМП Тема: Понятия: длинный-короткий, длиннее- короче, одинаковые Задачи: *совершенствовать умение отличать предметы по величине (длинный – короткий, длиннее- короче, одинаковые); *развивать мыслительные операции анализа, сравнения;развивать мелкую моторику, зрительное восприятие; умение выделять объект по двум признакам, выполнять простую инструкцию. *воспитывать заботливое отношение к животным. Ход занятия 1. Организационный момент Приветствие. Педагог предлагает детям поприветствовать друг друга, представив себя животным или птицей. Педагог говорит: - Мария, ты будешь котиком. Поздоровайся с нами, как котик. Скажи: мяу-мяу! Мария произносит приветствие котика: мяу-мяу. Другим детям предлагается поздороваться как петушок, собачка и т.д. 2. Основная часть *.Изложение нового материала Сегодня в гости к нам пришли звери и птицы. А кто это, вы узнайте сами. (Детям предлагается узнать гостей по силуэтам, вырезанным из картона: заяц, лиса, аист, маленькая птичка (воробей) - Как вы узнали, что это зайчик? (Дети отвечают или показывают: длинные ушки). - А как вы узнали, что это лисичка? (Длинный пушистый хвост). - Правильно, у зайчика длинные ушки, а у лисички короткие. У лисички длинный хвост, а у зайчика – короткий. У зайчика ушки длиннее, чтобы лучше слышать, как подкрадывается лисичка. А хвостик у зайчика короче, чтобы лисичка не могла за него ухватить. Но наши зайчик и лисичка – друзья, они не будут обижать друг друга. - Какой хвост у зайца? У лисы? -Какие уши у зайца? У лисы? -У кого уши длиннее? У кого хвост короче? * Закрепление изученного Детям предлагается сравнить по длине предметы: палочки, карандаши, линейки, полоски бумаги, ленточки, шнурки (на глаз, наложением). Физкультминутка У нас славная осанка. Мы свели лопатки. Мы походим на носках, А потом на пятках. Пойдем мягко, как лисята И как мишка косолапый. И как серый волк-волчище. И как заинька-трусишка. Вот свернулся ёж в клубок Потому что он продрог. Лучик ёжика коснулся, Ёжик сладко потянулся - Возьмите длинный синий карандаш. Нарисуйте длинную линию. Возьмите короткий красный карандаш. Нарисуйте линию короче синей. Нарисуйте две одинаковые линии. *Детям предлагается попробовать печенье-соломку. (длинная сладкая, короткая соленая) - Саша, попробуй длинную соломку? Какая она? (сладкая) - Мария, попробуй короткую соломку? Какая она? (соленая). 3. Заключительная часть * Наши гости собрались обратно в лес. Мы подарим им подарки. Зайчику- самую длинную морковку (предлагается на выбор три морковки разной длины), а лисичке- самую длинную ленточку. (Дети выбирают подарки).     19.10 Человек и мир 1 кл Тема: Моя семья Задачи: *расширять представление детей о членах семьи и их обязанностях; *развивать внимание, память, словесно-логическое мышление, речь; *воспитывать любовь и уважение к членам семьи. Ход урока 1.Организационный момент Сегодня мы будем играть, отгадывать загадки, беседовать о самом дорогом- о семье. А в конце урока вас ждут поощрения. 2.Основной этап 1).Изложение нового материала *Отгадывание загадок (если возникнут трудности, предлагаем картинки-отгадки) Летом в болоте вы ее найдете. Зеленая квакушка. Кто это? (Лягушка) - Где живет лягушка? Чей домишко из иголок На земле у старых елок? - Кто живет в муравейнике? А где живут рыбы? -А где живут люди? Конечно, и дети, и взрослые живут в своих домах, в квартирах. Люди живут семьями. *Игра «Волшебный домик» Учитель прикрепляет домик к доске и в пустые окошки вставляет в произвольном порядке буквы. Ученики должны придумать слова, которые живут в этом домике. - все люди живут в своих домиках. Каждый человек имеет прао жить в семье. Расскажи про свою семью. - Как зовут твою маму? Бабушку? -Как зовут твоего папу? Дедушку? -Есть у тебя братья, сестры? Как их зовут? *Разгадывание ребусов. На доске вывешиваются картинки. По первой букве названий картинок составить слова. Картинки: Муха арбуз морковь апельсин (мама) Паук астра попугай автобус (папа) Стол ель стул торт рыба арбуз (сестра) Батон ракета аист топор (брат) *А теперь поговорим о том, что каждый взрослый, каждый ребенок делает в семье: -Какую работу выполняет мама? Отгадай загадки о предметах, которые помогают маме. Гладит все, чего касается, А дотронешься- кусается. (утюг) Всех на свете обшивает, Что сошьет- не надевает. (иголка) - Какую работу выполняет папа? Зубастый зверек грызет со свистом дубок. (пила) - Какую работу выполняешь ты? Твой хвостик я в руке держал, Ты полетел – я побежал. (воздушный шарик) (Картинки отгадок предварительно вывешиваются на доске). - Итак, дома мама и папа работают, а дети играют. Но всегда ли так бывает? Послушай стихотворение. Я один у мамы сын, Нет у мамы дочки. Как же маме не помочь Постирать платочки? Мыло пенится в корыте- Я стираю, посмотрите. - Как ты помогаешь своей маме? Пальчиковая гимнастика Этот пальчик- дедушка, Этот пальчик- бабушка, Этот пальчик -папочка, Этот пальчик- мамочка, А вот этот пальчик – я, Вот и вся моя семья! 2).Закрепление материала *Беседа по сюжетной картинке в учебнике «Твоя семья» *Игра «Аквариум» (В банке «плавают» картонные рыбки, на обратной стороне которых наклеены картинки: посуда, газета, телевизор, пылесос, книга, кукла, мяч и т.д. Ребенок «ловит рыбку» и говорит, кому из членов семьи они отдадут этот предмет.) 3. Подведение итогов. Оценка деятельности, поощрение.   20.10 Развитие речи (дошк.)/ Коммуникация 2 кл/ 7 кл Тема: Осень Задачи: Дошк.*продолжать формировать и уточнять знания и представления детей об осени; *развивать зрительное и слуховое восприятие, 2 кл, 7 кл*учить выполнять односложные поручения, подражать действиям взрослого и других детей; *учить составлять предложения с помощью взрослого, отрабатывать падежные окончания Ход занятия 1.Организационный момент Дружат в нашей группе Девочки и мальчики, Мы с тобой подружим Маленькие пальчики. - С кем вы хотите подружиться? (дети поочередно прикладывают свои ладошки к наклеенным на двери ладошкам детей группы и здороваются). - Вот какие у нас дружные дети. Вот так все вместе дружно мы будем и заниматься. 2. Основной этап Вы знаете, дети, у нас в группе кто-то побывал и оставил много сюрпризов. Если мы все сюрпризы найдем, то узнаем, кто был у нас в группе. Только где жнее их искать? Вы не знаете? А мне кажется, я догадалась: вон те картинки, которые прикреплены по уголкам на потолке, подскажут нам, где сюрпризы. **Поищите глазами, где у нас деревья (дети ищут глазами картинку с изображением деревьев, прикрепленную в одном из углов потолка). Под этой картинкой ищите сюрприз (на полу конверт с осенними листьями, иллюстрациями осенних деревьев и осенних сельхозработ). - Какого цвета конверт? А что в конверте? Что изображено на картинках? Эти картинки мы прикрепим на этот большой лист бумаги, а с листочками поиграем. Мы,листики осенние, На веточках сидели. Приседание. Дунул ветер- полетели. Прыжок, взмахи руками. Полетели, полетели Взмахи руками, кружась вокруг себя И на землю сели. Приседание Ветер снова набежал И листочки все поднял, Прыжок, взмахи руками Повертел их, покрутил Взмахи руками, кружась вокруг себя И на землю опустил. Присели Ветер снова набежал И листочки все поднял ** А теперь поищем глазками, где у нас звери. Пойдите посмотрите, нет ли там сюрприза? - Какого цвета конверт? Что изображено на картинках? (картинки прикрепляются на общий лист) А теперь мы сами превратимся в зверей. Вокруг себя повернись И в медведя превратись. (дети имитируют ходьбу медведя) Вокруг себя повернись И в зайчика превратись. (дети имитируют скачки зайчика) Вокруг себя повернись И в лисичку превратись. (дети имитируют без лисы) ** А теперь поищем глазками, где у нас насекомые. Пойдите посмотрите, нет ли там сюрприза? - Какого цвета конверт? Что изображено на картинках? -Ой, а тут что? (дождик) (прикрепляем картинку на общий лист) Игра «Веселый дождик»: дети хлопают в ладоши по команде педагога (дождик идет тихо- тихо хлопают, усиливается- громче, ливень- еще громче)   ** А теперь поищем глазками, где у нас птицы. Пойдите посмотрите, нет ли там сюрприза? - Какого цвета конверт? - Что изображено на картинках?(прикрепляем картинку на общий лист) **Посмотрите на большой лист. У нас получилась целая картина. Может кто догадался, кто приходил к нам в гости? Правильно, это осень. (повторение стихотворения, выученного ранее, сопряжено с педагогом) Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время года осенью зовется. **Игра «Картинки осени»-дети заканчивают предложения, опираясь на картинку (2 кл, 7 кл) Осенью идет…дождь. Осень с деревьев листочки… опадают. Осенью в лесу собирают…грибы. Осенью в огороде убирают …овощи. Осенью в саду убирают…фрукты. Осенью птицы… улетают в теплые края. **Игра «Сбор грибов» (дошк.): дети собирают в ведерки разбросанные по полу кубики одного определенного цвета. 3.Подведение итогов **Игра «Скажи правильно»! К нам приходила …осень. Мы были рады …осени. Мы пели песню об …осени. Мы собирали грибы…осенью. Хорошо нам было…осенью. Зима придет за…осенью. **Осень угостила нас конфетами «Осенними» (дети получают конфеты)   20.10 Социально-эмоциональное развитие (дошк.) Тема: Эмоция «радость» Задачи: *развивать эмоциональную сферу детей через обогащение их вкусовых, обонятельных и тактильных ощущений; *развивать мимические и двигательные проявления эмоции «радость»; *развивать внимание, память, мышление, речь; *формировать навыки совместной игры. Ход занятия 1. Приветствие Игра с мячом по кругу: передать мяч, поздороваться, назвать свое имя под веселую тихую музыку. 2. Основная часть *Игра на развитие мимики «Пчелка» Педагог показывает детям медвежонка и рассказывает: - Медвежонок наелся меда и лёг спать. На запах меда прилетела пчёлка и села медвежонку на мордочку. Он спит и пытается во сне сдуть пчелку с мордочки. - (показ бумажной пчелки, которая садится медвежонку на нос). - А теперь мы с вами понюхаем мёд (нюхают мёд). -попробуем мёд на вкус (даёт пробовать мед индивидуальной ложечкой). - А теперь пчелка к нам летит! (Подносит пчелку к ребенку, садит на нос, а ребенок сдувает: нижней губой направляет воздух вверх, энергично двигает губами, морщит нос, хмурит брови и т.д.)   *Игра «Кораблик» Дети сидят по кругу на ковре вокруг таза с водой, который стоит на клеенке. Педагог предлагает детям потрогать воду- какая она мокрая, жидкая, теплая (вытираем руки). Педагог опускает в таз бумажный кораблик и дует на него. Кораблик плывёт. Дую, дую я легко, Плывёт кораблик далеко! Педагог предлагает каждому ребенку подуть на кораблик, чтобы он плыл дальше. - Нам нравится эта игра! У Саши кораблик плывет хорошо! Нам с вами весело. - Саша тебе нравится так играть? Кирилл, тебе весело? (Каждый ребенок отвечает по возможности- кивком головы, улыбкой, лепетом, словом. *Игра «Пузыри» Дети дуют в соломинку для питья, пуская пузыри в тазу с водой. Можно использовать стакан, поднося его по очереди детям. - Мы побулькаем в воде через соломинку! Какие большие пузыри у Маши! Нам нравится пускать пузыри! Маше весело! *Игра «Волшебный мешочек» В мешочке лежат маленькие игрушки. Предлагается достать игрушку и назвать то, что достал. 3. Заключительная часть *Подведение итогов занятия. Вы, ребята молодцы! Саша радовался, Маша улыбалась,- всем было весело. *Игра «Отдых» Предлагается лечь детям на ковер и спокойно отдохнуть. Звучит успокаивающая музыка «Энергия моря» А теперь все отдыхаем, Отдыхаем и мечтаем О больших кораблях, И красивых пузырях!   21.10 Сенсомоторное обучение 2 кл Тема: Игрушки. «Играем с Мишуткой». Задачи: *закреплять умение выбирать цвет по образцу (красный, желтый, зеленый), по словесной инструкции; *формировать умение самостоятельно называть цвет, группировать предметы по цвету; *расширять активный словарь за счет прилагательных, обозначающих цвет; *формировать навыки социального взаимодействия; *развивать мышление, общую, мелкую и артикуляционную моторику; *учить различать эмоции радости и грусти на пиктограммах, оценивать свое эмоциональное состояние. Ход занятия 1. Организационный момент - Ребята, давайте поздороваемся. Хей, хей- привет тебе! Хей, хей- привет тебе! Машут, приветствуя друг друга   Ручкам твоим привет. И твоим привет, привет! Подают руку друг другу   Ушкам твоим привет. И твоим привет, привет! Прикасаются к ушкам друг друга Щечкам привет, привет. И твоим привет, привет! Прикасаются к щечкам друг друга - Мы с вами ждем еще одного гостя. Скажите кто это. (Шагает как медведь) Летом по лесу гуляет. Зимой в берлоге отдыхает. (Педагог показывает игрушку- медвежонка). Педагог говорит от имени медвежонка. - Угадайте, дети, с какой игрушкой мы будем сегодня играть: В праздники на улицах В руках у детворы Горят, переливаются Воздушные …(шары). - Сегодня мы будем играть с разноцветными шарами. 2. Кинезиологические упражнения * массаж ушных раковин * перекрестные движения * качание головой *горизонтальная восьмерка *медвежьи покачивания *дыхательная гимнастика: вдох в два раза короче выдоха 3. Основная часть *Тактильное упражнение Дети садятся на пол в круг. Педагог приносит «волшебный мешочек», наполненный шариками, который «принес Мишутка». - Потрогайте и угадайте, что в нем находится. Дети ощупывают его, засовывают вовнутрь руку и отвечают по очереди. - Там один шарик или много? Высыпает шарики на поднос. *Упражнение «Покажи такой же кружок» -Мишка приготовил для нас задание. Детям раздаются кружки: красный, желтый, зеленый. - Мишка будет показывать шарик, а вам надо поднять кружок такого же цвета. *Гимнастика для глаз Дети следят взглядом за указкой, которая движется по траектории на плакате-схеме. - Мишка идет по красной дорожке Барашек идет по синей дорожке и т.д. *Упражнение «Разрезные картинки» На столе перепутаны половинки и четвертинки разрезанных цветных кружков. Детям необходимо сложить кружки. 4. Заключительная часть На доске 2 пиктограммы: радость и грусть. Под ними кружки разного цвета: радость- желтые, красные; грусть- коричневые, черные. Украсим этими кружками наше дерево. Если вам понравилось занятие, возьмите кружки у веселого человечка, если нет- у грустного и повесьте их на дерево. А теперь попрощайтесь с Мишуткой.   21.10

Русский язык 1 кл (1 отд.вспом.школы)

Дата добавления: 2015-12-07