Курс 2 Семестр 4

Утверждаю

Заведующий кафедрой ИЗО и ДПИ

Т.В.Краснощекова

БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

«История художественного образования»

Факультет художественного образования

Направление подготовки (специальность) 050100 Педагогическое образование

Профиль подготовки «Изобразительное искусство»

Квалификация выпускника Бакалавр

Курс 2

Ведущий преподаватель:

Старший преподаватель Т.В. Мартикова

Самара, 2013-2014

Балльно-рейтинговая карта дисциплины «История художественного образования»

Курс 2 Семестр 4

	Минимальное количество баллов	Максимальное количество баллов
Модуль 1.История развития художественного образования в Западной Европе
Текущий контроль по модулю:
1. Аудиторная работа
2. Самостоятельная работа (специальные обязательные формы)
3. Самостоятельная работа (специальные формы на выбор студента)
Контрольные мероприятия по модулю
Промежуточный контроль
Модуль 2. История развития художественного образования в России в 18 – 20 веках
Текущий контроль по модулю:
1. Аудиторная работа
2. Самостоятельная работа (специальные обязательные формы)
3. Самостоятельная работа (специальные формы на выбор студента)
Контрольные мероприятия по модулю
Промежуточный контроль
Итоговый контроль
Промежуточная аттестация

Вид контроля	Примеры заданий, критерии оценки и количество баллов	Темы для изучения и образовательные результаты
Модуль 1.История развития художественного образования в Западной Европе.
Текущий контроль по модулю:
1/ Аудиторная работа 1.Ведение конспекта лекции и работа с ним (6 баллов)     2.Ответы на вопросы на практических занятиях (6 баллов)   3.Выступление с сообщением на практическом занятии (4 балла)	0,5 балла – конспект лекции соответствует теме и отражает основные положения, сообщенные лектором, структурирован; 1 балл – конспект лекции соответствует теме и отражает основные положения, сообщенные лектором, написан разборчиво, структурирован, содержит дополнительные сведения, почерпнутые студентом из других источников.   0,5 балла – присутствие на занятии, отдельные реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 1 балл – глубокий содержательный ответ на один из обсуждаемых вопросов.     1 балл - тема сообщения не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы. 2 балла - студент демонстрирует общее представление об основных вопросах темы сообщения, но допускает отдельные неточности и нарушения логики в изложении материала. Отсутствуют собственные выводы и практические примеры. 3 балла - студент демонстрирует достаточно полное знание материала, владение категориальным аппаратом дисциплины, грамотной речью. Материал изложен логично и последовательно, имеются собственные выводы. Отсутствуют практические примеры. 4 балла - сообщение соответствует теме, структурирован; цель, сформулированная в сообщении, достигнута; представлено современное видение проблемы; работа подготовлена самостоятельно, продемонстрировано свободное владение материалом, доклад сопровождается показом наглядного материала или электронной презентацией.	Тема 1. История развития методов обучения рисованию в Древнем Египте и Древней Греции Тема 2. Методы обучения рисованию в эпоху Средневековья Тема 3. Развития теории искусства и методов обучения рисованию в эпоху Возрождения Тема 4. Восстановление академической системы преподавания рисования в Западной Европе 17 века. Тема 5. Роль академической системы обучения в подготовке художников эпохи Просвещения в 18 веке в Западной Европе. Тема 6. Изменение в эстетических взглядах на искусство и методику его преподавания в Западной Европе конце 19 века
2.Самостоятельная работа (обязательная). 1) Самостоятельная работа по вопросам темы с учебно-методической и научной литературой, интернет-ресурсами. (12 баллов) 2) подготовка выступления на семинарское занятие. (3 балла)     3) подготовка доклада (5 баллов)	1 балл – конспект структурирован, основные положения темы не выделены, написан кратко. 2 балла - конспект структурирован, основные положения темы выделены, написан подробно. Основные положения темы не только выделены, но и прокомментированы, проиллюстрированы примерами.   1 балл – конспект структурирован, основные положения темы не выделены, написан кратко. 2 балла - конспект структурирован, основные положения темы выделены, написан подробно.. 3 балла – конспект структурирован, основные положения темы не только выделены, но и прокомментированы, проиллюстрированы примерами.     1 балл - тема доклада не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы. 2 балла - студент демонстрирует общее представление об основных вопросах темы доклада, но допускает отдельные неточности и нарушении логики в изложении материала. Отсутствуют собственные выводы и практические примеры. 3 балла - студент демонстрирует общее знание материала, владение категориальным аппаратом дисциплины. Материал изложен логично и последовательно, имеются собственные выводы, но язык и стиль изложения не объективные. Для выполнения работы студент не использовал дополнительные источники информации. Отсутствуют практические примеры. 4 балла – студент демонстрирует достаточное полное знание материала, владение категориальным аппаратом дисциплины, грамотной речью. Материал изложен логично и последовательно, имеются собственные выводы. Для выполнения работы студент не использовал дополнительные источники информации. Отсутствуют практические примеры. 5 балла - студент демонстрирует полное знание материала, владение категориальным аппаратом дисциплины, грамотной речью. Материал изложен логично и последовательно, проиллюстрирован примерами, имеются собственные выводы. Для выполнения работы студент использовал дополнительные источники информации.	Тема 1. История развития методов обучения рисованию в Древнем Египте и Древней Греции Тема 2. Методы обучения рисованию в эпоху Средневековья Тема 3. Развития теории искусства и методов обучения рисованию в эпоху Возрождения Тема 4. Восстановление академической системы преподавания рисования в Западной Европе 17 века. Тема 5. Роль академической системы обучения в подготовке художников эпохи Просвещения в 18 веке в Западной Европе. Тема 6. Изменение в эстетических взглядах на искусство и методику его преподавания в Западной Европе конце 19 века. Примерная тематика докладов: 1. Актуальные проблемы художественного образования в Древнем мире. 2. Структура системы обучения в Древней Греции. Выдающиеся художественные школы Древней Греции. 3. Роль и значение теоретических трудов художников Древней Греции. 4. Структура системы обучения иконописцев в средневековье. Возникновение и становление иконописных школ. 5. Проблемы художественного образования в средневековье. Методы, приемы и средства обучения изобразительному искусству в средневековье. 6. Идеологические основы художественного образования в эпоху Средневековья. Особенности мировоззрения средневекового художника. 7. Разработка канонических правил и законов построения иконописных изображений в Древнерусском искусстве. 8. Оружейная палата - художественно-образовательный центр Московской Руси допетровского периода. 9. Идеологические основы художественного образования в эпоху Возрождения. Особенности мировоззрения художника-ученого эпохи Возрождения. 10. Методы, приемы и средства обучения изобразительному искусству в эпоху Возрождения. Возникновение и становление школ-мастерских (боттег). 11. Выдающиеся научные труды художников эпохи Возрождения: Леонардо да Винчи, Л.Б. Альберти, А. Дюрера, Ч. Ченнини. 12. Поиск универсальной формы обучения в частных художественных школах Западной Европы 17 века. Становление новой педагогической системы преподавания - академической. 13.Система обучения рисунку, живописи, композиции в Болонской Академии художеств братьев Карраччи. Художественно-педагогическая деятельность Аннибале Карраччи. 14. Частная художественная школа П.П. Рубенса. Методы, приемы и средства обучения изобразительному искусству в школе П.П. Рубенса. 15. Идеологические основы художественного образования в эпоху Просвещения. Влияние борьбы против догматизма и условности в искусстве на эстетические идеалы эпохи Просвещения. Особенности разных точек зрения на академическую систему ученых-просветителей. 16. Методы, приемы и средства обучения изобразительному искусству в эпоху Просвещения. Школа рисования братьев Дюпюи. 17. Выдающиеся научные труды мыслителей эпохи Просвещения Д.Дидро, И. Гете, И. Винкельмана, А.Р. Менгса. 18. Методическая направленность пособий Ш. Барга, Ш.А. Жомбера, Ж.Т. Тибо, А. Ивона, Жюльена, И.Д. Прейслера в 18-19 веках. 19. Художественно-педагогическая деятельность Д. Рейнольдса. Его теоретическое наследие.
3.Самостоятельная работа (на выбор). 1) Поиск и обзор электронных источников информации по тематическим разделам. Составление аннотированного каталога интернет-ресурсов. (6 баллов) 2) Подготовка презентации по заданной теме (6 баллов).	0,5 балла – знание основной литературы по предмету. 1 балл – знание современной учебной, методической и научной литературы по содержанию программного материала.     1 балл – допущены погрешности в отборе материала, грубые ошибки в его структурировании и написании. 2 балла – допущены некоторые погрешности в отборе и структурировании материала, выделении ключевых моментов; небрежность в написании текста; 3 балла – материал соответствует теме, но есть погрешности в структурировании и в написании текста; 4 балла – материал соответствует теме, структурирован, выделены ключевые слова и фрагменты, неудачно применены мультимедийные эффекты; 5 баллов – материал соответствует теме, структурирован, выделены ключевые слова и фрагменты, уместно использованы мультимедийные эффекты. 6 баллов - материал соответствует теме, структурирован, выделены ключевые слова и фрагменты, уместно использованы мультимедийные эффекты, содержит дополнительные сведения, почерпнутые студентом из других источников.	Тема 1. История развития методов обучения рисованию в Древнем Египте и Древней Греции Тема 2. Методы обучения рисованию в эпоху Средневековья Тема 3. Развития теории искусства и методов обучения рисованию в эпоху Возрождения Тема 4. Восстановление академической системы преподавания рисования в Западной Европе 17 века. Тема 5. Роль академической системы обучения в подготовке художников эпохи Просвещения в 18 веке в Западной Европе. Тема 6. Изменение в эстетических взглядах на искусство и методику его преподавания в Западной Европе конце 19 века. Образовательные результаты: ПК-10. Способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности. Знает:тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире, основы просветительской деятельности. Умеет:осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах, создавать педагогически-целесообразную и психологически безопасную образовательную среду Владеет: способами пропаганды важности культуры в жизни общества, современными средствами поиска информации в сфере культуры и искусства.
Контрольное мероприятие по модулю 1) Выполнение теста (4 балла)	1 балл – 25 % заданий выполнено верно; 2 балла – 50 % заданий выполнено правильно; 3 балла – 75 % заданий выполнено верно; 4 балла – все задания выполнены правильно.
Промежуточный контроль
Модуль 2.. История развития художественного образования в России в 18 – 20 веках.
Текущий контроль по модулю:
1/ Аудиторная работа 1. Ведение конспекта лекции и работа с ним (4 балла)     2. Ответы на вопросы на практических занятиях (4 балла)   3. Выступление с сообщением на практическом занятии (20 баллов)	0,5 балла – конспект лекции соответствует теме и отражает основные положения, сообщенные лектором, структурирован; 1 балл – конспект лекции соответствует теме и отражает основные положения, сообщенные лектором, написан разборчиво, структурирован, содержит дополнительные сведения, почерпнутые студентом из других источников.     0,5 балла – присутствие на занятии, отдельные реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 1 балл – глубокий содержательный ответ на один из обсуждаемых вопросов.     1 балл - тема сообщения не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы. 2 балла - студент демонстрирует общее представление об основных вопросах темы сообщения, но допускает отдельные неточности и нарушения логики в изложении материала. Отсутствуют собственные выводы и практические примеры. 3 балла - студент демонстрирует достаточно полное знание материала, владение категориальным аппаратом дисциплины, грамотной речью. Материал изложен логично и последовательно, имеются собственные выводы. Отсутствуют практические примеры. 4 балла - сообщение соответствует теме, структурирован; цель, сформулированная в докладе, достигнута; представлено современное видение проблемы; работа подготовлена самостоятельно, продемонстрировано свободное владение материалом, доклад сопровождается показом наглядного материала или электронной презентацией.	Тема 7. Создание Российской Академии художеств в 18 веке. Художественно – педагогическая деятельность А.П. Лосенко. Тема 8. Российская Академия художеств конца 18 первой половины 19 века. Педагогическая деятельность Г.И.Угрюмова, А.Иванова, А.Егорова, В.К.Шебуева, К.П. Брюллова, А.Г. Венецианов. Тема 9. П.П. Чистяков – выдающийся педагог, его роль в создании уникальной педагогической системы. Российская Академия художеств II пол. 19- 20 века. Тема 10. Роль Московского училища живописи, вояния и зодчества в системе художественного образования в России 19 – нач 20 веков.
2.Самостоятельная работа (обязательная). 1) Самостоятельная работа по вопросам темы с учебно-методической и научной литературой, интернет-ресурсами. (8 баллов) 2) подготовка выступления на семинарское занятие. (3 балла)   3)подготовка реферата (5 баллов)	1 балл – конспект структурирован, основные положения темы не выделены, написан кратко. 2 балла – конспект структурирован, основные положения темы не только выделены, но и прокомментированы, проиллюстрированы примерами, написан подробно.     1 балл - студент демонстрирует пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допускает принципиальные ошибки в ответе на вопросы. 2 балла - студент в основном знает программный материал; в целом усвоил основную литературу; допускает существенные погрешности в ответе на вопросы; язык и стиль выступления скован, субъективен. 3 балла - студент демонстрирует всестороннее, систематическое и глубокое знание программного материала, знание современной учебной и научной литературы; владение понятийным аппаратом; демонстрирует способность к анализу и сопоставлению различных подходов к освещению заявленной в вопросе проблематики.     1 балл - тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы. 2 балла - имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы, отсутствуют собственные выводы. 3 балла - основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочеты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объем реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы. 4 балла - основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочеты. В частности, имеются неточности в изложении материала. Но выдержан объем реферата, соблюдены требования к внешнему оформлению. 5 баллов -выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована ее актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объем, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.	Тема 7. Создание Российской Академии художеств в 18 веке. Художественно – педагогическая деятельность А.П. Лосенко. Тема 8. Российская Академия художеств конца 18 первой половины 19 века. Педагогическая деятельность Г.И.Угрюмова, А.Иванова, А.Егорова, В.К.Шебуева, К.П. Брюллова, А.Г. Венецианов. Тема 9. П.П. Чистяков – выдающийся педагог, его роль в создании уникальной педагогической системы. Российская Академия художеств II пол. 19- 20 века. Тема 10. Роль Московского училища живописи, вояния и зодчества в системе художественного образования в России 19 – нач 20 веков   Примерная тематика рефератов: 1. Художественно-педагогическая деятельность Антона Павловича Лосенко. 2. Художественно-педагогическая деятельность Григория Ивановича Угрюмова. 3. Художественно-педагогическая деятельность Василия Козьмича Шебуев. 4. Художественно-педагогическая деятельность Андрея Ивановича Иванова. 5. Художественно-педагогическая деятельность Алексея Егоровича Егорова. 6. Художественно-педагогическая деятельность Алексея Гавриловича Венецианова. 7. Художественно-педагогическая деятельность Карла Павловича Брюллова. 8. Художественно-педагогическая деятельность Павла Петровича Чистякова. 9. Художественно-педагогическая деятельность Василия Григорьевича Перова. 10. Художественно-педагогическая деятельность Алексея Кондратьевича Саврасова. 11. Художественно-педагогическая деятельность Ильи Ефимовича Репина. 12. Художественно-педагогическая деятельность Валентина Александровича Серова. 13. Художественно-педагогическая деятельность Константина Алексеевича Коровина. 14. Художественно-педагогическая деятельность Дмитрия Николаевича Кардовского. 15. Деятельность Ивана Ивановича Бецкого на посту президента Российской Академии художеств. 16. Художественно-педагогическая деятельность Василия Васильевича Кандинского. 17. Художественно-педагогическая деятельность Казимира Севериновича Малевича. 18. Оружейная палата 17 века - художественно-образовательный центр в Московской Руси допетровского периода..
3.Самостоятельная работа (на выбор). 1) Поиск и обзор электронных источников информации по тематическим разделам. Составление аннотированного каталога интернет-ресурсов. (4 балла) 2) Подготовка презентации по заданной теме (6 баллов).	0,5 балла – знание основной литературы по предмету. 1 балл – знание современной учебной, методической и научной литературы по содержанию программного материала.   1 балл – допущены погрешности в отборе материала, грубые ошибки в его структурировании и написании. 2 балла – допущены некоторые погрешности в отборе и структурировании материала, выделении ключевых моментов; небрежность в написании текста; 3 балла – материал соответствует теме, но есть погрешности в структурировании и в написании текста; 4 балла – материал соответствует теме, структурирован, выделены ключевые слова и фрагменты, неудачно применены мультимедийные эффекты; 5 баллов – материал соответствует теме, структурирован, выделены ключевые слова и фрагменты, уместно использованы мультимедийные эффекты. 6 баллов - материал соответствует теме, структурирован, выделены ключевые слова и фрагменты, уместно использованы мультимедийные эффекты, содержит дополнительные сведения, почерпнутые студентом из других источников.	Тема 7. Создание Российской Академии художеств в 18 веке. Художественно – педагогическая деятельность А.П. Лосенко. Тема 8. Российская Академия художеств конца 18 первой половины 19 века. Педагогическая деятельность Г.И.Угрюмова, А.Иванова, А.Егорова, В.К.Шебуева, К.П. Брюллова, А.Г. Венецианов. Тема 9. П.П. Чистяков – выдающийся педагог, его роль в создании уникальной педагогической системы. Российская Академия художеств II пол. 19- 20 века. Тема 10. Роль Московского училища живописи, вояния и зодчества в системе художественного образования в России 19 – нач 20 веков.   Образовательные результаты: ОПК-1.Осознает социальную значимость будущей профессии учителя изобразительного искусства, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности. Знает:ценностные основы профессиональной деятельности художника-педагога в системе художественного образования, структуру художественного образования в различные исторические периоды, сущность художественного образовательного процесса, определяющую методологию обучения. Умеет:системно анализировать и выбирать образовательные концепции, учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекает процесс художественного образования (обучение, воспитание, социализации), проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности Владеет: Способами пропаганды важности педагогической профессии художника-педагога для гуманитарного развития общества, способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.), системой знаний об истории художественного образования и закономерностями развития методов преподавания изобразительного искусства.
Контрольное мероприятие по модулю 1) Выполнение теста (4 балла)	1 балл – 25 % заданий выполнено верно; 2 балла – 50 % заданий выполнено правильно; 3 балла – 75 % заданий выполнено верно; 4 балла – все задания выполнены правильно.
Итоговый контроль Экзамен (6 баллов)	1 балл -студент демонстрирует пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допускает принципиальные ошибки в ответе на вопросы. 2 балла - студент в основном знает программный материал в объеме, необходимом для дальнейшего обучения; в целом усвоил основную литературу; допускает существенные погрешности в ответе на вопросы. 3 балла - студент в основном знает программный материал в объеме, необходимом для дальнейшего обучения; в целом усвоил основную литературу. Допускает отдельные неточности при ответе. 4 балла - студент демонстрирует достаточно полное знание учебно-программного материала; знание основной литературы по предмету; способен применять знание теории к решению задач профессионального характера; допускает отдельные неточности при ответе, исправленные в процессе беседы с экзаменатором. 5 баллов - студент демонстрирует достаточно полное знание учебно-программного материала; знание основной литературы по предмету; способен применять знание теории к решению задач профессионального характера; 6 баллов - студент демонстрирует всестороннее, систематическое и глубокое знание программного материала, знание современной учебной и научной литературы; владение понятийным аппаратом; демонстрирует способность к анализу и сопоставлению различных подходов к освещению заявленной в вопросе проблематики; подтверждает теоретические постулаты примерами из практики.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«ПОВОЛЖСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ»

Факультет художественного образования

Кафедра изобразительного и декоративно-прикладного искусства

Утверждаю

Заведующий кафедрой ИЗО и ДПИ

Т.В.Краснощекова

Дата добавления: 2015-12-08