Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методические рекомендации. «Подготовка учителя к выступлению перед учащимися».

Читайте также:
  1. frac34; Методические основы идентификации типа информационного метаболизма психики.
  2. I. Организационно-методические указания
  3. II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
  4. II.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ЛЕКЦИЙ
  5. III Рекомендации по заполнению дневника практиканта
  6. III. Методические рекомендации для преподавателей
  7. III. Технические рекомендации

«Подготовка учителя к выступлению перед учащимися».

Работа педагога на этом этапе складывается из нескольких моментов: прочитать конспект, запомнить содержание учебного материала, потренироваться в воспроизведении учебного материала, преодолеть неуверенность перед предстоящей встречей с аудиторией.

Прочитать конспект занятия, нужно хотя бы два раза: первый «про себя», второй – вслух, стараясь интонационно выделить опорные моменты (как произнести приветствие, с какой громкостью излагать материал, чтобы он был понятен слушателям, в каких местах следует замедлить темп речи и т.п.).

После того, как материал конспекта запомнился, нужна репетиция. Как актер работает над ролью, так и учитель «проигрывает» свой конспект в форме диалога с воображаемым собеседником (учащимся). Можно записать свою речь на диктофон, а потом прослушать и откорректировать. Лучше если репетиция проходит перед зеркалом, тогда вам будет проще заметить дефекты в мимике, жестах.

Нередко перед первым публичным выступлением или первым уроком педагог теряет уверенность в себе, испытывает страх. Чтобы избежать этого, хорошо бы разобраться в его причинах.

Деятельность учителя сложна и многогранна. Компетентность его определяется по многим параметрам, одним из которых являются рефлексивные способности учителя. Поэтому воспользуйтесь тестами, представленными в приложении. Они дадут вам возможность яснее увидеть и понять свои достоинства и недостатки, во время их откорректировать, наметить дальнейшую программу личностного роста и самосовершенствования. Небезынтересно будет также провести диагностику профессиональной подготовленности к педагогической деятельности.

Отчётность практиканта:

По результатам концентрированной практики студент должен предоставить отчётную документацию:

• дневник с «фотографиями» и анализами посещённых на практике внеклассных мероприятий, с отметками.

В процессе проведения концентрированной практики осуществляется текущий и итоговый контроль отчётной документации студентов. В работе студента оценивается: система наблюдений внеклассных мероприятий, конспекты по наблюдению внеклассных мероприятий, устный и письменный анализ внеклассных мероприятий, исследовательские задания, в соответствии с критериями и требованиями. При этом учитывается:

- уровень и объём выполнения студентом заданий практики;

- проявление самостоятельности, творческого и исследовательского подхода;

- своевременность сдачи документации.

Студент, не выполнивший программу по данному виду практики, не допускается к следующему виду практики.


Цель практики:

Закрепление у студентов целостного представления о системе общего и дополнительного образования и о специфике деятельности учителя изобразительного и декоративно прикладного искусства, руководителя кружка ДПИ в общеобразовательном учреждении.

Задачи практики:

  1. Развитие интереса к педагогической деятельности.
  2. Закрепление представлений студентов о системе общего, профессионального и дополнительного образования.
  3. Изучение специфики труда педагога (учителя изобразительного искусства и руководителя кружка ДПИ): функции и профессиональные обязанности. Формирование представления о том, что педагог – один из главных субъектов образовательного процесса.
  4. Формирование умений проводить внеклассное мероприятие, вести записи наблюдений, обрабатывать, обобщать полученную в ходе наблюдений информацию, полно и правильно отражать ее в дневнике практики.
  5. Развитие потребности в самопознании и самосовершенствовании.

 

В процессе педагогической практики студенты овладевают следующими профессиональными умениями:

Содержание деятельности студента на практике


Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 34 | Нарушение авторских прав



mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)