Читайте также: |
|
Вступное слово.
Конфликты – неотъемлемая часть нашей жизни. Они возникают и в семье, и в учебном коллективе. Но если говорить о конфликтах у студентов, то это явление, как не странно, наблюдается наиболее часто на втором курсе. Это обьясняется тем, что ко второму курсу накапливаются многие противоречия, которые возникли еще на первом курсе, но в силу того, что процес адаптации проходит у всех по - разному, некоторые студенты не могли разрешить межличностные невзгоды вовремя из-за различных причин.
Межличностные конфликты в ВУЗе отражаются на успеваемости, психологическом состоянии детей. Постоянные конфликты также способствуют появлению у студентов негативной установки к учёбе, а именно, нежелание учиться. Нежелание учиться может выражаться не только в невыполнении домашних заданий, но и в прогулах занятий.
Любые конфликты легче предупредить, чем разрешить. Только профилактика поможет снизить количество конфликтных ситуаций в учебном процессе и будет способствовать нормализации отношений в студенческом микросоциуме.
В настоящее время проблема профилактики межличностных конфликтов имеет огромное значение и является актуальной.
Работы многих учёных посвящены изучению конфликтов. Над этой важной проблемой работали Д. Майерс, А. Г. Здравомыслов, И. Б. Хасан и другие. Наиболее чёткое определение межличностного конфликта дала Н. В. Гришина: «Межличностные конфликты – это ситуации противоречий, разногласий, столкновений между людьми». [1] Известным русским педагогом В. А. Сухомлинским было отмечено, что конфликты в педагогическом процессе – большая беда для школы. [2]
Профилактика конфликта представляет собой по своей сути воздействие на те соціально - психологические явления, которые могут стать элементами структуры будущего конфликта, на его участников и на используемые ими ресурсы.
Структура тренонгового заняттия
Часть занятия | Задание | Упражнения | Продолжительность |
Введение | Создание благоприятного психологического пространства. Выработка, принятие усвоение правил работы группы. Настройки прямой и обратной связей «участник-группа» и «группа-участник». Создание ситуации рефлексии. | Игра «Ассоциации» Информационное сообщение | 5-10 минут 5 минут |
Основная | Оценка уровня осведомленности по даной проблематике. Актуализация проблемы и конкретных задач для ее решения. Предоставление информации, усвоение знаний. Формирование умений, навыков, развитие способностей. Подведение итогов по содержанию работы. | Игра «Я в конфликтной ситуации» Информационное сообщение Игра «Сглаживание конфликтов» | 20 минут 5 минут 20 минут |
Заключная | Подведение итогов по процессу работы. Оценка полученого опыта. Настройки участников на атмосферу обычной жизни | Игра «Подарок» Подведение итогов | 5 минут 5 минут |
Ход занятия:
1. Игра «Ассоциации»
Как вы наверное уже поняли сегодня всё время мы будем говорить о конфликтах, это не очень приятное явление, которое часто хочется избежать. Когда мы говорим слово «Конфликт» у нас возникает определённый рад ассоциаций, чувст. Давайте сейчас каждый скажет, с чем у него ассоциируется слово конфликт, какой образ подсказывает воображение?
Если это (одежда/мебель/посуда/личность), то какая?
Хорошо, для чего мы выводили этот ряд ассоциаций?
Для того, чтобы управлять своим эмоциональным состоянием во время конфликта, надо определить характер этих эмоций, их глубину, степень влияния на поведение.
Дата добавления: 2015-11-28; просмотров: 73 | Нарушение авторских прав