Читайте также:
|
1. Диспозиційна і ситуаційна детерміація поведінки.
2. Основні проблеми мотивациоиного пояснення поведінки.
3. Поняття мотивації і диспозиції.
4. Головні диспозиційні змінні: мотив, потреба, мета.
5. Структура і основні параметри мотиваційної сфери людини.
6. Уявлення про свідому і несвідому мотивацію.
Тонна е м а 2. Психологічні теорії мотивації.
1. Історія теоретичних досліджень мотивації:
2. Розвиток теорій мотивації до другої половини XIX ст.
3. Теорія інстинктів у людини.
4. Теорія потреб.
5. Напрями дослідження мотивації в першій половині XX ст.
6. Когнітивні теорії мотивації.
Тонна е м а 3. Мотивація і діяльність.
1. Поняття і теорія каузальної атрибуції.
2. Мотивація досягнення успіхів і уникнення невдач.
3. Індивідуальні відмінності в діяльності людей, орієнтованих на успіх і невдачу.
4. Поведінка людей з різною самооцінкою здібностей у випадках успіхів і невдач.
5. Мотивація досягнення і тривожність.
6. Мотиваційне пояснення безпорадності.
Тонна е м а 4. Мотивація і особа.
1. Самооцінка і рівень домагань як чинники мотивації.
2. Потреба в спілкуванні(аффилиация).
3. Мотивація влади.
4. Поведінка людей з різними мотивами в різних соціальних ситуаціях.
5. Альтруїзм, эмпатия і просоциалъное поведінка.
6. Мотивація агресивності і фрустрація.
Теми для рефератів
1. Основні поняття з області психологічних досліджень мотивації.
2. Теорії мотивації.
3. Психологічні дослідження мотивації досягнення успіхів.
4. Особові корреляты мотивації.
Теми для самостійної дослідницької роботи
1. Класифікація людських потреб.
2. Сучасні когнітивні теорії мотивації.
3. Мотиваційно-психологічні чинники, сприяючі і перешкоджаючі досягненню успіхів.
4. Мотивація агресивної і просоціальної поведінки.
ЛІТЕРАТУРА
I
Вилюнас В.К. Психологічні механізми мотивації людини. — М., 1990. (Поняття мотивації: 11-45. Механізми розвитку мотивації людини: 46-82. Мотивація і емоції: 82-216. Мотивація і особа: 217-284.)
Леонтьев А.Н. Діяльність. Свідомість. Особа. — М., 1982(1975). (Мотиви, емоції і особа: 189-206.)
Селье Г. Стрес без дистресса. — М., 1982. (Мотивація і стрес: 52-83.)
Симонов П.В. Мотивований мозок. Вища нервова діяльність і природничонаукові основи загальної психології. — М., 1987. (Досвід класифікації потреб людини: 43-60.)
Симонов П.В. Емоційний мозок. Фізіологія. Нейроанатомія. Психологія емоцій. — М., 1981. (Потреби як основа і рушійна сила людської поведінки: 143-160.)
Фресс П., Пиаже Ж. Експериментальна психологія. — Вып. V. — М., 1975. (Мотивація: 15-110.)
Хекхаузен X. Мотивація і діяльність. — М., 1986. — Т. I. (Стан досліджень мотивації: 12-55. Основні напрями досліджень мотивації: 56-93. Мотивація і особа: 94— 122. Ситуаційні детермінанти поведінки; 123-178. Когнітивна теорія мотивації: 179-242. Тривожність і мотив дости-
жения: 243-288. Соціальні мотиви — аффилиация і влада: 289-337. Просоціальних і антисоціальних мотивів. Мотивація допомоги і агресія; 338-405.)
II
Асеев В.Г. Мотивація поведінки і формування особи. — М., 1976. (Мотивація: 6-39. Формування особи і мотивації: 39-75, 135-143. Виховання і мотивація: 144-155.)
Бороздина Л.В. Дослідження рівня домагань: Навчальний посібник. — М., 1986. (Поняття рівня домагань: 3-11. Рівень домагань і особа: 31-40.)
Братусь Б.С. Психологічні аспекти морального розвитку особистості. — М., 1977. (Мотивація: 5-21.)
Вилюнас В.К. Психологічні механізми біологічної мотивації. — М., 1986. (Мотиваційні процеси в системі психічного відображення: 3-16. Потреби і потреби: 48-78, 94 — ПЗ. Мотивація і емоції: 78-94. Інстинкти: 110-143.)
Додонов Б.И. У світі емоцій. — Київ, 1987. (Емоції і потреби: 18-22.)
Маркова А.К. та ін. Формування мотивації вчення: Книга для учителя. — М., 1990. (Тренінг мотивації: 122-179.)
Мерлін B.C. Структура особи. Характер, здібності, самосвідомість: Навчальний посібник до спецкурсу. — Перм, 1990. (Мотивація: 73-81.)
Міллер Д., Галантер Е., Прибрам К. Плани і структура поведінки. — М., 1964. (Мотивація поведінки, Значущість, наміри і виконання планів: 75-90. Інстинкти: 91-99.)
Муздыбаев К. Психологія відповідальності. — Л., 1983. (Ло-кус контролю особи: 43-89.)
Мясищев В.Н. Особа і неврози. — Л., 1960. (Про потреби як стосунки людини: 200-208. Проблема стосунків людини і її місце в психології: 209-230.)
Психологія емоцій: Тексти. — М., 1984. (Мотиваційна теорія емоцій: 138-151.)
Фресс П., Пиаже Ж. Експериментальна психологія. — Вып. III. — М., 1970. (Потреби: 147 — 196.)
Хекхаузен X. Мотивація і діяльність. — М., 1986. — Т. II. (Мотивація досягнення: 5-59. Атрибуція каузальна: 60-187. Розвиток мотивації і зміна мотивів: 270-339.)
Чудновский В.Э. Виховання здібностей і формування особи. — М., 1986. (Пізнавальна потреба: 32-41.)
Ярошевский М.Г. Психологія в XX столітті: Теоретичні проблеми розвитку психологічної науки. — 2-е видавництво — М., 1974. (Фрейдизм і категорія мотивації: 219-252.)
III
Бороздина Л.В. Дослідження рівня домагань: Навчальний посібник. — М., 1986. (Мотивація. Целеполагание: 11-31.)
Брунер Д.С. Психологія пізнання: За межами безпосередньої інформації. — М., 1977. (Мотивація і сприйняття: 13-130.)
Василюк Ф.Е. Психологія переживання: Аналіз подолання критичних ситуацій. — М., 1984. (Поняття і процес переживання: 16-30, 49-77. Фрустрація: 36-42. Конфлікт: 42— 45. Криза: 45-49.)
Волков К.Н. Психологи про педагогічні проблеми. — М., 1981. (Мотивація вчення: 5-26.)
Гримак Л.П. Резерви людської психіки: Введення в психологію активності. — 2-е видавництво, доп. — М., 1989. (Протиборство мотивацій: 163-171. Управління поведінкою: 172-187.)
Зинченко П.И. Мимовільне запам'ятовування. — М., 1961. (Мимовільне запам'ятовування і мотивація: 222-241.)
Вивчення учителем психічного розвитку шестирічних учнів. — Київ, 1984. (Будова мотивації вчення і способи її вивчення: 17-29.)
Кліці Ф. мислення, що Пробуджується: У витоків людського інтелекту. — М., 1983. (Мотиваційна основа когнітивних процесів. Психофізіологія: 112-126.)
Лингарт И. Процес і структура людського вчення. — М., 1970. (Питання активації і мотивації: 116-138.)
Міллер Д., Галантер Е., Прибрам К. Плани і структура поведінки. — М., 1964. (Рухові уміння і навички: 100-115.)
Петренко В.Ф. Психосемантика свідомості. — М, 1988. (Психосемантичний підхід до дослідження мотивації: 86-101.)
Здібності і схильності: Комплексні дослідження. — М., 1989. (Диференціальний підхід до здібностей і схильностей: 7-21.)
Яценко Т.С. Соціально-психологічне навчання в підготовці майбутніх учителів. — Київ, 1987. (Поняття психологічного захисту і її функції: 12-47.)
Розділ IV.
ПСИХОЛОГІЯ ЛЮДСЬКИХ
ВЗАЄМОВІДНОСИН
Глава 20. СПІЛКУВАННЯ
Короткий зміст
Поняття і види спілкування. Визначення спілкування. Зміст, цілі і засоби спілкування. Спільність і рааличия зміст, цілей і засобів спілкування у людини і тварин. Види спілкування у людини і тварин, їх диференціація за змістом, цілям і засобам. Безпосереднє і опосередковане спілкування. Біологічне, матеріальне, когнітивне і кондиційне спілкування. Ділове і особове спілкування. Інструментальне і цільове спілкування. Вербальне і невербальне спілкування. Спілкування і діяльність як інтелектуально і форми соціальної активності, що особово розвивають людину, взаємно доповнюючі один одного.
Роль спілкування в психічному розвитку людини. Необхідність для людини повсякденного спілкування з іншими людьми для інтелектуального і морального розвитку. Особлива роль раннього онтогенетичного спілкування для подальшого психічного розвитку індивіда. Значення різних видів спілкування: ділового і особового, матеріального і когнітивного, кондиційного і цільового, біологічного і соціального, безпосереднього і опосередкованого, вербального і невербального — для різнобічного інтелектуального і особового розвитку людини.
Техніка і прийоми спілкування. Визначення техніки і прийомів спілкування. Техніка і прийоми спілкування на початковому його етапі(передналаштування до спілкування, створення необхідного стану у співрозмовника). Техніка і прийоми спілкування, вживані в його процесі. Поняття зворотного зв'язку і механізми її дії. Комунікативні здібності. Вікові особливості техніки і прийомів спілкування. Професійні особливості техніки і прийомів спілкування людей.
Розвиток спілкування. Філогенетичні і онтогенетичні аспекти розвитку спілкування. Еволюційне перетворення змісту, цілей і засобів спілкування, що відбувається у тварин. Поява невербальних засобів спілкування, близьких до людини, у антропоїдів. Початковий етап розвитку спілкування у людини. Становлення і використання мови як засоби спілкування. Вдосконалення змісту, цілей і засобів спілкування у міру інтелектуального і особового зростання людини.
ПОНЯТТЯ І ВИДИ СПІЛКУВАННЯ
Розглядаючи спосіб життя різних вищих тварин і людини, ми помічаємо, що в нім виділяються дві сторони: контакти з природою і контакти з живими істотами. Перший тип контактів ми назвали діяльністю, і він вже був розглянутий в гл. 6. Другий тип контактів характеризується тим, що сторонами, що взаємодіють один з одним, є живі істоти, організм з організмом, що обмінюються інформацією. Цей тип внутрівидових і міжвидових контактів називають спілкуванням.
Спілкування властиве усім вищим живим істотам, але на рівні людини воно придбаває найдосконаліші форми, стаючи усвідомленим і опосередкованим мовою. У спілкуванні виділяються наступні аспекти: зміст, мета і засоби. Зміст — це інформація, яка в міжіндивідуальних контактах передається від однієї живої істоти до іншої. Змістом спілкування можуть бути відомості про внутрішній мотиваційний або емоційний стан живої істоти. Одна людина може передавати іншому інформацію про готівкові потреби, розраховуючи на потенційну участь в їх задоволенні. Через спілкування від однієї живої істоти до іншої можуть передаватися дані про їх емоційні стани(задоволеність, радість, гнів, печаль, страждання і тому подібне), орієнтовані на те, щоб певним чином настроїти іншу живу істоту на контакти. Така ж інформація передається від людини до людини і служить засобом міжособистісного налаштування. По відношенню до розгніваної або такої, що страждає людини ми, наприклад, поводимося інакше, ніж по відношенню до того, хто налагоджений доброзичливо і переживає радість.
Змістом спілкування може стати інформація про стан зовнішнього середовища, передавана від однієї живої істоти до іншої, наприклад, сигнали про небезпеку або про присутність десь поблизу позитивних, біологічно значимих чинників, скажімо, пиши.
У людини зміст спілкування значно ширший, ніж у тварин. Люди обмінюються один з одним інформацією, що уявляє знання про світ, багатий, прижиттєво придбаний досвід, знання, здібності, уміння і навички. Людське спілкування багатопредметне, воно найрізноманітніше за своїм внутрішнім змістом.
Мета спілкування — це те, заради чого у людини виникає цей вид активності. У тварин метою спілкування може бути спонукання іншої живої істоти до певних дій, попередження про те, що необхідно утриматися від якої-небудь дії. Мати, наприклад, голосом або рухом попереджає дитинча про небезпеку; одні тварини в стаді можуть попереджати інших про те, що ними сприйняті життєво важливі сигнали.
У людини кількість цілей спілкування збільшується. У них окрім перелічених вище включаються передача і отримання об'єктивних знань про світ, навчання і виховання, узгодження розумних дій людей в їх спільній діяльності, встановлення і прояснення особистих і ділових взаємовідносин, багато що інше. Якщо у тварин мети спілкування зазвичай не виходять за рамки задоволення актуальних для них біологічних потреб, то у людини вони є засобом задоволення багатьох різноманітних потреб: соціальних, культурних, пізнавальних, творчих, естетичних, потреб інтелектуального зростання, морального розвитку і ряду інших.
Не менш істотні відмінності засобів спілкування. Останні можна визначити як способи кодування, передачі, переробки і розшифровки інформації, що передається в процесі спілкування однієї живої істоти іншому.
Кодування інформації — це спосіб передання її від однієї живої істоти до іншої. Наприклад, інформація може передаватися за допомогою прямих тілесних контактів: торканням тіла, руками і тому подібне. Інформація може людьми передаватися і сприйматися на відстані, через органи чуття(спостереження з боку однієї людини за рухами іншого або сприйняття вироблюваних ним звукових сигналів).
У людини, окрім усіх цих даних від природи способів передання інформації, є немало таких, які винайдені і вдосконалені ним самим. Це — мова і інші знакові системи, писемність в її різноманітних видах і формах(тексти, схеми, малюнки, креслення), технічні засоби запису, передачі і зберігання інформації(радио-и відеотехніка; механічна, магнітна, лазерна і інші форми записів). По своїй винахідливості у вибиранні засобів і способів внутрівидового спілкування людина набагато випередила усі відомі нам живі істоти, що мешкають на планеті Земля.
17. Р. С. Немов, книга 1
Залежно від змісту, цілей і засобів спілкування можна розділити на декілька видів. За змістом воно може бути представлене як матеріальне(обмін предметами і продуктами діяльності), когнітивне(обмін знаннями), кондиційне(обмін психічними або фізіологічними станами), мотиваційне(обмін спонуканнями, цілями, інтересами, мотивами, потребами), деятельностное(обмін діями, операціями, уміннями, навичками). При матеріальному спілкуванні суб'єкти, будучи зайнятими індивідуальною діяльністю, обмінюються її продуктами, які, у свою чергу, служать засобом задоволення їх актуальних потреб. При кондиційному спілкуванні люди роблять вплив один на одного, розраховане на те, щоб привести один одного в певний фізичний або психічний стан. Наприклад, підняти настрій або, навпаки, зіпсувати його; збудити або заспокоїти один одного, а кінець кінцем — зробити певну дію на самопочуття один одного.
Мотиваційне спілкування має своїм змістом передачу один одному певних спонукань, установок або готовності до дій в певному напрямі. Як приклад такого спілкування можна назвати випадки, коли одна людина бажає добитися того, щоб у іншого виникло або зникло деяке прагнення, щоб у кого-небудь склалася певна установка до дії, актуалізувалася деяка потреба. Ілюстрацією когнітивного і деятельностного спілкування може служити спілкування, пов'язане з різними видами пізнавальної або учбової діяльності. Тут від суб'єкта до суб'єкта передається інформація, що розширює кругозір, удосконалювальна і розвиваюча здібності.
По цілях спілкування ділиться на біологічне і соціальне відповідно до обслуговуваних їм потреб. Біологічне — це спілкування, необхідне для підтримки, збереження і розвитку організму. Воно пов'язане із задоволенням основних органічних потреб. Соціальне спілкування переслідує цілі розширення і зміцнення міжособистісних контактів, встановлення і розвитку интерперсональных стосунків, особового зростання індивіда. Існує стільки приватних цілей спілкування, скільки можна виділити підвидів біологічних і соціальних потреб.
По засобах спілкування може бути безпосереднім і опосередкованим, прямим і непрямим. Безпосереднє спілкування здійснюється за допомогою природних органів, даних
живій істоті природою: руки, голова, тулуб, голосові зв'язки і тому подібне. Опосередковане спілкування пов'язане з використанням спеціальних засобів і знарядь для організації спілкування і обміну інформацією. Це або природні предмети(палиця, кинутий камінь, слід на землі і так далі), або культурні(знакові системи, записи символів на різних носіях, друк, радіо, телебачення і тому подібне).
Пряме спілкування припускає особисті контакти і безпосереднє сприйняття один одним людей, що спілкуються, в самому акті спілкування, наприклад, тілесні контакти, бесіди людей один з одним, їх спілкування в тих випадках, коли вони бачать і безпосередньо реагують на дії один одного.
Непряме спілкування здійснюється через посередників, якими можуть виступати інші люди(скажімо, переговори між конфліктуючими сторонами на міждержавному, міжнаціональному, груповому, сімейному рівнях).
Людина відрізняється від тварин наявністю у нього особою, життєво важливій потребі в спілкуванні, а також тим, що велику частину свого часу він проводить в спілкуванні з іншими людьми.
Серед видів спілкування можна виділити також ділове і особове, інструментальне і цільове. Ділове спілкування зазвичай включене як приватний момент в яку-небудь спільну продуктивну діяльність людей і служить засобом підвищення якості цієї діяльності. Його змістом є те, чим зайняті люди, а не ті проблеми, які зачіпають їх внутрішній світ. На відміну від ділового особове спілкування, навпаки, зосереджене в основному навколо психологічних проблем внутрішнього характеру, тих інтересів і потреб, які глибоко і інтимно зачіпають особу людини: пошук сенсу життя, визначення свого відношення до значимої людини, до того, що відбувається навкруги, вирішення якого-небудь внутрішнього конфлікту і тому подібне
Інструментальним можна назвати спілкування, яке не є самоціллю, не стимулюється самостійною потребою, але переслідує якусь іншу мету, окрім отримання задоволення від самого акту спілкування. Цільове — це спілкування, яке саме по собі служить засобом задоволення специфічної потреби, в даному випадку потреби в спілкуванні.
У житті людини спілкування не існує як відособлений процес або самостійна форма активності. Воно включене в індивідуальну або групову практичну діяльність, яка не може ні виникнути, ні здійснитися без інтенсивного і різнобічного спілкування.
Між діяльністю і спілкуванням як видами людської активності існують відмінності. Результатом діяльності є зазвичай створення якого-небудь матеріального або ідеального предмета, продукту(наприклад, формулювання ідеї, думки, висловлювання). Підсумком спілкування стає взаємний вплив людей один на одного. Діяльність є в основному формою активності, що інтелектуально розвиває людину, а спілкування — видом активності, що головним чином формує і розвиває його як особу. Але діяльність може також брати участь в персональному перетворенні людини, так само як і спілкування — в його інтелектуальному розвитку. І діяльність, і спілкування тому слід розглядати як взаємозв'язані сторони соціальної активності, що розвиває людину.
Найважливішими видами спілкування у людей є вербальне і невербальне. Невербальне спілкування не припускає використання звукової мови, природної мови в якості засобу спілкування. Невербальне — це спілкування за допомогою міміки, жестів і пантомимики, через прямі сенсорні або тілесні контакти. Це тактильні, зорові, слухові, нюхові і інші відчуття і образи, що отримуються від іншої особи. Більшість невербальних форм і засобів спілкування у людини є природженими і дозволяють йому взаємодіяти, домагаючись взаєморозуміння на емоційному і поведінковому рівнях, не лише з собі подібними, але і з іншими живими істотами. Багатьом з вищих тварин, у тому числі і понад усе собакам, мавпам і дельфінам, дана здатність невербального спілкування один з одним і з людиною.
Вербальне спілкування властиво тільки людині і в якості обов'язкової умови припускає засвоєння мови. По своїх комунікативних можливостях воно набагато багатіше за усі види і форми невербального спілкування, хоча в житті не може повністю його замінити. Та і сам розвиток вербального спілкування первинний неодмінно спирається на невербальні засоби комунікації.
Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 80 | Нарушение авторских прав