|
Читайте также: |
Цель: создание условий способствующих сохранению и укреплению здоровья младших школьников через организацию школьных перемен.
Задачи: - научить детей организованно проводить свободное время, - организовать сотрудничество педагогов и детей, - создать банк разработок проведения динамических перемен для детей с разным уровнем подвижности и с разными интеллектуальными и возрастными особенностями. Динамические перемены не предназначены для решения задач физического совершенствования, а носят, главным образом, релаксационный и оздоровительный характер.
Подвижные (динамические) перемены помогают обеспечить детям необходимую для правильного развития растущего организма двигательную активность, позволяют активно отдохнуть после преимущественно умственного труда в вынужденной позе на уроке; обеспечивают сохранение работоспособности на последующих уроках. Подвижные перемены могут проводиться на улице, в спортивном зале, зале ЛФК или детских рекреациях.
Динамические перемены, могут проводятся между 2-3 уроками и между 3-4 уроками. Наиболее благоприятное время проведения динамической паузы в середине учебного дня на четвёртой перемене, т.к. на третьей дети завтракают.
При планировании динамических перемен необходимо учитывать время, место, возраст учащихся, и их индивидуальные особенности.
Игры–хороший отдых между уроками, они снимают чувство усталости, тонизируют нервную систему, улучшают эмоциональное состояние и повышают работоспособность. Организация двигательной активности в школе может осуществляться в самых разнообразных формах.
Для проведения динамических (подвижных) перемен можно использовать подвижные детские игры, такие как «Третий лишний», «У медведя на бору», «Гуси-лебеди», «Два мороза» и другие. Чтобы дети играли сознательно и активно, необходимо создать у них правильное представление об игре, доходчиво объяснить её ход.
«Два и три»
Занимающиеся ходят или бегают врассыпную. По сигналу учителя «Один!» каждый образует пару с любым находящимся рядом игроком. Дети в паре берутся за руки и бегут к заранее установленному месту (флажку, стойке и др.), где строятся пара за парой в том порядке, в каком подбегают. Если учитель скажет «Три!», то играющие образуют тройки, а затем бегут к месту построения, которое укажет учитель. Отмечаются те, кто выполнил задание быстрее.
Физкультминутки, или упражнения–энергизаторы.
Это проведение здоровьесберегающих минуток на уроках общеобразовательного цикла. Учащимся необходимы двигательные минутки на уроке, которые позволят им размять своё тело, передохнуть и расслабиться. Энергизаторы хороши тем, что предполагают активность разных анализаторов и актуализируют разные способности детей. В результате использование энергизатора восстанавливается энергия класса, внимание снова привлекается к учителю, дети, получившие улучшение психо-эмоционального состояния, снова чувствуют себя включённым в работу.
День
«Учитель работает на самой ответственной задачей –
он формирует человека»
М.И. Калинин
Цель: изучение возрастных и индивидуальных особенностей.
Задание 1.
Педагогическое наблюдение 2-го дня с целью изучения возрастных особенностей учащихся:
| Уроки и перемены | 2 день (число учащихся и Ф.И.О.) | Мнение классного руководителя | Наиболее отличившиеся |
| 1. наиболее дисциплинированные 2. не дисциплинированные 3. самостоятельные и ответственные 4. наиболее эрудированные 5. заинтересованные в учебе 6. лидер класса |
Мои выводы: В общем положение класса ……. Сегодня я заметила, что …….
Задание 2.
Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 143 | Нарушение авторских прав