|
Читайте также: |
Общая трудоемкость дисциплина составляет 4 зачетных единицы (144 часа).
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | |
| Аудиторная работа (всего) | |||
| В том числе: | |||
| Лекции (Л) | |||
| Практические занятия (ПЗ) | |||
| Семинары (С) | |||
| Лабораторные работы (ЛР) | |||
| Самостоятельная работа (СРС) (всего) | |||
| В том числе: | |||
| Курсовая работа | |||
| Расчетно-графические работы | |||
| Выполнение заданий для самостоятельной работы | |||
| Другие виды самостоятельной работы | |||
| Подготовка к занятиям | |||
| Вид промежуточной аттестации: | |||
| - зачет | |||
Содержание дисциплины
Содержание разделов дисциплины
| № п/п | Наименование раздела учебной дисциплины | Содержание раздела (дидактические единицы) |
| 1. | Введение в психологию профессионального образования | Психология профессионального образования как особая отрасль психологической науки. Понятие о методологии психологического исследования. Методы психологического исследования: экспериментальные, неэкспериментальные, психометрические, генетические. |
| 2. | Феноменология становления личности | Психологические основы периодизации становления личности. Становление личности в онтогенезе. Профессиональное становление личности: методологические основы, ключевые понятия, стадии. Возрастные особенности становления личности: социальная ситуация развития, ведущая деятельность, основные потребности, основные психологические новообразования на каждом из возрастных этапов. Приобретение профессионального опыта и развитие профессионально важных качеств в молодости. Индивидуальный стиль деятельности и кризисы зрелости. |
| 3. | Психолого-педагогические основы профессионального образования | Ведущие парадигмы образования. Основные психологические концепции и подходы к обучению. Образовательно ориентированное и проспектированное профессиографирование. Ключевые квалификации и компетенции в профессиональном образовании. |
| 4. | Личностно ориентированное профессиональное образование | Становление и сущность, цели и принципы, содержание личностно ориентированного образования. Педагогические технологии профессионального образования: классификации, общая характеристика, сущностные черты, критерии подбора и основы проектирования. |
| 5. | Психология профессионального обучения, воспитания и развития | Психология профессионального обучения: сущность процесса обучения, научение и обучаемость, психологические условия успешности профессионального обучения. Развитие в профессиональном обучении. Социально-профессиональное воспитание: цели и задачи, технологии воспитания социально и профессионально значимых качеств. Психологические особенности последипломного образования: психологическая детерминация, личностно ориентированные технологии. |
| 6. | Психология деятельности и личности педагога профессионального образования | Психология профессионально - педагогической деятельности: структура, содержание, и технологии, ключевые квалификации и компетенции. Педагогическое общение: понятие, приемы и средства оптимального педагогического общения. Профессионально-педагоги-ческие деформации: основные компоненты, психологические основания, профилактика и коррекция. |
Дата добавления: 2015-11-28; просмотров: 63 | Нарушение авторских прав