В Саратовской области

Отечественный и зарубежный опыт

Организации предшкольной подготовки

Анализ зарубежного опыта предшкольного воспитания и развития позволил выделить в качестве основной характеристики подход, ориентированный на гуманизацию данного этапа образования.

С 1994 года ЮНИСЕФ начал совместную работу с правительствами различных стран по созданию системы программ развития детей дошкольного и предшкольного возраста на семейном и коммуникативном уровне в качестве альтернативы обучения в дошкольных образовательных учреждениях. Развернутая в 24 провинциях Турции программа по обучению матерей является составной частью этой системы. Для более полного охвата семей по национальному каналу телевидения демонстрировалась серия фильмов по развитию детей от рождения до 8 лет «Инициатива по обучению родителей».

С 1965 года в США функционирует национальная программа Head Start, в которой участвуют примерно 1,3 млн. добровольцев и 1400 некоммерческих организаций. В рамках программы предоставляются всесторонние услуги в сфере развития детей от 3 до 5 лет.

С 1959 года на Кубе реализуется национальная система программ образования детей дошкольного и предшкольного возраста в дневных группах «Учи своего ребенка». В рамках программы дети в возрасте 6-7 лет, живущие в сельских районах, один-два раза в неделю посещают начальные школы вместе с членами семей для занятий и бесед.

Эффективность всех программ усиливает многосекторный подход к развитию детей, в котором объединяются вопросы здравоохранения, образования, питания и развития.

Анализ отечественного опыта предшкольного образования позволил выделить в качестве основной характеристики подход, ориентированный на подготовку детей к школе.

Большое значение для обоснования функций и структуры предшкольного образования имеют труды российских педагогов и психологов Л.А.Венгера, А.В.Запорожца, Д.Б.Эльконина и др.

Впервые попытка подготовки детей к школе предпринята в начале XX века в детских садах г.г. Москвы и Тулы. Тогда же был проведен эксперимент по введению игр в учебный процесс первоклассников с целью сохранения преемственности с детским садом.

В 80-х годах в России проходил эксперимент по обучению шестилетних детей, который охватил 50 000 детей, обучающихся в течение одного года и в детском саду, и в школе.

В 90-х годах в России проходил эксперимент по организации групп кратковременного пребывания детей в ДОУ. Эксперимент показал реальную возможность увеличения процента охвата детей дошкольным образованием, но не решил проблему единого старта детей, поступающих в первый класс из-за отсутствия программного и методического обеспечения.

Предпосылки создания системы предшкольного образования

в Саратовской области

Проведенный анализ состояния дошкольного образования в Саратовской области позволил выявить объективную потребность и наличие необходимых предпосылок для реализации модели предшкольной подготовки детей 5-7 лет.

По состоянию на 1 января 2006 г в Саратовской области функционирует 1136 дошкольных образовательных учреждений всех типов и видов, которые посещают 82 тыс. детей в возрасте от 1,5 до 7 лет, что составляет 78% охвата детей дошкольным образованием.

Соответственно, 22% (23 тыс.) детей в возрасте от 1,5 до 7 лет остаются за рамками системы дошкольного образования по различным причинам. Основными из них являются:

· состояние здоровья детей;

· отсутствие дошкольного учреждения по месту жительства (село);

· отсутствие мест в дошкольных образовательных учреждениях;

· отсутствие финансовых возможностей детей у родителей.

Часть детей, не посещающих ДОУ, не получает в домашних условиях должной подготовки к обучению в начальной школе.

Кроме того, 50% дошкольных образовательных учреждений работают по программам, не предусматривающим развитие детей дошкольного возраста и формирование навыков адаптации к школе. Исходя из выше названных проблем, акцент сделан на предшкольное образование, которое направлено на выравнивание стартовых возможностей детей из разных социальных групп и слоев населения в получении качественного общего образования, на обеспечение преемственности дошкольного и начального образования.

Возможность реализации региональной модели предшкольного образования обеспечивается рядом взаимодополняющих факторов.

1. Наличием основополагающей нормативно-правовой базы федерального и регионального уровней.

2. Наличием разветвленной сети дошкольных образовательных учреждений (1 136) в каждом районе Саратовской области. Муниципальных дошкольных образовательных учреждений – 1026, прогимназий – 3, муниципальных образовательных учреждений «Начальная школа – детский сад» - 38, структурных подразделений - 69.

3. Наличием высококвалифицированного кадрового потенциала педагогов дошкольного и начального образования.

4. Наличием в каждом муниципалитете дошкольного образовательного учреждения, (укомплектованного соответствующими специалистами – психологом, медицинским персоналом и т.д.; имеющего необходимое материально-техническое обеспечение) для апробации на его базе одной из форм региональной модели предшкольного образования.

Дата добавления: 2015-12-08