Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Организационная модель комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в общеобразовательной школе специалистами школьного ПМПк

Читайте также:
  1. II. 10. МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ НА УКИ
  2. II. Организация деятельности дошкольного образовательного учреждения
  3. II. Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему
  4. II. Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему
  5. II. Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
  6. IV. Основные требования по обеспечению пожарной безопасности детей в летнем детском лагере
  7. IX. Основные требования по обеспечению безопасности детей на воде при организации купания в детских летних лагерях

Сопровождение детей с ОВЗ психолого-педагогической службой МОУ ООШ № 4 показало, что для успешной социализации этих детей необходимо привлекать специалистов других ведомств и учреждений для оказания специальных услуг.

Схема взаимодействия структур и учреждений

В системе сопровождения ребенка с ОВЗ

 

 

В центре схемы координационный совет (ресурсный центр), который координирует деятельность службы сопровождения школьных консилиумов в дальнейшей работе по сопровождению детей и решает комплексно и системно проблемы детей с ОВЗ (в условиях сетевого взаимодействия).

Одним из условий успешного сопровождения ребенка с ОВЗ является тесное сотрудничество с родителями (законными представителями).

Условия и механизмы реализации инновационной образовательной деятельности

Нормативно-правовое обеспечение программы инклюзивного образования.

· Федеральный уровень:

Концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья (утверждена коллегией Министерства образования РФ);

Концепция интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями), утвержденная Министерством образования РФ от 16 апреля 2001 г. № 29/1524-6;

Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196);

Письмо Управления социального образования Минобразования РФ от 30 мая 2003 года № 27/2881-6 «О единых требованиях к наименованию и организации деятельности классов компенсирующего обучения и классов для детей с задержкой психического развития»;

«Положение о специальных (коррекционных) классах VII вида в общеобразовательных учреждениях» (приказ Министерства образования РФ № 333 от 08.09.1992)

Генеральное соглашение о сотрудничестве Муниципального органа Управления образованием городского округа Красноуфимск и Уральского отделения Российской академии образования (от 24.06.2009)

 

· Уровень образовательного учреждения:

Положение о психологическом кабинете

Положение о валеологической службы

Положение о логопедическом пункте.

Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме..


Дата добавления: 2015-11-28; просмотров: 217 | Нарушение авторских прав



mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)