|
Читайте также: |
ОТЧЕТ
по педагогической практике
(раздел «Психология»)
Выполнила: студентка Географо-биологического факультета 305 группы
Безукладникова
Фамилия
Юлия Сергеевна
Имя Отчество
Образовательное учреждение Школа №11
Класс 8А
Руководитель пед. практики по психологии:
доцент каф.социальной психологии И.В. Воробьева
2014 год
Карта оценки среды образовательного учреждения
Оцениваемая среда : кабинет биологии
| Оцениваемые показатели | Оценка в баллах(1 –минимальное значение показателя, 5 - максимальное) | Комментарии (текстовое описание показателя, заполняется в обязательном порядке) | |
| Формальные критерии | |||
| Численность человек | Максимально возможное количество человек – 30. | ||
| Плотность (соотношение численности и площади) | Площадь классной комнаты = 63,2кв.м. При максимальной «загрузке» класса, на каждого человека придется примерно 2,0кв.м., что меньше гигиенических нормативов (2,5 кв.м). | ||
| Степень поврежденности пространства | Состояние кабинета в целом хорошее. Мебель в нормальном состоянии, рисунки и тексты присутствуют, раковина не работает. | ||
| Контроль среды | |||
| Контроль территории | Ученики находятся в классе только с учителем. На перемене класс проветривается а ученики ждут в коридоре. Но время для рисования на партах они находят. | ||
| Доступность | Доступность низкая, ученики в классе находятся с учителем. | ||
| Анонимность | Низкая – так же из за того что ученики в классе всегда под присмотром учителя. Возможны только анонимные рисунки и надписи на партах. | ||
| Открытость санкционированному преобразованию | Мебель не закреплена к полу, так что в любой момент можно всё передвинуть так как хочется. | ||
| Конгруэнтность среды | |||
| Эргономичность среды | Мебель вполне удобная. Немного сдвинут экран для проектора и очень плохо видно изображение, приходится задвигать жалюзи и выключать свет. | ||
| Адекватность возрастным задачам | Условия полностью приемлемы для учащихся средних и старших классов. | ||
| Соответствие деятельности | В кабинете есть всё что нужно для проведения урока биологии: карты, таблицы, проектор, компьютер и др. | ||
| Субъективное восприятие среды | |||
| Интенсивность среды | Созданы очень хорошие условия среды для работы. | ||
| Динамичность | Образ.среда почти не меняется. Меняется наглядный материал демонстрируемый на уроке: таблицы, изображения, записи на доске. | ||
| Эмоциональность | В кабинете всегда хороший эмоциональный фон. | ||
| Эстетичность | Цвет– светло зелёный- соответствует гигиеническим нормам. | ||
| Значимость среды | |||
| Социальная значимость | Отношения у большинства учеников к биологии как второстепенному предмету было и остаётся. В классе проводятся только уроки биологии. | ||
| Личностная значимость | Кабинет биологии интересен. Именно в нём мы открываем для себя весь мир. | ||
Заключение:
Светло-зелёный, приятный для глаз цвет стен, красивые жалюзи, удобная мебель, комнатные растения создают ощущение уюта и в тоже время не сбивают рабочего настроения. Созданы благоприятные условия для проведения уроков в кабинете. После каждого урока класс проветривается, так что душно почти не бывает.
Рекомендации:
· В первую очередь, починить проектор и поправить его.
· Произвести небольшой ремонт мебели.
Образовательная среда: столовая
| Оцениваемые показатели | Оценка в баллах(1 –минимальное значение показателя, 5 - максимальное) | Комментарии (текстовое описание показателя, заполняется в обязательном порядке) | ||
| Формальные критерии | ||||
| Численность человек | В разное время разное количество человек. В перемену около 60-70 человек, во время уроков пусто, 5-10 человек. | |||
| Плотность (соотношение численности и площади) | Примерная площадь равняется 30 кв. метрам, во время перемен проходит больше 100 человек. | |||
| Степень поврежденности пространства | Плитка на полу немного поврежденная, столы и лавочки пока в порядке. | |||
| Контроль среды | ||||
| Контроль территории | Только учителями. | |||
| Доступность | Если не будет взрослых. | |||
| Анонимность | Средняя, в любое время есть учителя, работники столовой, контроль есть. | |||
| Открытость санкционированному преобразованию | Сделать это очень просто. | |||
| Конгруэнтность среды | ||||
| Эргономичность среды | Все соответствует нормам, правда иногда из продуктов бывает нет того, что нужно. | |||
| Адекватность возрастным задачам | Условия полностью приемлемы для учащихся средних и старших классов. | |||
| Соответствие деятельности | В перемену учителя и школьники ходят в столовую перекусить. Никто не засиживается. | |||
| Субъективное восприятие среды | ||||
| Интенсивность среды | Созданы очень хорошие условия среды. | |||
| Динамичность | В разное время по-разному, то толпа и не пройти, то никого нет. | |||
| Эмоциональность | Предельная, все стремятся побыстрее попасть в очередь и толкаются. | |||
| Эстетичность | В основном все в серо-голубых тонах, чувствуешь себя комфортно. | |||
| Значимость среды | ||||
| Социальная значимость | Столовая играет одно из важных значений в жизни ученика и учителя. | |||
| Личностная значимость | Место, где можно посидеть, отдохнуть, расслабиться после уроков. | |||
Заключение:
Столовая выполняет свои главные функции. Состояние помещения хорошее. Все полностью соответствует нормам.
Рекомендации:
- Сделать отдельное помещение для обеда учителей, тк стол находится рядом с ведром отходов и с грязными тарелками.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 52 | Нарушение авторских прав