Читайте также:
|
|
1. Образовательная политика как компонент историко-педагогического процесса.
2. Д. Дьюи: содержание образования в контексте экспериментальной теории познания.
3. Образовательные концепции Платона и Аристотеля.
4. Педагогические идеи энциклопедистов Древнего Востока в контексте народной педагогики.
5. Основные направления развития социально–педагогических идей в России конца XIX- начала XX вв.
6. Проблема воспитания национального характера в романах…
7. Социально–ориентированная и личностно–ориентированная концепция образования в западной педагогике конца XIX- начала XX вв.
8. Социоцентрическая концепция воспитания в педагогике России начала XX вв. (в аспекте эстетического воспитания).
9. Личностно–ориентированные технологии в отечественном образовании 20-х и 60-х и 80-х гг. XX вв.
10. Воспитательная функция русской семьи в IX-XVIII вв.
11. Социальная и личностная ориентированность воспитания в русской гимназии 2-й половины XIX в.
12. Личностно–ориентированная концепция воспитания в современной отечественной педагогике (проблемы социализации личности).
13. Частные школы Англии середины XIX в. в художественном восприятии И. Диккенса.
14. Проблемы трудовой школы: историко–педагогический аспект.
15. Система трудового обучения и воспитания в отечественной школе (начало 50-х гг. XX вв.).
16. Вклад в теорию образовательно-воспитательных систем.
17. Основные тенденции развития чувашской учебной литературы (60 гг. XIX-XX вв.).
18. Вопросы воспитания личности в русских педагогических журналах конца XIX- начала XX вв.
19. Русский педагогический институт им. Я.А. Коменского в Праге (направления деятельности).
20. «Педагогическая поэма» (А.С. Макаренко) как единица воспитательного процесса: постановка проблемы.
21. Система знаний по истории образования в профессиональной подготовке учителя.
22. Место истории образования в многоуровневой подготовке студентов педагогического университета.
23. Проблема педагогической эффективности при изучении курса истории образования.
24. Социально-культурное пространство в системе формирования личности (историко-педагогический опыт).
25. Русское песенное народное творчество в современных коллективах художественной самодеятельности.
26. Принцип преемственности поколений в народной педагогике.
27. Природосообразность как основной принцип в развитии личности ребенка.
28. Целостность народной системы воспитания личности.
29. Формы и методы физического воспитания личности на этнопедагогическом материале.
30. Организация единой системы формирования личности.
31. Антропологический принцип в этнической педагогике.
32. Деятельность внешкольных воспитательно-образовательных учреждений в музыкально-эстетическом развитии детей.
33. Реализация этнопедагогического потенциала в художественном воспитании личности.
34. Использование народно-прикладного искусства в организации ручного труда в школе.
35. Создание этнопедагогических условий в гармоничном формировании личности.
36. Содержание, формы и методы художественного- музыкального воспитания ребенка в условиях семьи.
37. Духовно- нравственное воспитание ребенка средствами народной педагогики.
38. Этнопедагогические основы формирования эмпатической культуры детей (нач.кл., ср.кл.).
39. Национально-региональный компонент в преподавании музыки (изоискусства, физической культуры, труда и т.д.).
40. Духовно- нравственная интеграция народов как ведущая идея этнической педагогики.
41. Духовная общность народов в этнической педагогике.
42. Национальная программа физического воспитания.
43. Гуманистический характер народной системы воспитания.
44. Осмысление и использование исторического опыта воспитания в школе.
45. Воспитание мужества у подростков средствами спорта и физкультуры.
46. Народная педагогика как основа гуманизации системы образования.
47. Народная энциклопедия знаний и культура человека.
48. Этнопедагогика как составная часть педагогической культуры.
49. Нравственный идеал как цель народной педагогики.
50. Роль природы и религиозных представлений народа в формировании этики.
51. Воспитание как средство сохранения культурного потенциала этноса.
52. Проблема личности в народной педагогике.
53. Христианский идеал личности.
54. Философия совести как основа воспитания детей.
55. Народные духовные песни, притчи и лирика.
56. Нравственные идеалы в практике народного воспитания.
57. Роль личности старших в формировании нравственных идеалов подрастающего поколения.
58. Этнопедагогические основы умственного воспитания молодежи.
59. Использование народных идеалов благородства в формировании культуры межнациональных отношений.
60. Патриотическое воспитание детей и молодежи народными традициями.
61. Эстетическое воспитание средствами народной архитектуры.
62. Физическое воспитание и закалка молодого поколения как средство сохранения генофонда нации.
63. Национальные игры и виды спорта в современной школьной практике.
64. Общечеловеческие ценности в народной педагогике.
65. Отражение в современной педагогике исторически сложившихся идеалов воспитания.
66. Общность духовной культуры народов Среднего Поволжья.
67. Гармония природы и человека – важнейший постулат народной педагогики любого этноса.
68. Гостеприимство, радушие как важнейшие этнические компоненты народной педагогики всех этносов.
69. Взаимопроникновение народной педагогики и общность судеб этносов.
70. Общеэтнические философские проблемы различных культур.
71. Использование системы народного воспитания в современной педагогической практике и науке.
72. Народная дипломатия и ее воспитательное значение.
73. Методика организации школьного вечера с использованием этнопедагогического материала.
74. Методика организации и проведения народного праздника «Масленицы».
75. Методика организации работы фольклорного кружка (кружка «Умелые руки» и т.п.).
76. Формирование представлений об этикете у детей старшего дошкольного возраста.
77. Воспитание положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в художественной деятельности.
78. Влияние развития эмоциональной выразительности на театрализованную деятельность детей (старшего дошкольного, среднего и подросткового возраста).
79. Народные ремесла в воспитании детей.
80. Возможности национального искусства в эстетическом воспитании учащихся.
81. Трудовое воспитание младших школьников средствами народного искусства.
82. Природные материалы как средство воспитания в народном искусстве.
83. Формирование художественной культуры учеников начальных классов на уроках декоративно-прикладного искусства.
84. Образовательно-воспитательный потенциал декоративно-прикладного искусства.
85. Формирование чувства прекрасного на основе народного декоративно-прикладного искусства.
86. Воспитание духовной культуры школьников на уроках труда.
87. Народное декоративно-прикладное искусство как средство эстетического воспитания школьников.
88. Моделирование процесса трудового и эстетического воспитания школьников (использование наследия педагогов различных эпох).
89. Современная школа как центр трудового и эстетического воспитания на традициях народных мастеров.
90. Творчество современных мастеров декоративно-прикладного искусства региона и их влияние на эстетическое воспитание молодежи.
91. Диалог культур и формирование эстетической культуры современной молодежи.
92. Региональный компонент в трудовом воспитании молодежи.
93. Система дополнительного образования – одно из средств воспитания эстетической культуры личности школьника.
94. Использование педагогического наследия И.Я. Яковлева и опыта Симбирской чувашской учительской школы в трудовом, эстетическом воспитании современных школьников.
95. Правовое воспитание учащихся школ.
96. Морально-этические ценности современной семьи.
97. Взаимодействие старых и новых прогрессивных семейных традиций в правовом воспитании детей.
98. Трехпоколенная семья и ее педагогические ресурсы в правовом воспитании детей.
99. Этнопедагогическое осмысление процесса современного правового воспитания школьников.
100. Целостность народной системы воспитания личности.
101. Формы и методы правового воспитания личности на этнопедагогическом материале.
102. Реализация этнопедагогического материала в правовом воспитании школьников.
103. Взаимодействие правового и нравственного воспитания подрастающего поколения в народной педагогике.
104. Игры детей разных народов и их воспитательный потенциал.
105. Современное функционирование народной педагогики как фактор развития традиционной педагогической культуры народа.
106. Народная педагогика и современная педагогическая наука.
107. Диалог культур и формирование правовой культуры современной молодежи.
108. Самовыражение современной молодежи в истине и добре.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV - XVII вв./Сост. С.Д. Бабишин. Б.Н. Митюров. - М., 1985.
2. Антология педагогической мысли России второй половины XIX -начала XX в./ Сост. П.Л. Лебедев. - М., 1990.
3. Джуринский А.II. История педагогики: Учеб. пособие для студентов педвузов. – М., 1999.
4. Джуринский А.Н. Педагогика: история педагогических идей: Учебное пособие. − М., 2000.
5. Егоров С.Ф., Лыков С.В., Волобуева Л.М. Введение в историю дошкольной педагогики /Под ред. С.Ф. Егорова. - М., 2001.
6. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З.И. Васильевой. - М., 2002.
7. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века. Учебное пособие / под ред, А.И. Пискунова. − М., 2001.
8. Капранова В.А. История педагогики. - М., 2003.
9. Константинов Н.А. и др. История педагогики. - М., 1982.
10. Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (Х-начало XX веков). - М.. 1998. Ю.
11. Латышина Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли. - М., 2002.
12. Монтессори М. Помоги мне сделать это самому /Сост., вступ. Статья М.В. Богуславский, Г.Б. Корнетов. - М., 2001.
13. Парамонова Л.А., Протасова Н.Ю. Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность. - М., 2001.
14. Педагогическое наследие. Из серии библиотека учителя. Я.А. Коменский, Дж. Локк. Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци / Сост. В.М. Кларин. А.Н. Джуринский. – М., 1989.
15. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М., 2003.
16. Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х т. − М., 1999.
17. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. Пискунов А.И. М., 1981.
СОДЕРЖАНИЕ | |
ПРЕДИСЛОВИЕ…………………………………………………………………………… | |
Часть I. ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ ЗА РУБЕЖОМ | |
Зарождение воспитания в первобытном обществе………………….............. | |
Воспитание и школа в Древнем мире...…………………………………………..... | |
Воспитание и школа в античной Греции………………………………………….... | |
Педагогические идеи и теории в древнегреческой философии…………........ | |
Воспитание и школа в Древнем Риме………………...………………………… | |
Педагогические идеи и теории в древнеримской философии …………….... | |
Западноевропейская школа и педагогическая мысль в средние века……… | |
Педагогика эпохи Возрождения и Реформации………………………………….. | |
Образование и педагогическая мысль за рубежом в новое время………….... | |
Западноевропейская школа и педагогика в XIX в.………………………….. | |
Школа и педагогика Запада и США в XX в…………………………………. | |
Часть II. ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ РОССИИ | |
Воспитание и обучение в Киевской Руси X-XIII в.в.……………………….. | |
Воспитание и обучение в Московском и Русском государстве XIV-XVII… | |
Педагогическая мысль средневековой Руси…………………………………. | |
Школа и педагогика России в XVIII в………………………………………… | |
Система образования России в XIX в………………………………………… | |
Отечественная школа и школьная политика в XX в………………………… | |
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ…………………………………..…….. | |
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ……………………………………………….………. | |
ТРЕБОВАНИЯ К КУРСОВОЙ РАБОТЕ ПО ПЕДАГОГИКЕ И ИСТОРИИ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ……………………. | |
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ............................................................... СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………….. |
Дата добавления: 2015-11-28; просмотров: 70 | Нарушение авторских прав