Окружающий мир – 68 часов – 2 ч в неделю

№ п/п	№ в теме	Наименова ние раздела и тем	Часуч. вр.	Плановые сроки прохождения	Характеристика основной деятельности учащихся
	план	факт
Раздел «Как устроен мир» - 6 ч
1.	1.	Природа. Ценность природы для людей.	1ч			Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей; работать в паре: анализировать текст учебника, извлекатьиз него необхо­димую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по извест­ным признакам; предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников; классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке
2.		Человек. Отличия че­ловека от других живых существ.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных; различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявле­ния внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека; работать в паре: наблюдатьи описыватьпроявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека; моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе роле­вых игр; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать постижения на уроке
3.		Проект «Богатства, отданные лю­дям»	1ч			В ходе выполнения проекта дети учатся: определятьцель проекта; распределять обязанностипо проекту в группах; собирать материалв дополнительной краеведческой литературе, музее, в ходе интервью, в Интернете; подбиратьиллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изго­тавливатьнедостающие иллюстрации (фотографии, рисунки), оформлятьстенд; презентоватьпроект; оцениватьрезультаты работы
4.		Общество.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; определятьместо человека в мире; характеризоватьсемью, народ, государство как части общества; обсуждатьвопрос о том, почему семья является важной частью общества; сопоставлятьформы правления в государствах мира; работать в группе: анализировать таблицус целью извлечения необходи­мой информации; описыватьпо фотографиям достопримечательности разных стран; соотноситьстраны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждатьо многообразии и единстве стран и народов в современном мире; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
5.		Что такое экология.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализироватьтекст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в при­роде, между природой и человеком, прослеживатьпо схеме обнаруженные взаи­мосвязи, рассказыватьо них, опираясь па схему; работать в парс: анализирован»схемы учебника и с их помощью класси­фицироватьэкологические связи; приводить примерывзаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описыватьокружающую среду для природных объектов и человека; моделироватьсвязи организмов с окружающей средой, обсуждатьи оцениватьпредложенные модели; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
6.		Природа в опасности! Охрана природы.	1ч			Пониматьучебную задачу и стремиться её выполнить; устанавливать причинно-следственные связимежду поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различатьположительное и отрицательное влияние человека па природу; сравниватьзаповедники и нацио­нальные парки как виды особо охраняемых природных территорий; — работать в группе: сопоставлять(по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу; рассуждатьо том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять,какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводить примерытакого отношения из современной жизни; моделироватьв виде схемы воздействие человека на природу; обсуждать,как каждый может помочь природе; работать со взрослыми: готовить сообщениео заповедниках и националь­ных парках в своём регионе, о природоохранных мероприятиях в своём городе (селе); участвоватьв природоохранной деятельности; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
Раздел «Эта удивительная природа» – 18 ч
7.		Тела, вещества, частицы.	1ч			Пониматьучебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; характеризоватьпонятия «тела», «вещества», «частицы»; классифицироватьтела и вещества, приводить примерыестественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ; наблюдатьопыт с растворением вещества, высказывать предположения,объясняющие результат опыта, доказыватьна основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц; работать в группе: проверятьс помощью учебника правильность приведен­ных утверждений; различатьтела и вещества, осуществлять самопроверку; мо­делироватьпроцесс растворения, а также расположение частиц в твёрдом, жид­ком и газообразном веществах; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
8.		Разнообразие веществ.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стараться её выполнить; наблюдать и характеризоватьсвойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты; практическая работа: ставить опытыпо обнаружению крахмала в продук­тах питания, использоватьлабораторное оборудование, фиксироватьрезульта­ты исследования в рабочей тетради; работать в паре: описыватьизучаемые вещества по предложенному плану; ис­пользоватьинформацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков;
9.		Воздух и его охрана.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стараться ев ВЫПОЛНИТЬ; анализироватьсхему (диаграмму) с целью определения состава ноздуха; исследоватьс помощью опытов свойства воздуха; различатьцель опыта, ход опыта, вывод; фиксироватьрезультаты исследования в рабочей тетради; работать в паре: объяснятьсвойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку; извлекатьиз текста учебника информацию в со­ответствии с заданием; работать со взрослыми: интервьюироватьвзрослых о мерах охраны чисто­ты воздуха в родном городе; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
10.		Вода.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стараться её выполнить; практическая работа: исследоватьпо инструкции учебника свойства воды (определятьи называтьцель каждого опыта, устно описыватьего ход, форму­лироватьвыводы и фиксироватьих в рабочей тетради): работать в паре: находитьглавные мысли учебного текста, раскрыватьих, ис­пользуя информацию из текста; анализироватьсхемы учебника и применятьих для объяснения свойств воды; рассказыватьоб использовании в быту воды как раство­рителя, сравниватьсвой ответ с ответами одноклассников, обобщатьинформацию; работать со взрослыми: проводитьмини-исследование об использовании питьевой воды в семье; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
11.		Превращения и круговорот воды	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стараться её выполнить; высказывать предположенияо состояниях воды в природе; различатьтри состояния воды; наблюдатьв ходе учебного эксперимента образование капель при охлажде­нии пара, формулироватьна основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя; работатьв паре: анализироватьрисунок-схему, объяснятьс его помощью особенности образования льда; рассказыватьпо схеме о круговороте воды в природе, осуществлять взаимопроверку; моделироватькругооборот воды в природе, осуществлять самопроверку; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
12.		Берегите воду!	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; высказывать предположенияо том, почему нужно беречь воду; находитьи использоватьпри ответе на вопрос цифровые данные из учебника; работать в паре: извлекатьиз текста учебника информацию в соответствии с заданием; анализироватьсхему в учебнике, сопоставлятьполученные сведе­ния^ информацией из текста; рассматриватьфотодокументы и высказыватьсоответствующие суждения; моделироватьв виде динамической схемы источни­ки загрязнения воды, рассказыватьо загрязнении воды с помощью модели; обсуждатьспособы экономного использования воды; работать со взрослыми: интервьюироватьвзрослых о мерах по охране чи­стоты воды в родном городе (селе); формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
13.		Что такое почва.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализироватьрисунок учебника по предложенным заданиям и во­просам; высказывать предположения(гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновыватьих; — практическая работа: исследоватьсостав почвы в ходе учебного экспери­мента, использоватьполученные данные для проверки выдвинутых гипотез; анализироватьсхему связей почвы и растения; на основе схемы моделиро­ватьсвязи почвы и растений; обсуждатьвопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве; характеризоватьпроцессы образования и разрушения почвы; характеризо­ватьмеры по охране почвы от разрушения (на основе материала учебника о де­ятельности В. В. Докучаева); обсуждатьрассказ «Уважайте жизнь дождевого червя» из книги «Великан на поляне»; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
14.		Разнообразие растений.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; доказывать,используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны; знакомитьсяс группами растений по материалам учебника; работать в группе: классифицироватьрастения из предложенного списка, предлагатьподобные задания одноклассникам, проверятьи оцениватьих от­веты; знакомитьсяпо учебнику с понятием «виды растений»; использоватьпредложенную информацию при характеристике групп растений; определятьрастения с помощью атласа-определителя, осуществлять взаимопроверку; приводить примерырастений разных групп и видов с помощью атласа-опре­делителя; используя книгу «Зелёные страницы», подготавливать сообщениеоб одном из видов растений любой группы; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
15.		Солнце, растения и мы с вами.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; выявлятьс помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыха­ния растений; моделироватьпроцессы дыхания и питания растении, рассказыватьоб этих процессах с помощью выполненной схемы; выявлятьроль листьев, стебля и корня в питании растений; доказывать,что без растений невозможна жизнь животных и человека; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
16.		Размножение и развитие растений.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьусловия, необходимые для размножения растения и их рас­пространения; наблюдатьв природе, как распространяются семена деревьев; выявлятьроль животных в размножении и развитии растений; характеризоватьс помощью схем стадии развития растения из семени; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
17.		Охрана растений	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьсведения, полученные в 1—2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе; характеризоватьфакторы отрицательного воздействия человека на мир рас­тений; обсуждатьматериалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе; оформлятьпамятку (книжку) «Берегите растения»; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
18.		Разнообразие животных.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьзнания о животном мире, полученные в 1—2 классах; классифицироватьживотных из списка, предложенного одноклассниками; приводить примерыживотных разных групп; с помощью атласа-определителя «От земли до неба» определятьживотных, изображённых на рисунках, и относитьих к определённой группе; обсуждатьрассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на поляне»; работатьс электронным приложением к учебнику; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
19.		Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края»	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьживотных по типу питания; приводитьпримеры животных по типу питания; анализироватьсхемы цепей питания; — характеризоватьзащитные приспособления растений и животных; обсуждатьматериал книги «Зелёные страницы» о божьих коровках; обсуждатьроль хищников в поддержании равновесия в природе; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся: определятьцель и этапы работы; распределятьобязанности; совместно со взрослыми определятьс помощью атласа-определителя расте­ния, птиц, другие природные объекты, делать фотографии, зарисовки; находитьв краеведческой литературе материалы о природе родного края; составлятьи презентовать«Книгу природы родного края»
20.		Размножение и развитие животных	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьживотных разных групп по способу размножения; моделироватьстадии размножения животных разных групп; рассказывать,как заботятся домашние животные о своем потомстве; обсуждатьматериалы книг «Зелёные страницы» и «Великан на поляне» о размножении животных; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
21.		Охрана животных	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьзнания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, полученные в 1—2классах; характеризоватьфакторы отрицательного воздействия человека на живот­ный мир; с помощью атласа-определителя и злектронного приложения определятьживотных, занесённых в Красную книгу России; обсуждатьмеры по охране животных; обсуждатьматериалы книги «Великан на поляне» об исчезновении насекомых; формулироватьс помощью экологических знаков правила поведения в природе; с помощью дополнительной литературы готовитьсообщение о животных, занесённых в Красную книгу, которые не изучались ранее; создатькнижку-малышку «Береги животных»; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
22.		В царстве грибов.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьстроение шляпочных грибов; с помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различатьсъедоб­ные, несъедобные и ядовитые грибы; обсуждатьматериал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»; моделироватьразличие грибов-двойников; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
23.		Великий круговорот жизни.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьорганизмы-производители, организмы-потребители и ор­ганизмы-разрушители; обсуждатьопасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи кругово­рота веществ в природе; моделироватькруговорот веществ в природе; рассказыватьо круговороте веществ на Земле; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
24.		Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.	1ч
Раздел «Мы и наше здоровье» – 10 ч
25.		Организм человека.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьзнания по анатомии и физиологии человеческого организ­ма, полученные во 2 классе; характеризоватьсистемы органов человека (их части и назначение); обсуждатьвзаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены; анализироватьсхемы расположения органов тела человека, уметь показы­ватьрасположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника; практическая работа в паре:измерение роста и массы тела человека; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
26.		Органы чувств.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе:самостоятельно изучатьматериал темы и готовить рас­сказыпо предложенному плану; распознаватьпредметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента; — формулироватьправила гигиены органов чувств; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
27.		Надёжная зашита организма.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; практическая работа: изучитьсвойства кожи; характеризоватьсредства гигиены и ухода за кожей; характеризоватьмеры первой помощи при повреждениях кожи; работать в паре: осваиватьприёмы оказания первой помощи при повреж­дениях кожи; подготовить рассказоб уходе за кожей; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
28.		Опора тела и движение.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьроль скелета и мышц в жизнедеятельности организма; раскрыватьроль правильной осанки для здоровья человека; следитьза правильной осанкой на уроке и вне его; выполнятьфизкультминутки; работатьс терминологическим словариком;формулироватьим поды из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
29.		Наше питание. Проект «Школа ку­линаров»	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; практическая работа: определял»наличие питательных веществ в продуктах питания; моделироватьстроение пищеварительной системы; характеризоватьизменения, которыепроисходя! с пищей в процессе пере­варивания; обсуждатьправила рационального питания; составлятьменю здорового питания; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке; готовитьсяк выполнению проекта «Школа кулинаров»
30.		Дыхание и кровообраще Ние.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьзнания о лёгких и сердце, полученные во 2 классе; характеризоватьстроение дыхательной системы и её роль в организме; моделироватьстроение дыхательной системы; характеризоватьстроение кровеносной системы и роль крови и кровенос­ной системы в организме; моделироватьстроение кровеносной системы; обсуждатьвзаимосвязь дыхательной и кровеносной систем; практическая работа в паре: измерятьпульс на запястье и подсчитыватьколичество его ударов в минуту при разной нагрузке; работатьс терминологическим словариком; работать со взрослыми: измерятьпульс у членов своей семьи; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
31.		Умей предупреждать болезни.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьфакторы закаливания; формулироватьправила закаливания; составлять памяткупо закаливанию; составлятьинструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний; работатьс терминологическим словариком; регулярно проводитьзакаливание своего организма; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
32.		Здоровый образ жизни.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; различатьфакторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие;обсуждатьи формулироватьправила здорового образа жизни и стараться его соблюдать; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
33.		Проверим себя и оценим свои до­стижения за первое полугодие	1ч			Выполнятьтесты с выбором ответа; оцениватьправильность/неправильность предложенных ответов; — адекватно оцениватьсвои знания в соответствии с набранными баллами
34.		Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа ку­линаров»	1ч			Выступатьс подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны­ми материалами; обсуждатьвыступления учащихся; оцениватьсвои достижения и достижения других учащихся
Раздел «Наша безопасность» – 7 ч
35.		Огонь, вода и газ	1ч			Пониматьучебную задачу раздела и данного урока и стремиться её выпол­нить актуализироватьзнания об опасностях в быту, полученные в 1 —2 классах; характеризоватьдействия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа; моделироватьдействия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры; называтьнаизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей; работатьс терминологическим словариком; анализироватьсхему эвакуации из школы и моделироватьеё в ходе учебной тревоги; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьпостижения на уроке
36.		Чтобы путь был счастливым	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьправила безопасного поведения на улице, полученные в 1—2 классах; работать в группах: изучатьпо материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовитьсообщения; обсуждатьпредложенные ситуации, которые являются потенциально опасными; выполнять тестыс выбором ответа о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте; моделироватьсвои действия в ходе ролевой игры; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
37.		Дорожные знаки	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьзнание дорожных знаков, полученное в 1—2 классах; анализироватьразные типы знаков, обсуждать,как они помогают пешеходам; выполнять тестыс выбором ответа, требующие знания дорожных знаков; моделироватьв виде схемы путь от дома до школы с обозначением имею­щихся дорожных знаков; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
38.		Проект «Кто нас защищает».	1ч			В ходе выполнения проекта дети учатся: находитьв Интернете и других источниках информации сведения о Воору­жённых силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС; интервьюироватьветеранов Великой Отечественной войны, военнослужа­щих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС; оформлятьсобранные материалы в виде стендов, альбомов и т. д.; презентоватьи оцениватьрезультаты проектной деятельности
39.		Опасные места.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьполученные ранее знания о потенциально опасных местах; обсуждатьпотенциальные опасности в доме и вне его; работать со взрослыми: составлятьсхему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
40.		Природа и наша безопасность.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьопасности природного характера; находитьв атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах; обсуждатьрассказ «Опасные двойники» из книги «Зелёные страницы»; характеризоватьправила гигиены при общении с домашними животными; отличатьгадюку от ужа;формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
41.		Экологическая безопасность.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализироватьпо схеме цепь загрязнения; приводить примерыцепей загрязнения; моделироватьпути поступления загрязняющих веществ в организм; обсуждатьпроблему экологической безопасности и меры по охране окружа­ющей среды; практическая работа: знакомитьсяс устройством и работой бытового филь­тра для очистки воды; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
Раздел «Чему учит экономика» – 12 ч
42.		Для чего нужна экономика.	1ч			Пониматьучебные задачи раздела и данного урока и стремиться её выполнить; раскрыватьпонятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»; различатьтовары и услуги; приводить примерытоваров и услуг; характеризоватьроль труда в создании товаров и услуг; работатьс терминологическим словариком; работать со взрослыми: прослеживать,какие товары и услуги были нужны семье в течение дня; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
43.		Природные богатства и труд лю­дей — основа экономики.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить;раскрыватьроль природных богатств и труда людей в экономике по пред­ложенному плану; приводить примерыиспользования природных богатств и труда в процессе производства товаров; прослеживатьвзаимосвязь груда людей разных профессий; раскрыватьроль науки в экономическом развитии; работать со взрослыми: выяснятьроль профессий родителей в экономике; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
44.		Полезные ископаемые.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьзнания о полезных ископаемых, полученные в I—2 клас­сах;— определятьполезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба»; выявлять,при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые;характеризоватьособенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки); с помощью атласа-определителя готовитьсообщения о каком-либо полезном ископаемом; работатьс терминологическим словариком; работать со взрослыми:в краеведческом музее выяснять,какие полезные ископаемые добываются в регионе; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
45.		Растениеводст Во.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьзнания о дикорастущих и культурных растениях, получен­ные в 1—2 классах; практическая работа в паре: исследоватьвыданное учителем сельскохозяй­ственное растение и описыватьего по плану; обсуждать,зачем люди занимаются растениеводством; различатьи классифицироватькультурные растения; определятьс помощью атласа-определителя культурные растения; характеризоватьроль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов; выявлятьсвязь растениеводства и промышленности; работатьс терминологическим словариком; исследовать,какие продукты растениеводства используются в семье в тече­ние дня; работать со взрослыми: интервьюироватьработников сельского хозяйства; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
46.		Животноводст во.	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьзнания о диких и домашних животных, полученные в 1—2 классах; классифицироватьдомашних сельскохозяйственных животных; — характеризоватьроль разведения сельскохозяйственных животных в эконо­мике и труд животноводов; выявлятьвзаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности; работатьс терминологическим словариком;исследовать,какие продукты животноводства использует семья в течение дня; работать со взрослыми: интервьюироватьработников животноводства; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
47.		Какая бывает промышлен ность	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьотрасли промышленности по их роли в производстве това­ров;соотноситьпродукцию и отрасли промышленности; выявлятьвзаимосвязь отраслей промышленности; характеризоватьтруд работников отраслей промышленности; работатьс терминологическим словариком; работать со взрослыми:найти в краеведческой литературе или выяснитьу взрослых членов семьи, какие отрасли промышленности, какие крупные пред­приятия есть в регионе; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
48.		Проект «Экономика родного края»	1ч			В ходе выполнения проекта дети учатся: собиратьинформацию об экономике своего края (города, села); оформлятьсобранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д.; коллективно составлятькнигу-справочник «Экономика родного края»; презентоватьи оцениватьрезультаты проектной деятельности
49.		Что такое деньги	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьвиды обмена гомарами (бартер и купля — продажа); моде­лироватьситуации бартера и купли-продажи; раскрыватьроль денег в экономике; различатьденежные единицы разных стран; практическая работа в паре: рассматриватьи сравниватьмонеты России по внешнему виду, устно описыватьих;работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
50.		Государствен ный бюджет	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьгосударственный бюджет, его доходы и расходы; определять,люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета; выявлятьвзаимосвязь между доходами и расходами государства; моделироватьдоходы и расходы государства в виде математических задач; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
51.		Семейный бюджет	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьсемейный бюджет, его доходы и расходы; выявлятьсходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь; определять,какие доходы и из каких источников может иметь семья; обсуждать,какие расходы семьи являются первостепенными, а какие — ме­нее важными; моделироватьсемейный бюджет; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
52.		Экономика и экология. Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа.	2ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьзнания о влиянии человека на окружающую среду, полу­ченные в ]—2 классах; характеризоватьвредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду; раскрыватьвзаимосвязь между экономикой и экологией; обсуждать,почему при осуществлении любого экономического проекта в на­стоящее время осуществляется экологическая экспертиза; приводить примерыизменения экономических проектов под влиянием эко­логов; моделироватьэкологические прогнозы; работатьс терминологическим словариком; работать со взрослыми: выяснять,какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе; — формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
53.
Раздел «Путешествия по городам и странам» – 15 ч
54.		Золотое кольцо России	3ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; прослеживатьмаршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России; рассказыватьо достопримечательностях городов Золотого кольца; узнаватьдостопримечательности городов Золотого кольца по фото­графиям; составлятьвопросы к викторине по Золотому кольцу; моделироватьмаршрут Золотого кольца, используя фотографии достопри­мечательностей, сувениры и т. д.; выполнятьзадания из электронного приложения к учебнику; с помощью Интернета готовитьсообщение о любом городе Золотого кольца; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
55.
56.
57.		Проект «Музей путешествий»	1ч			В ходе выполнения проекта дети учатся: собиратьэкспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), со­ставлять этикетки(кем, когда и где собран материал); оформлятьэкспозицию музея; готовитьсообщения (экскурсии по музею); презентоватьсвои сообщения с демонстрацией экспонатов
58.		Наши ближайшие соседи	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; показыватьна карте России ее границы и пограничные государства, их сто­лицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы; обсуждать,почему с государстиами-соседями нужно иметь добрососедские отношения;выполнятьзадания из электронного приложения к учебнику; работатьс терминологическим словариком; с помощью дополнительной литературы готовитьсообщения о странах, гра­ничащих с Россией; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
59.		На севере Европы	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе:самостоятельно изучитьматериал учебникао странах севера Европы (каждой группе по одной стране), подготовитьсообщения с показом место­положения страны и её столицы на политической карте Европы; выступатьодному из представителей группы или распределятьматериал на несколько сообщений; соотноситьгосударства и их флаги; узнаватьпо фотографиям достопримечательности изучаемых стран; её за-' мечательных людей; составлятьвопросы к викторине по странам севера Европы; работать со взрослыми:в магазинах выяснять,какие товары поступают из стран севера Европы; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
60.		Что такое Бенилюкс	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе:самостоятельно изучитьматериал о странах Бенилюкса (каж­дой группе по одной стране), подготовитьсообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступатьодному из пред­ставителей группы или распределятьматериал на несколько сообщений; составлятьвопросы к викторине по странам Бенилюкса; описыватьдостопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям; выполнять заданияэлектронного приложения к учебнику; используя дополнительную литературу, находитьнесколько интересных фак­тов по изучаемым странам; работать со взрослыми:в магазинах выяснять,какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
61.		В центре Европы	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе:самостоятельно изучитьматериал о странах центра Европы (каждой группе по одной стране), подготовитьсообщения с показом местоположе­ния страны и её столицы на политической карте Европы; выступатьодному из представителей группы или распределятьматериал на несколько сообщений; — узнаватьи описыватьдостопримечательности по фотографиям; выполнятьзадания по электронному приложению к учебнику; моделироватьдостопримечательности из пластилина; работать со взрослыми:в магазинах выяснять,какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
62.		По Франции и Великобритании (Франция)	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе:самостоятельно изучитьматериал о Франции, подгото­витьсообщения с показом местоположения страны и её столицы на политиче­ской карте Европы; выступатьодному из представителей группы или распреде­лятьматериал на несколько сообщений; описыватьдостопримечательности Франции по фотографиям; составлять вопросыдля викторины о Франции; выполнять заданияиз электронного приложения к учебнику; в дополнительной литературе и Интернете находитьинтересные факты о Франции; работать со взрослыми:в магазине выяснять,какие товары поступают из Франции; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
		По Франции и Великобрита нии (Великобритания)	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе:самостоятельно изучитьматериал о Великобритании, подготовитьсообщения с показом местоположения страны и её столицы на по­литической карте Европы; выступатьодному из представителей группы или распределятьматериал на несколько сообщений; описыватьдостопримечательности Великобритании по фотографиям; составлять вопросыдля викторины о Великобритании; выполнять заданияиз электронного приложения к учебнику; в дополнительной литературе и Интернете найтиинтересные факты о Вели­кобритании; работать со взрослыми:в магазине выяснять,какие товары поступают из Великобритании; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
64.		На юге Европы	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе:самостоятельно изучитьматериал о Греции и Италии, подготовитьсообщения с показом местоположения стран и их столиц на по­литической карте Европы; выступатьодному из представителей группы или распределятьматериал на несколько сообщений; составлятьвопросы к викторине по Греции и Италии; описыватьдостопримечательности Греции и Италии по фотографиям; выполнять заданияэлектронного приложения к учебнику; используя дополнительную литературу, находитьинтересные факты об изуча­емых странах; работать со взрослыми:в магазинах выяснить,какие товары поступают из Греции и Италии; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
65.		По знаменитым местам мира	1ч			Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; соотноситьпамятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся; обсуждатьцели международного туризма; работатьс картой; описыватьпо фотографиям изучаемые достопримечательности; находитьв дополнительной литературе и в Интернете материал о достопри­мечательностях разных стран, готовитьсообщения; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые во­просы и оцениватьдостижения на уроке
66.		Проверим себя и оценим свои до­стижения за второе полугодие	1ч			Выполнятьтесты с выбором ответа; оцениватьправильность/неправильность предложенных ответов; адекватно оцениватьсвои знания в соответствии с набранными баллами
67, 68		Презентация проектов «Кто нас за­щищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»	2ч			Выступатьс подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны­ми материалами; обсуждатьвыступления учащихся; оцениватьсвои достижения и достижения других учащихся

Дата добавления: 2015-12-07